中职生就业指导

作者&投稿:窄肩 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
中职生就业问题~

没饭吃,大专的商务英语毕业生没饭吃的多得是,会要一个中职生么,如果你不是很牛逼,没有在上学期间努力充电的话,别说就业前景了,吃饱饭就恭喜你了,很大几率吃西北风,或者在工地上搬砖头。。。(当然没那么夸张了,开个玩笑),不过很严峻,沦落到做体力活的几率蛮大的
还是继续深造的好,中专有什么出路,跟大专生挤破头吗,还是去阳光考试把

近年来,中职毕业生的高就业率一直是社会关注的热点,但其就业的稳定性、就业质量不高也是不争的事实。究其原因,主要是中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性,很多学生对自己的未来职业缺少规划,不知道将来该做什么,要做什么。由此可见,做好职业生涯规划是十分重要的。但是,中职学校往往忽视了中职生能否进行职业生涯规则,而且怎样引导他们去正确理解职业的概念,所以造成职业规划虚拟,仅是一个文章,而不是一个行动。
一、中职生职业生涯规划的现状
(一)学生思想朦胧,不懂得什么是职业生涯。
1.职业生涯设计意识淡薄
中职生对未来的职业生活倍感兴奋与好奇,却缺少理性思考与设计。据调查,新生90%以上的学生对自己未来的职业没有规划。这将影响其职业生涯设计的进行和职业生涯的发展。
2.自我认识不足
中职生年龄小、阅历浅,95%以上的学生没有侧试过自己的职业兴趣、职业性格、职业能力等,不知道自己喜欢的工作是什么?自己能做或不能做什么工作?有什么技能专长?自身的优势、劣势有哪些?这些影响了学生做职业生涯设计时对职业方向、职业目标的正确选择。
3.对未来职业缺乏感性认识。
据调查,目前学生获得职业信息主要通过互联网、大众传媒、就业指导课程以及相关讲座等,尽管信息量很大,但学生不能切身体验职场的真实状态,没有真正了解将要从事的职业.以及该职业对从业人员的潜在要求。不知道自己在知识、技能与态度方面与目标职业对从业人员要求之间的差距。而清楚自我职业能力、职业态度与职业技能的差距是制订学习目标与计划的重要依据。这种状况导致学生在制订职业生涯发展规划时缺乏相应的目标与针对性,致使学生在自我感觉良好中缓慢发展,甚至是与自我的期望南辕北辙的发展,影响了学生职业生涯设计的进行和职业生涯的发展。
4.择业目标不确定,职业目标相对模糊
一半以上的学生只能确定自己的择业范围,没有明确目标。据调查,大多数学生的择业心理是希望到国有企业、事业单位工作,如去不了,就到企业从事所学专业相关的工作。造成这种现象的原因有很,主要是学生没有认清自己适合做什么工作,容易受外界干扰,对职业选择没有坚定的信念。
(二)学校师资不足,教学模式单一化让学生感觉不到职业的存在
1.从事职业指导的师资力量薄弱。目前,中职学校主要采用开设相对独立的职业指导课,并将其列人教学计划,占用一定课时,配备专职教师的方式开展职业生涯设计的指导。仅靠几个专业教师,力量单薄,不少职业生涯指导工作无法深人开展。职业指导教师在资深程度上也受到了一定的局限,针对自己的职业与学生的职业,存在很大差别。
2.教学摸式单一化。教学内容仅采用教师课堂讲授为主,注重书本知识,诸如政策法规、职业分类、职业道德等的一般性知识,对于真正涉及职业实战知识缺乏,学生对书本厌倦,对外面好奇,上课就是纸上谈兵,这样造成了两极分化,最后都不愿意,出去一片迷茫。
二、加强中职生职业生涯规划的对策
1.提高职业素质,培养适应社会需要的复合型人才。一是班主任在日常管理工作中强化卫生习惯、文明习惯、学习习惯,规范促进学生思想道德品质的提高;二是有过硬的专业技术技能。在技能实践教学上,针对职校生的特点,组织学生结合校园文化活动开展技能比武大赛,练就绝活,激发学生成才的自豪感和荣誉感。从企业用人条件上考虑,考取相关专业资格证;三是提升自主创业及就业适应能力。从学生个人角度来看,学习专业知识就是学一技之长,为以后求职或创业打下坚实的基础。因此,在教学过程中,教师应加强学生就业适应能力和创业精神的培养,要把“创新“观念贯彻于文化理论和技能教学的全过程,培养学生创新思维。
2.引导学生了解社会、进行专业岗位教育,分析自我,明确职业理想定位。职业理想定位,是职业生涯设计的核心,只有明确了自己想干什么,向什么方向奋斗,学习才有动力。一是了解社会。引导学生看新闻,了解国家大政方针、经济形势、就业形势及需求,进而了解社会职业岗位的数量、结构、层次等;二是加强专业岗位教育。初中毕业生到职业学校来,面临的第一个问题就是专业选择问题,由于他们刚刚初中毕业,并不了解什么是专业,根本谈不上选择专业,他们大部分听从家长或朋友的建议来到中职学校,因此在新生入学的第一天开始,学校要帮助学生了解岗位相关知识;三是分析自我。准确分析自己,要了解自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处,只有明确自己适合干什么,能干什么,才能对自己有一个准确的定位。既不高估自己,又不妄自菲薄,从实际出发规划自己的职业生涯。
3.建立制度保障体系,以实训为载体,帮助学生加强职业认知。一是建立制度化、规范化的教育培养体系。二是充分利用寒暑假期间组织学生到相关企业进行见习、勤工俭学等活动,为学生提供认识社会、了解企业、学会做人、学会服从、学会团队协作、认识企业文化的平台,从而让学生在实践中磨炼坚强的意志,提高职业道德水准,养成严谨求实的工作作风,体会劳动的艰辛,增强奉献意识;三是以实训、实习教育为手段,培养学生责任意识。在学生参加专业实习时,让学生知道什么事该做,什么事不该做,而哪些事又必须做,让他们知道到自己所做的每件事对社会、对自己、对他人所应担负的责任。
4.加强自我监督,适时调整,把规划变成美丽现实。一是制定一个具体的、可操作性的职业生涯设计;二是加强自我监督。定期检查职业生涯设计落实的情况,一方面监督职业生涯设计实施的进度;职业生涯设计虽然具有一定的稳定性,但随着时间的推移,主客观条件可能发生了变化,职业生涯也要做相应的调整。
相信,未来的中职生在职业生涯规划上面,能起到一定的促进作用。

摘 要:中职生就业难、创业难、就业不稳定已成为整个社会共同关注的话题。要提升中职生就业率,就得从中职生本身和社会企事业单位两方面努力,共同促进就业和社会的发展,达到共赢。
关键词:中职生 就业指导 培训
实习就业是每个人认知社会的第一站,也是将所学理论与实践相结合的必经之路,中职学生对实习就业没有深刻的认识,所以在就业中出现了很多问题,随着信息技术的日新月异,产业结构逐渐向高知识含量、高新技术调整,企业单位对员工的素质要求越来越高,再加上连年递增的大专院校毕业生和下岗职工的再就业等因素影响,中职毕业生就业面临着许多困难。从自身情况分析,造成这种问题有以下几个原因:
一、眼高手低,不能正确认识自己
自身发展方向盲目,快毕业了,却没有特别的技能,似乎什么都会,又似乎什么都不会,不知道自己应该做什么,又不甘心做太简单的事。现在的大部分企业表示,学生能力有差距不是问题,重要的是能摆正自己的位置,肯扎扎实实地从基层做起,打好每一步的基础。如:我们学校曾安排学生到某企业工作,学生到单位工作没几天就不干了,说太累、工作环境不好、技术含量低、薪水太低、离家远等,总想找一个既轻松薪水又高的工作单位。我们在就业之前,要先认清自己,摆正自己的位置,决不能眼高手低,做一件事就一定要把它做好。在任何环境下都是对自己的一种锻炼和社会经验的积累,不要动不动就说这个活太累、太脏、太简单、不适合我。当今社会是一个竞争激烈的社会,找一份工作不容易,连大学生找工作都困难,没有踏实肯干的态度,在社会上是立不住脚的。
二、缺乏诚实、脚踏实地的敬业精神
很多同学对自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦创业的心理准备,希望毕业就进好单位,但又不能从小事做起、从现在做起。事实证明,凡态度端正、敬业、诚实、虚心好学、工作认真负责的实习生都受到了各企业单位的好评,也为他们迈向成功之路奠定了坚实的基础。
三、对综合素质重要性的认识不足
现在的企业最看重的工作经验已不是首选,更多的则是偏向于学生的综合素质,如人际交往、沟通协调能力、反应能力、学习和接受能力等等。其次就是为人处事的态度和他们的品行。如:我校有一名女学生,她做事认真负责,为人处事能力很强,字写得很漂亮,普通话也比较标准。在学校时是学生会干部,善于抓住每一次机会锻炼自己。在学校推荐工作时经用人单位严格面试,被录用了,现在是人事资源部主管。要在社会立足不但要有真才实学,而且还要在平时努力学习,提高自己的综合素质,这样才能在激烈的就业竞争中立于不败之地;还要有敢于面对各种困难的思想准备,只有不怕困难、坚持到底才会是最后的胜利者。
四、缺乏一定的心理承受能力
有些学生因自身综合能力的不足,或因机遇时机把握不准,导致找不到理想的工作单位。但他们往往不从自己身上找原因,而是怨天尤人,从而产生了不平衡心理。这种不平衡心理往往导致少数学生对社会以及人生产生偏颇看法。有些学生因自己专业技能不如其他同学,或因面试屡次受挫,从而产生了强烈的自卑感,失去了求职的信心和勇气。还有些同学因职场竞争的激烈,以及认为自己已经长大不再给父母增加负担的想法,使自己无形中背负着很沉重的压力,常常会表现出焦虑和急躁,缺乏自我控制,烦燥不安,无所适从,有时会导致事倍功半甚至事与愿违。
当今中职生就业难的问题是个不争的社会事实,很多学生毕业找不到工作,待业在家,成了“啃老一族”,或者找到的工作专业不对口,所以有人开玩笑说“毕业就等于失业”,这也是一个无奈地玩笑。

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我认为要解决中职毕业生的就业问题应从以下几点做起:
一、苦练内功,加强动手能力,提高职业竞争力
“以就业为导向”的职教理念在中职教师中已经扎根,如何更好地运用这一理念,真正发挥职业教育的作用呢?我认为,作为学校,首先在新专业、新课程的开发上应有前瞻性,避免造成结构性的“失业”。其次,在工作过程中要进行系统的课改,向课程改革要教学质量,把好教师教学这一关。在校内应积极开展学生技能竞赛,以竞赛促技能提高,以技能促就业,在校内形成“人人学技能,人人比拼技能”的校园氛围,进一步激发学生学习技能的兴趣,使学生在掌握扎实的专业技能的同时,提高职业竞争能力。所以,作为学校只有练好“内功”,才可能从容地面对就业市场所带来的新挑战。虽然能预见今后中职毕业生的就业压力会有所增大,但只要中职学校注重修炼内功,特别是更加注重对学生动手能力、职业能力的培养,从本质上提高毕业生的就业竞争力,就能使他们在严峻的就业形势下逆境求存。
二、引导中职生充分认清当前严峻的就业形势
当前,金融危机对国内外造成了一定的影响,经济萧条、工厂导闭、大批人员失业等等,使中职生的就业直接受到影响。企业对人才的吸纳,已经从“量”的需要转向“质”的要求,提高自身的综合职业能力,是逆境求胜的关键。学校应该引导学生认清当前就业形势,让中职生多一点了解国家和地方的有关政策法规、用人制度以及劳动力市场的运行机制,了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况;在此基础上全面、客观地评价自己的专业、特长及能力,知彼知己,调整好就业期望值,找准坐标,根据自己的实际情况和家庭条件进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择,顺利实现就业或升学。
三、帮助中职生正视自我,按企业要求打造人才
随着我国科技水平的不断提高,社会急需一批高素质的技术工人,近年来各地高薪招聘紧缺技术人才就是一个证明。所以,从入学第一天起,中职生就应该给自己准确定位,即中职生是技能型人才而非高学历人才。中职生要改变好高骛远、不切实际的就业观念,树立脚踏实地从基层做起的职业理念,选择适合自己、有利于自身发展的职业,哪怕辛苦一些、薪酬少一点、条件差一点、地方远一点也在所不惜。要有先站稳脚跟,充实和打造自己,再展翅飞翔,谋划未来的战略目光,树立“不求对口先就业,先求生存后发展”的思想,用新观念去指导就业实践。
四、重视中职生就业心理疏导,帮助他们调整好就业心态
要帮助中职生更客观地认识自己、分析自己的优势及不足,指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力,树立终身接受教育的观念。学校应积极开展学生健康择业心理教育和心理咨询活动,帮助学生客观认识自己,做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。如:在校内开展模拟应聘活动,让学生在踏出校门前能提前进入应聘状态,认清自己在应聘前需要准备什么,做好择业心理准备,特别是受挫折的心理准备,以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备。要让学生明白:在求职过程中过分强调兴趣、性格、个人能力、专业对口在选择职业中的作用,必然适得其反。按现在社会对人才的需要,只有终身不变的知识更新与职业技能的提高,没有终身不变的职业。只要调整好就业心态,积极应对,就会为成功就业加分。
面对严峻的就业形势以及毕业生就业竞争力不强等问题,对中职学生进行就业指导是学校的必要任务,而且是越早越好,而不是在学生临近毕业之际才进行短期的各项培训。因为学生只有对自己的就业前景有正确的认识和态度,才能更快收集适合自己的就业信息,从而有目的地提高自己的竞争力,获得适合自己又有发展前景的职业。

参考文献
[1]杨春 择业观教育与毕业生职业价值的实现[J].思想教育研究,2005,(7)。
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[4]楼根良 中职毕业生就业状况调查.中国职业技术教育,2008,(3)。
[5]宋胜磊 职业规划的准备[J].中国研究生,2005,(4)。

你多大啦


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崇左市15018239563: 如何做好职校生就业前的指导工作 -
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崇左市15018239563: 中职生择业应注意哪些? -
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崇左市15018239563: 中职生就业前该做好那些准备? -
竹清瑞立: 有能力的人到哪里都不愁找不到好工作,相反欠缺工作经验的年轻人,如果没有一个正确的职业规划、良好的求职动机、成熟的求职技巧,可能到哪都会遇到不少困难和挫折,所以给你一些求职过程中的共性建议:我个人强调不管是学习专业还...

崇左市15018239563: 谈谈如何利用班会课对中职生进行就业思想指导 -
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