幼儿园圆形、三角形、长方形特征讲解!超高悬赏(急急急)

幼儿园圆形、三角形、长方形特征讲解!超高悬赏(急急急)~

你要写教案么

我来写一份吧 也许会不
题目： 让幼儿了解三角形圆形长方形的特征
教学时间：
教学意义：让孩子孩子更好的了解三角形圆形长方形的特征
教学准备：长方形纸盒 圆球 三角形的纸盒 直尺 白纸 笔
教学内容：1、老师拿出长方形纸盒三角形纸盒圆球
2、让孩子说出这些物品有什么组成
3、之后让孩子知道这些物品有什么不同的地方
4、再让孩子用直尺量一下这些物品的长宽高
5、问幼儿这些物品有什么特点 老师引导幼儿说出来
6、让幼儿在纸上画出来 让其加深了解
7、老师在和幼儿一块复习一遍课堂上学到的知识为幼儿巩固
教学总结：先让幼儿收拾好物品 之后了解上课时遇到的麻烦 想好其解决办法 方便下一次教学。（教学总结我还不大会写）


假如让我设计教案我就这样设计
也许你看到我设计的教案你会有更好的办法的
呵呵 公开课不要紧张类 加油！！~

正方形有四个角，四条边，而且四个角都是一样大，四条边都一样长，三角形有三个角，有三条边。

你要写教案么

我来写一份吧 也许会不
题目： 让幼儿了解三角形圆形长方形的特征
教学时间：
教学意义：让孩子孩子更好的了解三角形圆形长方形的特征
教学准备：长方形纸盒 圆球 三角形的纸盒 直尺 白纸 笔
教学内容：1、老师拿出长方形纸盒三角形纸盒圆球
2、让孩子说出这些物品有什么组成
3、之后让孩子知道这些物品有什么不同的地方
4、再让孩子用直尺量一下这些物品的长宽高
5、问幼儿这些物品有什么特点 老师引导幼儿说出来
6、让幼儿在纸上画出来 让其加深了解
7、老师在和幼儿一块复习一遍课堂上学到的知识为幼儿巩固
教学总结：先让幼儿收拾好物品 之后了解上课时遇到的麻烦 想好其解决办法 方便下一次教学。（教学总结我还不大会写）

假如让我设计教案我就这样设计
也许你看到我设计的教案你会有更好的办法的
呵呵 公开课不要紧张类 加油！！~

　圆形，是一个看来简单，实际上是很奇妙的形状。
　　古代人最早是从太阳，从阴历十五的月亮得到圆的概念的。一万八千年前的山顶洞人曾经在兽牙、砾石和石珠上钻孔，那些孔有的就很圆.
　　以后到了陶器时代，许多陶器都是圆的。圆的陶器是将泥土放在一个转盘上制成的。
　　当人们开始纺线，又制出了圆形的石纺锤或陶纺锤。
　　古代人还发现圆的木头滚着走比较省劲。后来他们在搬运重物的时候，就把几段圆木垫在大树、大石头下面滚着走，这样当然比扛着走省劲得多。
　　大约在6000年前，美索不达米亚人，做出了世界上第一个轮子--圆的木盘。大约在4000多年前，人们将圆的木盘固定在木架下，这就成了最初的车子。
　　会作圆，但不一定就懂得圆的性质。古代埃及人就认为：圆，是神赐给人的神圣图形。一直到两千多年前我国的墨子（约公元前468-前376年）才给圆下了一个定义："一中同长也"。意思是说：圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等。这个定义比希腊数学家欧几里得（约公元前330-前275年）给圆下定义要早100年。
　　圆周率任意一个圆的周长与它直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。它是一个无限不循环小数，π=3.1415926535~~~但在实际运用中一般只取它的近似值，即π≈3.14.如果用C表示圆的周长：C=πd或C=2πr
　　《周髀算经》上说"周三径一"，把圆周率看成3，但是这只是一个近似值。美索不达来亚人在作第一个轮子的时候，也只知道圆周率是3。
　　魏晋时期的刘徽于公元263年给《九章算术》作注。他发现"周三径一"只是圆内接正六边形周长和直径的比值。他创立了割圆术，认为圆内接正多连形边数无限增加时，周长就越逼近圆周长。他算到圆内接正3072边形的圆周率，π= 3927/1250。刘徽已经把极限的概念运用于解决实际的数学问题之中，这在世界数学史上也是一项重大的成就。
　　祖冲之（公元429-500年）在前人的计算基础上继续推算，求出圆周率在3.1415926与3.1415927之间，是世界上最早的七位小数精确值，他还用两个分数值来表示圆周率：22/7称为约率，355/113称为密率。
　　在欧洲，直到1000年后的十六世纪，德国人鄂图（公元1573年）和安托尼兹才得到这个数值。
　　现在有了电子计算机，圆周率已经算到了小数点后12400亿位了。

呵呵,好可爱!
先摆出几个圆形,三角形,长方形图案的东西,让孩子们说出其发现,(不要告诉他们答案噢~)鼓励他们越多越好!然后呢,你就可以顺着他们的答案顺水推舟进行讲解,不要忘了适当的鼓励噢!!!孩子的答案肯定很天真,所以我们要好好保留,不是吗?

圆形就是气球 三角形就是三角铁 长方形就是砖头

1、引入：带来了新朋友，出示图形
2、提问：这些是什么形状？（孩子都很聪明的，一定有人能认识）
3、出示和图形相近的东西：皮球、手帕等引导孩子与相应的图形对应。
4、进一步扩展经验：生活中见到的什么东西是这些形状的
5、进行添画：在简单的几何图形上稍作添画，成常见的物品。（如三角形点缀一下成蛋糕，方形成饼干、圆形成钟表。。。。。）
教师随机指导、帮助
6、作品展示
7、活动延伸：鼓励幼儿发现生活中的图形，告诉幼儿园的小朋友

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