我要参加一个辩论赛：辩题是中学生玩微博利大于弊，我们是正方支持中学生玩微博利大于弊

辩论赛!!!我是正方，辩题为‘中学生玩微博利大于弊’尽量详细。~

中学生该玩微博？是疏还是堵？清远职业技术学院教育学的王教授认为，家长和老师应该辨证地看待微博内容积极和消极的一面，应该合理疏导，而不是生硬地强制他们不玩微博。

　　王教授说，现在中学生压力普遍过大，而现实中的束缚又太多，通过微博这个平台可以实现学生倾诉的欲望，有利于学生释放压力。而且作为过来人，我们都知道，中学时代正处于知识认知期，有好奇心，对新事物追捧很正常。如果阻止他们喜好微博，很可能适得其反。现在是一个信息的时代，学生不可能完全封闭，学生在不影响学习的同时多了解社会的变化与发展，也是非常必需的。家长和老师要学会理解、引导孩子，让孩子明白玩微博的前提是不能耽误学习，比如上课时间不能用手机上网，不能因为玩微博而违反纪律、影响学习。

　　“适度玩微博，可以让学生心理发展更健全，但是过度沉迷的话，不光会影响学习成绩，还会对兴趣爱好、价值观、人生观的建立起到反作用，家长需要帮学生把握好度。”王教授说，中学生处于叛逆期，很容易产生逆反心理，家长不必对孩子的任何事都进行干预，要给予孩子足够的信任。此外，除了沟通上要讲究一些技巧外，在技术上也可以对孩子手机上网有所限制，比如限制孩子手机流量，学校在教室等区域屏蔽手机信号等方式，都可以控制学生用手机上微博的次数。

中学生上网利与弊

问题提出

今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

内容一 青少年用户使用互联网的特征

一、用户开始使用互联网的时间：约80％的用户从1999年或2000年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。

二、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。

四、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。

五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值为2．8l。

内容二 网络的影响

一 网络的正面影响
1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。
2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。
3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

二 网络的负面影响
1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。
2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。
4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。


内容三 上网青年的各种“症状”

第一，认知上的“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一样，大大激发了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。 而对网上各种时髦展品，他们在好奇心、求知欲驱使下流连忘返，从不审视、怀疑它的构造成份和运转功效，整个大脑于囫囵吞枣之际成了一个受动而麻木的机器，致使许多硬结不但吞噬着青年人本应充满活力和主见的青春大脑，而且阻塞着他们对真知的内化。

第二，情感上的“狂泻——冷漠”症

对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义教育的青年来说，虽然在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右，但他们身上被压抑的诸多情感却可以在网络世界中肆意暴发。上网交友，网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时，总想试图将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。 生活中，这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动，显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。

第三、意志上的“自主——膨胀”症

在互联网这一无人管理的区域内，青年人能够以己为中心，以己需要为尺度，完全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等，这种无拘无束，随心所欲的意志自主表现虽然在相当程度上利于青年个性的张扬。 但我们也为一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大”的意志膨胀表现所震惊：一些青年仅仅是为了显示自己的个性，总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人，于是利在互联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫，甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站，侵入别人系统等过激行为，以至酿发可怕的阻塞网络交通的网络地震。

内容四 充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策
1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。
2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。
3、构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统 工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来；三是把网站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年 的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。
4、培养一批适应网络时代要求的青少年工作者。调查显示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不会用电脑，38.4%的人根本没有接触过网络，这种情况很难适应网络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作 者队伍网络技术的培训，让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改善自己的知识结构，了解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。
5、开辟更多的更好的青年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同时，要加强青少年教育软件的开发制作，利用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象，走“以法治网”的良性发展轨道。

资料来源： 《当代青年研究》2002、4


关于中学生上网利与弊的

关于中学生上网利与弊的调查与研究
中学生上网的好处
网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。那么中学生上网到底有什么好处呢？
一、开阔视野
因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
二、加强对外交流
网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
三、促进中学生个性化发展
世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。
四、拓展当今中学生受教育的空间
我们的问卷调查中有15%的人因为上网而提高了学习成绩，这也是我们上网值得骄傲的一点。因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。
科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。同时由于中学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，我们在看到电脑网络对中学生有利一面的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。
中学生上网的弊端
一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找到《狼群出没的互联网》文章（http://www.people.com.cn/GB/it/52/303/20021128/876736.html），里面的内容主要是介绍了2000年以来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。
二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。
三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。
网络可以即时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。网上收发电子邮件方便、快捷， QQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点从我们的调查中可以看到，20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。
四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。男性中学生是网迷的主要人群，由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”，简称IAD。
分析引起弊端的原因
一、中学生身心发展特点的原因
中学生时期是一个非常特殊的阶段，个体从小学进入初中、高中阶段，其身心发展起了重大的变化。首先是出现了对其心理与行为有重要影响的两方面需要，第一是性的成热，使中学生性意识与性冲动出现，即出现了性的需要；第二是由于身体的全面发展，使中学生产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。这些身心发展特点就势必导致了他们容易受网上信息的干扰。
二、互联网本身原因
互联网具有全球性、互动性、信息资源及表现形式丰富和使用方便等特点，这为以盈利为目的色情服务业提供了难得的营业场所。这些网站为吸引顾客，往往在主页上张贴色情图片，使任何在网上冲浪的人有意无意地就能看到，中学生当然也不例外。心智尚未成熟的中学生一旦接触这些内容，受到的影响可想而知。
三、家长和学校原因
我们的调查数据中有79.4%的中学生家长没有对孩子进行上网引导。当今社会，中学生家长将大量的时间放在了工作上，很少有大人陪伴的中学生便用上网来消磨时间。学校作为中学生最为集中并接受教育的场所，是中学生受教育中的最重要一环。但是有的学校忽视对学生的网络道德教育，忽视我们的传统教育往往回避的青春期教育问题，导致中学生缺乏正确的引导和网络道德意识。
四、社会原因
目前网吧经营竞争激烈，致使一些业户出于营利目的，不顾法律和道德，投中学生好奇心，专搞不正当竞争。同时通信、公安、文化和工商在对网吧的管理上，还不够和谐一致，“三证”不全的网吧还大量存在。防范措施和监管制度仍滞后于网络技术的发展。
电脑网络对中学生心理发展及心理健康的影响是双重的，有消极影响更有积极影响，关键在于广大心理卫生工作者、学校、家庭、社会如何进一步发挥电脑网络积极的心理效应，控制和减少其消极作用，这是面临的一个全新课题。我们根据调查的数据和结果来就如何正确引导和防治上网带来的弊端，提出如下建议：
消除弊端的建议
一、中学生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。
中学生不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、制作、转播不健康信息，不使用侮辱、谩骂语言聊天，不轻易和不曾相识的网友约会，尽量看一些和自己的日常学习生活有益的东西并且一定要注意保持自制力；在上网之前，最好能拟个小计划，把要做的事情先写下来，一件一件的去做。中学生要在学校和家长的教育下，在感性与理性认识相结合中学会五个拒绝：一是拒绝不健康心理的形成；二是拒绝网络侵害；三是拒绝不良癖好、不良行为；四是拒绝黄、暴力的毒害；五是拒绝进入未成年人不应该进入的网吧。总之，中学生要自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。
二、家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。
作为家长一定要关心自己孩子的学习和生活情况，避免学生在不被父母知道的情况下私自去网吧上网。另外部分中学生往往在家中使用互联网，家长应该对网络有一定的认识，要正确引导孩子上网的目的，同时也要关心孩子到底看些什么，学到了什么，并且要和孩子一起学习、交流、成长。心理咨询实践表明，许多家庭教育失败的原因，就是家长对孩子之间缺乏有效的沟通。家长与孩子上网，可以提供两代人交往探讨的话题，共同上网，查找信息、评论是非这就是一个实施家庭教育的好机会。家长要有超前意识，不断学习，提高自己各方面的修养和能力，争取成为自己子女最佩服的人。加强对孩子上网监管，更是每个家长责无旁贷的事情，严格控制孩子的上网内容、上网时间，只有这样，才能充分发挥网络作用，既借助网络帮助中学生成才，又消除它的负面影响。同时父母应该加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登陆不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。
三、学校要以理想信念教育为重点，加强中学生全面素质教育。
学校是法制教育的主渠道，要加强对学生的思想道德与遵纪守法及网络自护的教育，丰富学生的课余文化生活；各学校的法制校长和德育教师要结合学生实际，在学生中以专题讲座等形式开展网络法制教育，并组织专题讨论。同时要用邓小平理论教育和引导广大中学生，充分考虑中学生的身心特点，以生动活泼的形式开展理想信念教育，使他们坚定走社会主义道路的信心，树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高自我约束、自我保护能力，鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。同时有条件的学校还可以建立校园网吧，提供学生安全健康的上网环境。
三、建立适合中学生的绿色网站，占领网络前沿。
目前，形形色色的网站很多，但健康、具有教育功能的网站缺少点击率。因此，需要加强网络工作的队伍建设，努力建设一支既具有较高的思想道德修养、了解熟悉中学生心理特点，思想情况，又了解网络文化特点，能比较有效地掌握网络技术的队伍，建设一批能吸引中学生“眼球”的绿色网站，在网上进行生动活泼的教育，弘扬主旋律。适合中学生身心发展的网站，用主旋律和喜闻乐见、深入浅出的内容吸引中学生、凝聚中学生，生活在信息高速路上的一代中学生就一定能够茁壮、健康地成长起来。
四、国家和地方要加大网络管理力度，规范互联网及相关事业的有序发展。
自从互联网诞生以来，网络犯罪就成为网络发展的伴生物。网络犯罪蔓延迅速，涉及面广，隐蔽性强，危害性大，已经成为网络社会的一颗毒瘤。我国在1997年12月30日公安部发布了《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》的法规，也只是在一定程度上规范了网络的健康发展。我们的通信、公安、文化和工商等相关部门还要加强协调配合，加大对网吧的管理与查处力度，坚决取缔违规操作的“黑”吧，并对有营业执照的网吧进行经常性检查，发现问题及时纠正。另外要利用计算机技术手段，加强网络“防火墙”的研制，特别是加强对网上不良信息进行过滤的软件的开发。要建立网络监察机制，成立网络监察安全部门，招募网上警察，加大打击力度，以对付日益猖獗的网上犯罪。
研究结论：
网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。我们应该加强对中学生上互联网的研究，探索新情况，创造新方法，解决新问题，增强中学生上网的成效。
我们要引导和规范相结合，使中学生养成良好的用“脑”和上网习惯。通过各种途径告诉中学生网络的虚幻性、信息的庞杂性，对其上网继续指导和适当规范，使其有防范意识，学会区分现实生活和网络世界的区别，培养他们的网络道德意识。对中学生进行网络知识的普及教育，增强他们的网络信息意识。同时给予适当的关心和爱护，多听听他们到底在想什么。既带好路，又提供“保护”，在目前网络法规和技术不完善的情况下，这也许是目前家庭和学校解决上网不利影响的较为可行的一条重要途径。
参考资料：http://hk.netsh.com/eden/bbs/7960/html/tree_3399364.html

从反方思维入手，反方大致会以微博网络鱼龙混杂乌烟瘴气内容不堪，会影响尚在逐渐完善世界观价值观的中学生学会网络上不良信息等为论点。
所以作为正方，可以从辩题入手，对素质进行定义。
首先看素质在汉语词典中的定义：
1. 心理学上指人的某些先天的特点
2. 事物本来的性质
3.素养
其次再看关于素质教育中对素质的定义：德智体美劳。
这两点都可以对反方较单一的针对素质在“德”这方面的定义进行反驳，强调素质的全面性。
接下来，就要对微博对中学生的影响进行阐述了。
先讲微博的优点：能够给中学生带来很多信息，帮助他们了解社会上发生的种种事情；帮助同学进行沟通交流；微博上很多东西能开发智力；等等。
再说如何规避缺点：首先不能否认微博确实存在很多假信息和污言秽语一类的东西，也不乏一些道德价值扭曲的言论。但是我们能够做到对这些内容及时的甄别，然后通过交流等方式来引导中学生了解正确的价值观，树立正确的世界观。这些则是老师和家长可以做的事情。
总体上再讲虽然网络微博上的东西有好有坏，但是，我们应当能够通过适当的方式方法取其精华去其糟粕。
大致如此，细节可以再问我，纯手打望采纳。提问者评价谢谢！这解决了我很多的困难。但我还想私下和你探讨，因为这场辩论很重要，并且这次的事态变化很诡异……
中学生该玩微博？是疏还是堵？清远职业技术学院教育学的王教授认为，家长和老师应该辨证地看待微博内容积极和消极的一面，应该合理疏导，而不是生硬地强制他们不玩微博。
　　王教授说，现在中学生压力普遍过大，而现实中的束缚又太多，通过微博这个平台可以实现学生倾诉的欲望，有利于学生释放压力。而且作为过来人，我们都知道，中学时代正处于知识认知期，有好奇心，对新事物追捧很正常。如果阻止他们喜好微博，很可能适得其反。现在是一个信息的时代，学生不可能完全封闭，学生在不影响学习的同时多了解社会的变化与发展，也是非常必需的。家长和老师要学会理解、引导孩子，让孩子明白玩微博的前提是不能耽误学习，比如上课时间不能用手机上网，不能因为玩微博而违反纪律、影响学习。
　　“适度玩微博，可以让学生心理发展更健全，但是过度沉迷的话，不光会影响学习成绩，还会对兴趣爱好、价值观、人生观的建立起到反作用，家长需要帮学生把握好度。”王教授说，中学生处于叛逆期，很容易产生逆反心理，家长不必对孩子的任何事都进行干预，要给予孩子足够的信任。此外，除了沟通上要讲究一些技巧外，在技术上也可以对孩子手机上网有所限制，比如限制孩子手机流量，学校在教室等区域屏蔽手机信号等方式，都可以控制学生用手机上微博的次数。

“在如今的网络信息时代，微博已成为信息流通的重要工具，中学生指尖轻弹便可家事国事天下事事事皆知，而过去的两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的学习模式已经不适用于现在了，可见中学生玩微博利大于弊！

你是河中的吧? - -、 很好，我是反方。

这是一个很深的网络心理战！

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隆昌县19256018621： 中学生玩电子产品是利大于弊还是弊大于利(辩论题)请由两个方面陈述一下自己的观点 “玩”字省略 - ？
胥枯金馨：[答案] 首先看电子产品的定义.去查询电子产品的定义我们会发现在某种意义上说,我们周围的比如电视电脑都属于电子产品.楼主你又把玩省略了,那现代人类是离不开电子产品的,中学生使用也没有什么不妥,这应该是本题讨论的一个前提. 利大于弊的方...

隆昌县19256018621： 我们要开一个辩论会,,,题目是中学生使用手机的利于弊,, - ？
胥枯金馨： 我们也开过.我简单点说:利:有利于与家长老师同学的联系,减少危险,可上网学习,现在是信息时代了,不能落后(我的表哥是学习生涯都不带手机的,结婚时有人叫他存一号码,不会,然后婚礼泡汤了.新娘这样说:我才不嫁一只读书的呆子) 不利:炫富,浏览不健康信息,早恋,易受骗,有辐射影响健康(可反驳:电脑电视还有很多电器都有,难不成我们要远离) 经典总结(我以前说的):总之,手机就像一把枪,可杀人也可救人,通过这次辩论,让我们学会了如何利用这把枪.所有的辩论都是这样罢.,想知详情,联系本人.

隆昌县19256018621： 辩论赛主题是中学生使用手机的利大还是弊大,我抽中的是利大,我作为四辩需要在结尾做结辩陈词,时间为3 - ？
胥枯金馨： 综上所述. 我们可以知道手机的利大于弊.自古万物皆有双面性,只看个人如何舍取.但是手机的有利性不言而喻. 节省的时间,缩短的距离不是其他所可替代.某天你遗落某地,它可救你一名. 某天你不幸落入黑手,它可救你一名.某天你路见不平,它可救万千性命. 难道手机还不可取么? 一个电话,可以让日夜思念的爸妈坦然放心. 一个电话,可让百感交集的人不再担心.一个电话可让错落几年的朋友欢聚一堂,感受昔日友谊. 一个电话往大了说可救人于水火,往小了说,一个电话可温暖你我. 所以,善用手机,于我们又何乐而不为呢. 望采纳

隆昌县19256018621： 辩论赛 初中生该多玩电脑还是少玩电脑(我是该玩的 - ？
胥枯金馨： 这是几个重要的观点:(把握好了就可以把对方压得喘不过气)1、锻炼手指灵活(打字那些)2、放松心情(学习压力大,适当放松)3、提高电脑知识(玩游戏得先了解电脑)4、独立思维能力(经营类的游戏)5、提高团队意识(组队类的游戏)6、增加社交能力(玩游戏可以交到一些朋友) 大约就是这几个

隆昌县19256018621： 我要参加辩论会辩题是中学生是否应该补课 我正方 给点资料拜托各位了 3Q - ？
胥枯金馨： 中学生应该补课,理由有三: 第一,现在的社会竞争很激烈,为了将来能更好的生活,中学生应该进行适当的补课来充实自己; 第二,中学生大多是以考上一所好的大学为目的的,名牌大学不多,如果不进行适当的补课来巩固学到的知识,那...

隆昌县19256018621： 我们要参加辩论赛题目是中学生假期应不应当参加补习班我们是正方观点应当参加有哪些材料可以证明呢？
胥枯金馨： 可以避免学生过度的痴迷网络,丰富我们的假期生活,而且不但温习了之前学过的知识也学了许多的新知识,为自己增加课外知识,补1些不懂的语法点和常见的句型,这样就有助于在补习班中提高自己的学习成绩对爱学习的同学说上补习班可以多学1点知识,开阔视野;对学习不好的同学又有1个束缚,让他们有1个良好的学习状态,避免上课听不懂,下课没人教的1种情况,或许还能发掘出内在的潜力

隆昌县19256018621： 我要参加辩论赛了,主题是“中学生应不应该追求时尚?”我是正方 - ？
胥枯金馨： 于高中阶级的孩子而言,追星、赶时尚、做“大款梦”,并没有什么不好的.孩子对时尚感兴趣,想追,说明了孩子的心还与他们的年龄一致,没有老化 如果人不追求时尚,就会在某些地方落后,假如一个国家不追求时尚,他就会在世界上落后...

隆昌县19256018621： 我们要开辩论赛,辩题为“高中生应不应该多参加课外活动”我是反方,不应该.可是我们现在需要一些攻辩时 - ？
胥枯金馨： 这个提问我暂时想不到.但反方的角度应该是从1多参加课外活动对学习的坏处.2(不知道你们所说的是哪种课外活动)对人身安全的威胁.纯属探讨,谢谢.

隆昌县19256018621： 我要参加辩论赛,辩题是中学生该不该听流行歌曲.我是反方. - ？
胥枯金馨： 挺流行歌曲容易追星,容易变成脑残,容易早孕,容易堕胎,而且变成不孝之人,轻者家庭破裂,重者植物人.这样辩应该有力度一些吧?

隆昌县19256018621： 我是一名学生,要参加辩论赛,题目是学生取得好成绩时,父母该不该给 - ？
胥枯金馨： ①严师出高徒,父母是最好的老师,给了奖励,也许到了下一次考试,孩子就会变得骄傲,出各种问题.②可以有口头鼓励,但是物质奖励可以没有,因为要让孩子知道她的路还很远,不能只拘泥于此次考试,现在的成绩还明显不够,要让孩子对自己有更高的要求,把眼光放的更远,不然容易出现孩子的自我满足感.③如果孩子下次没考好,而你上次给了物质奖励,那么他的心里就会有落差,会丧失信心.④如果给了孩子物质奖励,她们的努力动力就会不纯,仅仅是为了拿奖励而努力考试,应付考试,即使没复习好也会想出很多办法比如作弊去试图得到奖励,造成自己的虚荣心.⑤培养孩子的金钱观和正确的价值观.让他们知道父母赚钱的来之不易,不是所有的东西都要买.