用“丨”表示朗诵诗的停顿，把 高鼎的《村居》划分节拍

《诫子书》朗诵停顿节奏划分~

《诫子书》
三国：诸葛亮
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。滛慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！
译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

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创作背景
这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系;不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。
因为怕说的不够，怕说的不清楚，怕孩子坚持不住，做不到，所以反复来阐明一个人要“学”、要“静”、要“俭”的重要性，因为人的一生很容易就走过，而人又很容易迷乱、懈怠，所以，立身行道，不容易啊。不有一番坚持修身之功，哪里能行。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
参考资料来源：百度百科-诫子书

节奏划分如下：
《致橡树》
我/如果/爱你——
绝不像/攀援的/凌霄花，
借你的高枝/炫耀自己；
我/如果/爱你——
绝不学/痴情的鸟儿，
为绿荫/重复单调的/歌曲；
也不止/像泉源，
常年/送来清凉的/慰藉；
也不止/像险峰，
增加/你的高度，衬托/你的威仪。
甚至/日光。
甚至/春雨。
不，这些/都还不够！
我/必须是你/近旁的/一株/木棉，
做为/树的形象/和你/站在一起。
根，紧握/在地下；
叶，相触/在云里。
每/一阵风过，
我们/都相互/致意，
但/没有人，
听懂/我们的/言语。
你/有你的铜枝/铁干，
像刀、像剑，也像戟；
我/有我红硕的/花朵，
像/沉重的/叹息，
又像/英勇的/火炬。
我们/分担寒潮、风雷、霹雳；
我们/共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛/永远分离，
却又/终身相依。
这才是/伟大的/爱情，
坚贞/就在这里：
爱——不仅/爱你伟岸的/身躯，
也爱你/坚持的位置，足下的/土地。

扩展资料：
舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。
她的诗歌充盈着浪漫主义和理想的色彩，对祖国、对人生、对爱情、对土地的爱，既温馨平和又潜动着激情。
她的诗擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受，在朦胧的氛围中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，是浪漫主义和现代主义风格相结合的产物。
舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。
舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少用直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。——况军。
舒婷的散文叙述轻灵而富有诗意，语言风格机敏、俏皮。——蔡强，张盛爱
舒婷最初一批散文作品是知青时代人生经历的回顾和反思。如《洁白的祝福》、《梦入何乡》、《在澄澈明净的天空下》等。不同的是，写那些诗时，舒婷面对紧迫、焦灼的现实压力，而经过时间沉淀，能够比较从容地从往事追怀中提摄更超越具体人事的情思和哲蕴。——蔡强，张盛爱
参考资料来源：百度百科：舒婷

一、《村居》划分节拍划分如下：

草长莺飞\二月天，拂堤杨柳\醉春烟。儿童散学\归来早，忙趁东风\放\纸\鸢。

二、白话译文

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

扩展资料

《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。《村居》描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。

诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。

参考资料来源：百度百科-村居

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是唐代诗人高鼎的一首题为《村居》的诗，儿子这两天刚好学到。读了这首诗，儿子就止不住嚷嚷着要去放风筝了。

是啊，在这大好春日，出去放风筝该是件多么快乐的事情。在我童年的记忆中，似乎也留存着一些关于风筝的模糊的影子。那时从没想到要买风筝，想放风筝就只能自己动手做了，找来几根木棍，削细，捆成个正方形的框架，对角再搭上两根，模型就出来了，在框架上糊上纸，系上线，栓上个小尾巴，我们的风筝就此完成。于是，我们迫不及待地举着这个简陋的风筝来到田野中间，或是自己牵着线一个劲地疯跑，或是和几个小伙伴一起配合，一个举着风筝，一个拉着线往前奔。不过说实话，我们的风筝很少能飞上高空，不知是骨架太粗还是其他的原因，不管我们如何拼命奔跑，风筝总是只能在低空盘旋几下就一头栽落到地面上。不过即便如此，我们仍旧乐此不疲地牵着线跑啊跑啊，如果风筝稍微能向上升高一些，我们就会无比激动和快乐。

再后来的许多个春日，竟想不起来去放风筝了，直到我有了儿子之后。

第一次带儿子去放风筝是在他两岁的时候。那年三月一个晴朗的午后，我和儿子拿着风筝来到小区附近的广场上，微风拂面，碧空万里，正是放风筝的绝好天气。我像从前一样，牵着线向前一路飞奔，希望以此带动风筝飞上天空。儿子则屁颠屁颠地跟在我后面，若是他跑累了，就远远的看着我，给我呐喊助威。不知风筝是买来的缘故，还是我掌握了放风筝的技巧，这一次，风筝竟高高的飞起来了，它稳稳的停在空中。儿子在一旁激动地又跳又叫，我也止不住地兴高采烈，母子俩喜不自禁的看着天上的风筝一个劲地乐。没一会儿，儿子在一旁看得手痒痒，要求风筝线给他拿。风筝在天上飞的时候，这线上的力道可不小呢，可是儿子想拿，我总得让他感受一下执线的快乐呀。然而当我把线交给他的时候，儿子却没能抓牢，线从他手里脱落，于是我们的风筝拖着长长的线向前飞去。我这一看，赶紧撒腿跟在后面追吧，可是，任我怎样伸长手臂，却总是差那么一点才能够得着，再加上儿子跟在后面，我也不能全身心地忙着去追风筝，最后，只能无奈地看着风筝越飞越远。

前两天和儿子说到这件事，儿子竟一点也不记得了，也难怪，毕竟他当时太小了。不过没关系，这个周末，我还要带儿子去放风筝，现在的儿子已经是名小学生了，手上的力气一定足以牵住一只风筝。是的，我们要带着他一起向前飞奔，一起享受这明媚的春日，等到将来的某一天，儿子再想起他的童年的时候，他那记忆的天空一定会有一只美丽的风筝吧。

村居 村居
【清】 高 鼎
草长| 莺飞| 二月天，
拂堤| 杨柳| 醉| 春烟。
儿童散学| 归| 来早，
忙趁| 东风| 放| 纸| 鸢。

村居 村居
【清】 高 鼎
　　草长| 莺飞| 二月天，
　　拂堤| 杨柳| 醉| 春烟。
　　儿童散学| 归| 来早，
　　忙趁| 东风| 放| 纸| 鸢。

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深泽县17272915965： 说说下面一首诗的意思,并划出朗读时的节奏. 村 居 高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢. - ？
郅巧感冒：[答案] 答案:草长/莺飞/二月/天,拂堤/杨柳/醉/春烟.儿童/散学/归来/早,忙趁/东风/放/纸鸢.

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郅巧感冒： 鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童放学归来后,忙趁东风放纸鸢”.[简析]这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗,诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚,丽日和风,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝.

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郅巧感冒： 作品原文:村居⑴ 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟⑵. 儿童散学归来早⑶,忙趁东风放纸鸢⑷. 注释译文【注释】 ⑴村居:在乡村里居住时见到的景象. ⑵拂堤杨柳:杨柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸.醉:迷醉,...

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郅巧感冒： 村居 村居⑴ 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢. 【作者】 高鼎,字象一、拙吾,浙江仁和(今浙江省杭州市)人,是清代后期诗人. 【注释】 (1)村居:在乡村里居住时见到的景象...