《灯光》课文中，作者共回忆了几次灯光？每次有什么特点？
第1次是在天安门广场上千万盏灯光，照亮着周围的宏伟建筑。这样的灯光让作者的心头感到光明和温暖。
第2次灯光出现，是郝副营长划燃了一根火柴，微弱的灯光照耀着他，在看那幅图。这样的灯光让人感觉到微弱，但是也感觉到憧憬和向往。
第3次是在突击部队和后续部队失去联系的时候，黑暗里的一星火光。这样的火光，虽然也很温柔，但却是希望和胜利之光。
1、第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
2、第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书，“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。
《灯光》是人教版小学语文六年级上册第三单元中的一篇课文，通过一件关于灯光的往事的回忆，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易。
扩展资料
课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，按事情发展顺序可分为三个部分：
第一部分（第1～2自然段）：讲清明节前的一个晚上，我漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。
第二部分（第3～12自然段）：叙述关于灯光的往事。
第三部分（第13自然段）：讲我想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。
接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神。
灯光的作者是哪位?
一、作者 王愿坚（1929-1991年），山东诸城人，中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》、《足迹》、《路标》、《妈妈》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。二、课文分析 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬。再写战斗打响以后，为...
谁是《灯光》这篇课文的作者?
本文作者王愿坚是当代著名作家，在抗日战争和解放战争中当过随军记者，他的作品真实、生动、感人，最著名的作品有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等，本文写于解放前夕。这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的...
《灯光》这篇课文讲了一件什么事
课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。本文已被选入语文人教版六年...
课文灯光的原文
小学课文《灯光》———王愿坚·著 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑物，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听过这句话来着？噢，对了，那是很...
小学六年级课文“灯光”作者简介
王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县人。当代作家。1944年7月到抗日根据地，参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集...
灯光的主要内容
《灯光》是六年级上册第二单元的一篇课文，作者是中国电影编剧、作家王愿坚。该文通过一件关于灯光的故事，回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。这篇课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。它被选入北师大版小学语文五年级下册八单元第三课，人教...
《灯光》一文作者是(),整篇课文以()()为线索,来叙述全文。
《灯光》一文作者是（王愿坚），整篇课文以（灯光）（多好啊）为线索，来叙述全文。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和...
灯光课文主要写了什么内容?
郝副营长生前的一段话，可能是学生理解课文的难点。联系上下文可以知道，事情发生在建国前的1947年，当时除了城市以外，绝大多数农村是没有电灯的。而郝副营长跟“我”一样，“从小生活在农村”，因此也没见过电灯。作者简介：王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城县人。1943年以前在家乡读书，1944年到...
《灯光》课文中,作者共回忆了几次灯光?每次有什么特点?
灯光在课文中出现了三次。第1次是在天安门广场上千万盏灯光，照亮着周围的宏伟建筑。这样的灯光让作者的心头感到光明和温暖。第2次灯光出现，是郝副营长划燃了一根火柴，微弱的灯光照耀着他，在看那幅图。这样的灯光让人感觉到微弱，但是也感觉到憧憬和向往。第3次是在突击部队和后续部队失去联系的时...
六年级下册课文《灯光》是王愿坚什么时候写的
当时“我”是战地记者。课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。
貊忠滋补：[答案] 1、课文主要回忆了一件关于灯光的往事. 2、②“多好啊”在文章中出现了三次,是整篇课文的“文眼”. 第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹.正是这一声赞叹,引起了作者对往事的回忆. 第二次说这话的是郝副营长,战争时...
昂昂溪区15649288552： 关于巴金的《 灯》 - ？
貊忠滋补： (一)眼前:(1)夜中梦醒;(2)廊上眺望;(3)几点灯光; (灯)--扫淡了黑暗的颜色 (二)回忆:(4)散布光(明亮)热(温暖);(5)给夜行人指路;(6)感到＂安慰＂和＂鼓舞＂;(7)使人＂安定＂、＂畅快＂; (灯)--眼前-- (8)带来勇气和温暖(三)联想-- (灯):(9)灯光的指引;(10)火光亮在眼前;(11)驱散心灵黑暗;(12)在心灵中摇晃;(四)眼前:微笑. (灯) → 灯光是不会灭的(文眼)
昂昂溪区15649288552： 灯光 这句话在课文中共出现了几次?分别是谁在什么情况下说的?体现了人物怎样的思想感情? - ？
貊忠滋补：[答案] 3次,第一次是在天安门广场的路人说的;2次是看着书中的插图说的;3次是郝副营长又望了一眼插图,心中所想,未来憧憬说的.体现了.路人发自内心感叹,郝副营长为孩子能在灯光底下学习的感情.应该是这样吧,采不采纳是你的事. 我打了那么辛...
昂昂溪区15649288552： 课文灯光王愿坚写的一篇课文灯光这篇课文中多好啊出现了几次各是在什么情况下出现的看到了什么想到了什么 - ？
貊忠滋补：[答案] 第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的赞美....
昂昂溪区15649288552： 小学语文六年级课文 灯光的资料 - ？
貊忠滋补： 本文写于1942年2月,抗日战争已进入相持阶段,这是正义与邪恶决战的关键时刻,中国的抗战前途在许多人看来云雾重重,扑朔迷离,这是一个令人窒息的岁月,作者在这段时间带着苦闷而又不甘沉沦的思想情绪,写下了《灯》等一系列散文...
昂昂溪区15649288552： 小学六年级下册语文11课灯光讲了一件什么事 - ？
貊忠滋补：[答案] 我来帮你吧,希望 采纳! 篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易. 课文的主体部分是对往事的回忆.先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一...
昂昂溪区15649288552： 小学六年级下册语文11课灯光讲了一件什么事要有段落感受(明天就要用,)它的题目就叫灯光 - ？
貊忠滋补：[答案] 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易. 课文的主体部分是对往事的回忆.先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图,图上画着...
昂昂溪区15649288552： 《灯光》预习——王愿志一定告诉我《灯光》的预习,不要太多啊! - ？
貊忠滋补：[答案] 《灯光》是阅读课文,课文内容主要是写作者对往事的回忆.教学中,要让学生独立阅读,找出课文中哪些内容对现实的描写,哪些内容是对往事的回忆,分析作者为什么会产生这许多联想,从中领会革命先烈们的伟大精神. 读《灯光》,回答问题: ...
昂昂溪区15649288552： 【灯光】 课文结构【灯光】这篇 课文的结构. - ？
貊忠滋补：[答案] 是按作者回忆顺序写的可以说是(略详略)
昂昂溪区15649288552： 语文书《灯光》重复了几个多好啊,这句话分别是谁在什么情况下说的 - ？
貊忠滋补： 多好啊”在文章中出现了三次,是整篇课文的“文眼”.第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹.正是这一声赞叹,引起了作者对往事的回忆.第二次说这话的是郝副营长,战争时期,条件极其艰苦,很多人从没有见过电灯,郝副营长也没有见到过,他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕.第三次说这话的仍然是郝副营长,他相信战争胜利以后,孩子们能在灯光底下学习,他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬.
