"学高为师,身正为范;学为人师,行为世范"出自哪里
北师大 启功先生写的
著名教育家陶行知先生的名句.。 即为学识渊博的人成为老师,行为端正的人成为典范,都是修身养性的名言。
只有不断地致力于自我教育时,才能教育好别人,而在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须是一个值得推崇的模范
还有一种说法是:学深为师,品正为范。 现在这几句话已经成为国内许多师范院校的校训了。
前一句,学高为师,身正为范是陶行知先生的一句名言,意思是要当老师就要在自己的专业领域有所建树,还要以身作则为学生树立榜样。
后一句,学为人师,行为世范出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范。”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。
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陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位,表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。 1931年主编《儿童科学丛书》。 1935年,在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午,因长期劳累过度,不幸逝世于上海,享年55岁。
陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践,不仅在中国,而且在世界,都有重要的影响。他的文章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊而富含哲理,令人倍感亲切,妙不可言。陶行知一生著述甚丰,他光辉的教育思想和教育实践,使人感到了人民教育家的伟大人格和崇高师德,他就是全面具有教师素养的典范,是我们教师的至尊至善的楷模、后人的万世师表。
一、第一句:“学高为师,身正为范” 是出自著名教育家陶行知先生的名言。
第二句:“学为人师,行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。
二、"学高为师,身正为范;学为人师,行为世范"意思解读:
1、”学高为师,身正为范“:意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师,除了要有扎实的专业知识,较高的文化水准外,更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
2、“学为人师,行为世范"意思是:老师应该努力做好学问,有充足的知识和品格来教导学生;要努力树立自己的形象,规范自己的行为,为世人做个好的典范,成为社会中的楷模。
三:校训的含义:
所学要为世人之师,所行应为世人之范。”学,是指每位师生应具有的学问、知识和技能。学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行,是指每位师生应具有的品行。
行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会的模范。是儒家文化在教育行业的高度概括,是教育事业的优良传统,教师队伍的优秀品质。
能够在教育乃至所有行业产生广泛影响是因为,具有较大的感召力、感染力,与它本身所具有的中国传统文化内涵有密切关系。
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一、学为人师,行为世范内涵:
是中国知识分子人格修养的标准和精神追求,又是启功70多年从教生涯中的一个感悟。启功阐释它最基本的含义就是“所学要为世人之师,所行应为世人之范”。学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。他指出,校训没有任何人执行考试、考察、判分、评选,实践校训关键在于师生的自觉性。所学能否真正成为师表,并不是“职称”、“级别”所能衡量或代表;所行能否真正成为模范,也不待旁人选举出来,而是要随时扪心自问,有没有可惭愧的思想行动。
参考资料:百度百科-北京师范大学
“学高为师,身正为范” 是出自著名教育家陶行知先生的名言;
”学高为师,身正为范“:意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师,除了要有扎实的专业知识,较高的文化水准外,更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
“学为人师,行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。
意思是:老师应该努力做好学问,有充足的知识和品格来教导学生;要努力树立自己的形象,规范自己的行为,为世人做个好的典范,成为社会中的楷模。
扩展资料:
北京师范大学校训:学为人师 行为世范
校训内涵:校训为著名史学家启功所拟。“学为人师,行为世范”是中国知识分子人格修养的标准和精神追求,又是启功70多年从教生涯中的一个感悟。启功阐释它最基本的含义就是“所学要为世人之师,所行应为世人之范”。
他指出,校训没有任何人执行考试、考察、判分、评选,实践校训关键在于师生的自觉性。所学能否真正成为师表,并不是“职称”、“级别”所能衡量或代表;所行能否真正成为模范,也不待旁人选举出来,而是要随时扪心自问,有没有可惭愧的思想行动。
参考资料:百度百科--北京大学
“学高为师,身正为范” 是出自著名教育家陶行知先生的名言;
“学为人师,行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。
扩展资料:
“学高为师”是说,一个人既要有精深的专业知识,又要有广博的科学文化知识,这样才可以做个真正传道授业解惑的教师;“身正为范”要求教师不仅要教书,还要育人,孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这就要求教师应该处处为学生之表率,用自己的实际行动来影响学生,让他们在潜移默化中受到感染,养成良好的行为习惯,学会做人。
“学为人师,行为世范”包含了学与行、理论与实践、作学问与做人、做一般人和做老师等之间的辩证关系。这八个字,生动、诗意地道出做老师的品格气度和人文精神。可以说“学为人师,行为世范”这八个字,就是启功先生从老一辈优秀教育工作者身上总结、提炼出来的。一代代师大学生薪火相传,接过老一辈的接力棒,以“学为人师,行为世范”的校训精神严格要求自己、激励自己,使光荣传统代代相传,“木铎长鸣,千秋万代”。
参考资料:百度百科-启功书院
“学高为师,身正为范” 是出自著名教育家陶行知先生的名言;
“学为人师,行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。
"学高为师,身正为范;学为人师,行为世范"出自哪里
前一句,学高为师,身正为范是陶行知先生的一句名言,意思是要当老师就要在自己的专业领域有所建树,还要以身作则为学生树立榜样。后一句,学为人师,行为世范出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。启功先生阐释...
"“学高为师
“学高为师,身正为范” 是出自著名教育家陶行知先生的名言;“学为人师,行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟,并由他亲自题写,之后“学为人师,行为世范”成为北京师范大学的校训。
"学高为师,身正为范;学为人师
教育的基石在于"学高为师,身正为范",这是陶行知先生和启功教授的智慧结晶。陶公强调,教师需具备深厚的专业知识和广博的知识素养,以引导学生探索真理,解答疑惑。而启功教授则进一步提出"学为人师,行为世范",强调教师不仅是知识的传播者,更是道德的楷模。他用自己的行动诠释了教师的表率作用,教导学...
"学高为师,身正为范"的涵义?
“学高为师,身正为范”折射的是一种教育哲理。“学高为师”说的是教师必须业务精炼、知识面广、有高超的教育教学能力。“身躯为范”指的是教师在学生的心目中是智慧的代表是高尚人格的化身教师的言行就是道德标准。因此教师就要为人师表,即身正方能为范。身证就要诚实正直,言行一致语言文明,仪表大...
"学高为师,身正为范"的涵义?
"学高为师,身正为范",这六个字精炼地阐述了教师职业的核心价值观。教师,作为知识的传播者和人生的引导者,他们的重要性在于不仅要有深厚的学术造诣,能启发学生的思考,传授知识,解决疑惑,这就是"学高"的体现。他们是学生的榜样,自身的道德品质和行为举止对学生具有深远影响,"身正"要求教师首先...
幼儿教师"学高为师,身正为范体现"在哪些方面
“学高为师,身正为范。” 是著名教育家陶行知先生的名言, 也有人说成:学深为师,品正为范。从中可见学乃教育之基础,德乃教育之本源。从字义理解教师是指:受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要...
你怎样理解“学高为师,身正为范”这句话的内涵
1.“学高为师”说的是教师必须业务精炼、知识面广、有高超的教育教学能力。2.“身正为范”指的是教师在学生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教师的言行就是道德标准。
面对"学高为师 德高为范"这句话时有何感想
。 即为学识渊博的人成为老师,行为端正的人成为典范,都是修身养性的名言。只有不断地致力于自我教育时,才能教育好别人,而在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须是一个值得推崇的模范 还有一种说法是:学深为师,品正为范。 现在这几句话已经成为国内许多师范院校的校训了。
怎样做到"学高为师,身正为范
这样才能既“教书”又“育人”,引导学生追求“真、善、美”,树立远大理想,成为“德才兼备”的高素质人才。所以青年教师一定要加强自己的责任感和使命感,不断地学习,提升,要让自己的言谈举止,思想品德成为学生的楷模。真正做到“学高为师,身正为范”,以此来实现自己的个人价值和社会价值。
如何做到"学高为师,德高为范
D 试题分析:人类文明最直接、最集中的传递是在学校的师生之间进行的。教师使命:承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质。材料中“学高为师,德高为范”体现了老师不仅仅要有渊博的知识,还要在品德上做好榜样,选B。
诸花双川: “学高为师”是说,一个人既要有精深的专业知识,又要有广博的科学文化知识,这样才可以做个真正传道授业解惑的教师;“身正为范”要求教师不仅要教书,还要育人,孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”这就要求教师应该处处为学生之表率,用自己的实际行动来影响学生,让他们在潜移默化中受到感染,养成良好的行为习惯,学会做人.
崂山区15136429811: “学高为师,德高为范”是孔子说的么我想知道这句话是谁说得 - ?
诸花双川:[答案] 品德高尚的人就能够成为老师,学问渊博的人就能够成为典范. “言高为师,身正为范”即为言语高深的人成为老师,行为端正的人成为典范. 都是修身养性的名言. 出自《陶行知文集》 是陶行知写的.
崂山区15136429811: 谈谈对“学高为师,身正为范”的认识.【至少两个方面谈谈你对它的认识,两个例子.】 - ?
诸花双川:[答案] 学高可以为师,但只是某方面的;比如说在学习上他的成绩比你好,他可以当你的老师针对于学习这方面向你传授他的知识.身正为范,再比如在品德修养等各方面做人的经验你比他丰富,你同样可以成为他为人处事的范本,他也可以从你这里学习怎...
崂山区15136429811: 学高为师,德高为范的出处? - ?
诸花双川: “学高为师,德高为范”这句话出自中国著名教育家陶行知先生的名句.他认为,教师不仅要有扎实的专业知识,较高的文化水准,更重要的是要求教师应有良好的道德素质.这句话的意思是说,只有学问高深、品德高尚的人才能够成为合格的老师,才能够成为学生学习的榜样.
崂山区15136429811: "学高为师,身正为范;学为人师,行为世范"出自哪里 - ?
诸花双川: 我国著名教育家陶行知先生的名句. 还有一种说法是:学深为师,品正为范. 现在这几句话已经成为国内许多师范院校的校训了.
崂山区15136429811: 学高为师 身正为范 谁说的? - ?
诸花双川: “学高为师 ,身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言.这句话警示着每一位教育工作者.
崂山区15136429811: 师范是指“学高为师 身正为范 还是“学高为师,德高为范” - ?
诸花双川:[答案] 学高为师 身正为范