初中语文教师上课怎样提问好
导语:古人刘开说“非学无以致疑,非问无以广识”,今人陶行知也说“行是知之路,学非问不明”。是的,问题是打开思路的最佳方式。对于语文教学而言,课堂提问更是贯穿整个教学的始终,对于一堂课的成败,起着关键的作用。那么具体该怎么做呢?
初中语文教师上课怎样提问好
1.提问环节在初中语文教学课堂中的功能
1.1引起学生注意。
课堂中的提问环节是教学过程中给予学生的外部刺激,能够有效预防学生出现注意力不集中的情况。警示学生保持有意注意,并根据问题的内容进行及时的反应和分析,归纳整理,给出答案。
1.2掌握重点难点。
深层次的提问往往根据教学的重难点进行设计,教师紧紧围绕教材重点知识,提出难点设问,并引导学生思考、判断、解答,教学的重难点问题才能迎刃而解。
1.3教学双向互动。
问题的提与问是相互进行的,在提问和解答过程中,教师能够根据问题的难易程度,及时掌握学生知识运用与解答的能力,直接形成课程教学效果的反馈信息[1]。根据直接的真实信息,有利于教师随时调整教学进度和教学策略。
2.当前初中语文教学课堂提问存在的问题
2.1重复问题与回答。
在提问过程中,教师过多地重复提问,频繁使用回答性语言,这种不良习惯的连续出现会导致学生难分重点,不重视或直接忽略提问,也不利于教师有效管理课堂。究其原因,实际在于有的教师低估了学生的视听力,过于担心学生注意力不放在课堂上。提问前,教师需要严厉地强调问题只提一次不再重复并随机抽查,时间一长,学生很容易养成提问前全神贯注的习惯,这种手段是心理学上的心理定势。
2.2提问数量杂而多。
我国传统的教学提问往往是教而不问,现代课堂上,教师更多地将学习主动权交给学生,但走向了另一个极端,那便是一问到底,数量多且杂乱。单节语文课时间不过四五十分钟,如果学生被题海羁绊,那么真正思考的余地就会少之又少,整个课堂将会成为学生应付提问的过程。教师应该注意的.是问题的难度与深度,交替并结合提问,给予学生更多深度思考和调整的时间。
2.3忽略学生给出的答案。
尽管课堂提问环节中,教师具有绝对的主导地位,但是教师需要正视自身倾听者的身份。学生在回答问题时,一旦教师没有给予足够的机会和该有的重视,就可能影响学生的积极性。目前课堂上提问环节效果不理想的原因在于教师不注意自身的行为,注重结果而忽略过程,抢夺了学生的话语权,还给学生造成了不信任的错觉。
3.初中语文教学课堂提问策略研究
3.1把握轻重,科学提问。
如何根据学生的语文水平和学习能力设置难易程度适中的问题,是课堂有效提问的关键。轻重把握适度,才能最大限度地提高学生学习积极性,营造良好的课堂学习氛围,强化教学效果;一旦把握不好,那么提问最终会成为教师的自问自答。在此基础上,教师需要深度研究语文教材,并准确掌握不同学生的学习能力。例如在学习《最后一课》时,学生已对小说的主人公有了一定的认识,为了对课文精彩的结尾进行讨论与点评,教师可以设计这样的问题:同学们看,老师的粉笔板书其实很轻松,那么为什么“韩麦尔先生却要使出全身的力量”呢?并且他只向我们做了一个手势。这个结尾说明了什么?这样描述好在哪里?问题除了具备一定的深度外,还用了教师自身的粉笔板书作为参照,既能帮助学生很好地消化故事内容,又能引发思考,进行相应的思维训练。
3.2化易为难,引人入胜。
长期的教学实践发现,如果教师提问一味直来直往,就会削弱问题的启发性,时间一长,学生就会产生思想上的倦怠,妨碍了思维的发展。因此,教师偶尔应将问题化易为难,化直为曲,采用“活问”的方式提问,更利于学生脑洞大开。比如在学习《小桔灯》时,通俗地问:“小姑娘家里还有什么人?”得到的答案是“我爸爸到外面去了”。这样势必打消了继续提问的念头,将其改为“在知道爸爸外出的情况下,小姑娘为何不直接说出来呢?”这样一个开放性的提问,学生就能直接找出关键问题“文章这样描述小姑娘是为了说明她的什么性格特点?”很多时候,问题的提出需要引申的过程,有的需要拐弯式提问才能得到开阔的思考空间,激发学生思维兴趣[2]。
3.3拓展引用,鼓励为主。
初中生正处于青春萌芽阶段,好动与思想不够集中是这个阶段的特点,面对这个问题,教师需要找到成功集中学生注意力的最佳提问方法。为了保证提问的有效性,教师要尽可能地在提问过程中鼓励学生,在回答中断时及时给予提示。比如,学习《故乡》时,由于学生生活阅历较浅,对乡愁之感体会不多,导致文章中鲁迅的情感无从感悟。这时教师的设问要有目的地进行引导和辅助,初步效果在于让学生对语言文字的表达有深刻印象,如引用一句“世上本没有路,走的人多了,便成为了路”的哲理性语句,让学生结合文章谈谈内涵与自身的理解,鼓励学生巧用引申,再将其发展到文章中进行解读,大胆说出内心感受,进而理解文章字里行间的内涵,保证提问有效性,提高课堂教学效率。
4.结语
语文教学中提问应用得当,才能够集中学生注意力,拓展学生思维,强化教学效果,提高教学质量。教师摸索课堂提问策略,就要保证问题与教材知识的紧密结合,抓住问题的吸引力与新鲜感,循序渐进地将学生引入到设定的问题情境中。综上所述,教师课堂上提问水平的提高,除了要对知识点的完全掌握以外,还要在课前做好充分的准备,匠心独运,精心安排,用于课堂,才能实现学生学习效率与学习能力的双重提高。
语文教师在上课时应该如何教学呢?为什么
第一,语文老师要明确自己作为语文老师的身份,并且能够正确教学。老师应该有专业的语文素养,而且在课堂上要做好课程建设,要对自己的课程有一个整体结构,并能够调动学生的自我学习积极性,注重给学生答疑解惑。在上课的过程中,还要注意整合语文学科课程,不要让课程过于死板,机械。应该结合学生的兴趣及时...
初中语文老师评职称实地上课选什么课好
第二课时。初中语文老师评职称实地上课选普通叙事课文好,讲课要选择第二课时,分析课文,这种课文比较简单,且通俗易懂,讲完之后同学容易听懂。教师职称评定是指我国教师职称的评定方法,是对教师工作能力的一种肯定,能激励教师更认真地投入到工作当中。
从哪几个方面评价初中语文课堂教学
(一)在对课堂评价的教育理论、心理机制、功能作用等进行文献研究的基础上,着重进行教师的语言评价、体态评价方式等的研究。 1、在教学过程中,研究我们备课组教师课堂教学中的评价方式,摒弃那些不符合新课程标准的评价方式。 2、通过案例分析,了解教师课堂评价方式的特点、原则。 3、探索新课程背景下语文教师课堂评价...
我心目中的初中语文老师
我心目中的初中语文老师 作为一名即将踏入初中的学生字儿的一篇自己期待的语文老师,通过自己的想象子而出自己心中的初中语文老师~帮帮忙... 作为一名即将踏入初中的学生字儿的一篇自己期待的语文老师,通过自己的想象子而出自己心中的初中语文老师~帮帮忙 展开 我来答 6个回答 #热议# 你觉得同居会更容易让...
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评价语文老师上课的评语
1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等...
今天,语文教师应该怎样上课
今天,语文教师应该怎样上课 我来答 1个回答 #热议# 孩子之间打架 父母要不要干预?匿名用户 2017-08-08 展开全部 看到一篇文章是于永正老师给新教师的建议,与你分享一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口. 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你...
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以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力。经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固加强。如要求学生学会课前预习,学会对课文中重点词语进行圈点勾画,养成自主学习的习惯,减少学生对老师的依赖心理。学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料...
浅论初中语文教师怎样进行教学方式创新
”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性,以便使学生乐学。有了兴趣的激发,有了乐学的欲望,整个学习气氛自然会和谐、愉快起来,课堂的教学有效性当然会提高了。作为语文教师,在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢?1、用语文的...
如何评价一位初一学生的语文老师?
图片来源于网络 2.作为老师,要谨言慎行,要学会说话,连老师最基本的文化素样都没有,怎样能教好一名学生呢?孩子成绩不好,学习差。肯定有原因,可能上课没有认真听讲,也可能跟着爷爷奶奶,爷爷奶奶不识字没有办法给孩子辅导,这些情况孩子的成绩也肯定不好。不说老师有耐心爱心吧,但是也得讲究方式...
闵戚赛迪: 1、首先自己要对课本内容完全把握,对所提问题也有所掌控. 2、要充分调动学生回答问题的欲望,以吸引人的问话方式增加学生的好奇心. 3、多用启发性,发散性的方式向学生提问. 4、善于鼓励,对答好问题的同学怎么鼓励,对答错的也要怎样鼓励.
门头沟区17816297555: 在课堂上教师怎么提问 - ?
闵戚赛迪: 课堂提问的技巧 (一)抓住契机,设置矛盾 (二)因人因文而异,发挥学生的主观能动性 (三)提问要有层次 (四)提问要富有启发性,.调动学生积极思维 在语文教学中,课堂提问题不应是随意而问,而应该经过精心设计研究.不经过思考...
门头沟区17816297555: 如何让课堂提问更有效 - ?
闵戚赛迪: 有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在.它主要是通过师生在课堂上的提问与回答的互动,让学生获得普遍进步,实现个体的充分发展.有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情,能激活学生的思...
门头沟区17816297555: 浅谈如何做好初中语文课堂提问教学 - ?
闵戚赛迪: 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)08-0354-01 摘要:提问是课堂教学中必不可少的一项教学措施,通过提问,教师不仅能够对于学生的理解程度予以了解,并及时的调整教学策略,还能够有效的活跃课堂气氛,促进课堂教学的师生互动.但是在实际教学的过程中笔者发现,很多学生怕老师的提问,可见他们对于提问没有一个正确的认识.
门头沟区17816297555: 课堂如何提问,如何才能发挥学生的才能 - ?
闵戚赛迪: 先提些学生们感兴趣的问题,可以与课堂内容无关,主要是把学生们的注意力集中起来,这样你才好提别的问题.
门头沟区17816297555: 作为初二语文老师怎么讲课才能提高学生成绩呢 - ?
闵戚赛迪: 要提高学生的成绩不是一天两天的事,这是一个长期的过程.首先要想办法把课上得生动一些,比如多使用课件等教具上课,语言表达尽量幽默一些,使到课堂氛围活跃起来;其次是备课要有针对性,哪些知识必须让学生掌握的一定要讲到;再次自然就是需要多练,通过测试让学生看到自己的进步,树立他们的自信心. 以上是个人之愚见,如有不到之处请指正.希望大家共同学习,共同进步!
门头沟区17816297555: 如何提高课堂教学中提问理答能力 - ?
闵戚赛迪: 对教师来说,提问可以引导教学,突出学习的重点;检查教学,检查不同层次的学生已经掌握和未掌握的内容,技能的程度,检查学生的能力、态度和倾向,揭示学生的心理过程;补救教学,帮助教师作为改进教学的参考,改变教学的内容、方...
门头沟区17816297555: 初中语文课堂如何提问?
闵戚赛迪: 语文分三部分——基础——课上认真听,课下认真完成作业.考试前在理解的基础上,背好.保证基础部分不能丢分的. ——阅读——课内阅读,这部分跟着老师走不能丢太多分的. ——课外阅读,要多下点功夫,平时多读书,提高理解能力...
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