一年级的孩子做作业粗心，一边做一边讲个不停，而且会漏题不做，怎么办？

我的女儿今年上一年级，做作业总是静不下心，会做的题目也老是漏洞百出，非常粗心，不肯写作业，然后说不会~

很多小孩子都会有一些粗心大意的习惯，一年级也是孩子培养孩子良好学习习惯的时期，家长从平时的小事就要开始教育，写字不写错别字，生活习惯要严谨，不能懒散，做什么事要三思而行等等，当然，不能因为对孩子的宠溺什么事情都顺着她，也不能对孩子太过于严厉，该学会用正确的方法引导孩子。俗话说，兴趣是最好的老师，应该首先提高孩子的学习兴趣。


一、对孩子确定一个恰当的期望值


一开始根据孩子学习的现有水平，提出略高于孩子水平，经过孩子努力可以达到的教学目标，此目标使孩子既看到了自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发孩子学习的积极性。


二、以鼓励为主，让孩子感到学习的进步和快乐。


要以鼓励为主才能调动孩子学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则。众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，孩子的学习也不例外，一个孩子如果在努力学习之后，能够得到家长的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要家长树立正确的教育思想，爱护孩子内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。


三、对孩子学习的积极性要善于引导。


对于孩子学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。孩子学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，家长的正确引导必不可少。如何引导要根据孩子的问题和具体情况而定。有的孩子有学习热情，抓不住学习重点；也有的孩子愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的孩子学习积极性忽高忽低，不够稳定。家长要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使孩子的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。


有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。其实，每一位家长也一样可以在孩子面前扮演一个教育家的角色。

1、做题的时候要冷静，切勿浮躁
2、检查的时候尽量用不同的方法去做题
3、自己每犯一次马虎毛病，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平常多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢？并不是自己不会，如果连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢？一个不认真、不负责的人是成不了大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习生活得更好，我一定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定要战胜它。
4、在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事。每一天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服遇事急躁、慌张的毛病。
5、养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定要把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己、提醒自己，能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎的毛病。

粗心是一种不良习惯。小学生活泼好动，情绪不稳定，热情高但生活阅历相对欠缺，遇到问题心情较为紧张，因而容易粗心大意，久而久之，会形成粗心的不良习惯。孩子的粗心是学习道路上的绊脚石，也是教师和家长最为头痛的。其实，粗心并非偶然，简单的表面现象背后有着外在的客观原因和内在的心理原因，可采取一定的策略来减少粗心的现象。
　　一、 客观原因
　　（一） 教师、家长包办检查
　　孩子粗心的毛病，一般都是大人们都无意识地培养孩子的依赖性。孩子作业做完，合上本子就算完成，因为在校有老师批改，在家家长给检查，根本没有检查的习惯。也有一些家长和老师叫孩子仔细检查，却没教给孩子检查的方法。
　　（二） 家庭的影响
　　父母是儿童的第一任教师，父母的言行举止时刻在潜移默化地影响着孩子。有些家长生活不拘小节、没有严谨的生活习惯。家里的物品随意堆放，言行举止随随便便。久而久之孩子也养成了做事漫不经心的坏习惯。
　　（三） 老师的影响
　　老师是学生学习的直接榜样，他的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法等等都对学生起着示范作用。老师们在板书时，哪怕只写错了一个标点符号也要及时纠正。反之，学生的作业也不会规范认真，就易出差错。
　　二、 心理原因
　　（一） 动机、情绪不适宜
　　心理学家耶基斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时学习动机强度较低可达到最佳水平。缺乏动机，情绪低落，往往注意力不集中，神思恍惚。孩子正玩得兴起，却被大人强行关进房间做作业。这时，孩子根本无心学习，答题错误易出。
　　（二） 注意力分散
　　普通心理学告诉我们，一心有时也是可以“二用”的，这叫做注意的分配。但注意的分配是有条件的，即同时进行的两种活动中，其中有一种是十分熟悉的；并且活动之间的关系也很重要。如果毫无关系，则有困难。例如孩子边做作业，边想着打游戏，那怎么能不出差错呢？
　　（三） 强化粗心
　　孩子粗心，一遍一遍地责骂他粗心，其实是在强化他的粗心，等于在提醒他要粗心。因为潜意识只接受有实质性意义的信息，比如说：“以后不要再这样粗心大意了！”潜意识接受了粗心大意，而那些以后不要……潜意识是不会接受的。
　　三、 采取策略
　　（一） 自我检查
　　自我检查可以起到很好的作用。例如，把题目重做一遍；通过逆运算检查；让孩子在老师批改前自批作业。并把批改的方法教给孩子，督促孩子认真负责地检查作业等。
　　（二） 培养良好习惯
　　改掉一个坏毛病的最好方法是养成一个好习惯。家长要以身作则，从生活小事抓起，培养孩子良好的习惯，能减少学习中的粗心。例如，整理自己的房间；安排自己的课余时间和复习进度表；和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。
　　（三） 培养优良个性
　　老师们往往会发现，一个班级里的孩子，其个性总是千差万别的。有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊；有的大喜大悲，有的温和平静。前者比后者更易犯粗心的毛病。因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响，使认知活动带上个人的特点和风格。这要求老师能有足够的耐心，不迁就，不粗暴。有人曾说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”因此，通过改变孩子的行为来改变他的习惯，以至于最后改变他的个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少，这也为他日后的成功扫除了障碍。
　　（四） 调节动机强度和情绪
　　很多小学生做题，把“6”看成“9”，把“÷”当成“＋”。你给他指出，他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。其原因就是题目太简单，无法激发动机。在这种情况下，应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。再则，教师应使学生加强对学习重要性的认识，提高责任心。
　　（五） 训练注意力
　　为了克服粗心的毛病学会把注意力始终集中在任务上，也十分重要。教师可从以下方面使学生的注意力“聚焦”：充分利用好一节课的前二十分钟；教学方法和组织形式要灵活多样，让智力活动和实际操作作相结合，调动多种感官参与学习；帮助学生树立“参与课堂”的学习态度，唤起学生对学习的自觉的责任感；锻炼孩子防止外来干扰的能力。
　　（六） 采用正强化
　　当孩子因粗心导致错误后，只及时要求他们重新更正，用新动作纠正原有的习惯动作，塑造新动作。而不是责怪（淡化他的粗心），然后在他偶尔不粗心时马上表扬他，强化他的细心，不失时机地肯定他，唤醒孩子，让他感觉到自己其实是可以很细心的。这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。
　　（七） 正确掌握知识
　　有时，看似简单的粗心背后是概念错误。例如，求半圆的周长时，一个孩子只算了圆弧的长度，没有加上弦的长度。其实不是他一时疏忽，而是他不理解周长的概念，不知道周长应是一条封闭的曲线。所以，家长和老师还应多多追问孩子犯错误背后的理由，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失教育的良机。
　　（八） 学习精细加工
　　学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。精细加工往往是通过对比和辩别进行的。有意识地引导孩子用辩证的、全面的、比较的方法来分析、观察、思考问题，做到举一反三，这样就会减少差错。例如，小学生经常分不清“烧、浇、晓、挠、翘、饶”老师教他们这样的顺口溜“用火烧，用水浇，东方日出是拂晓，左边绞丝弯弯绕，换上提手是阻挠，右边加羽尾巴翘，丰衣足食才富饶”。学生就能够正确书写和使用了。经常组织学生进行有目的观察，指导孩子观察山、树、动物，引导他们仔细分析各个部分，让孩子将观察到的材料细致地口述或写出来。这样，孩子的感知能力就会逐渐提高。
　　纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、经常反复的工作，需要老师、家长高度的责任心和耐心。

你知道孩子粗心的真面目吗？教你3点，帮孩子改正粗心毛病

你时刻监督他，让他每做完一科就休息2-3分钟，等他做完先让他自己检查一遍，然后再自己检查，就不会漏题不做了

可以耐心地询问ta做作业不专心的原因，然后告诉他做作业的正确态度和方法。孩子虽小，但他一定会懂得。

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渑池县18294435737： 我小孩子上一年级了,做作业喜欢一边做一边玩,怎么才能改变他的坏习惯呢? - ？
种沈生理：[答案] 才一年级,也就7岁左右,孩子贪玩很正常,我当时也是那样,后面会变好的,重要是要学会思考,锻炼孩子的逻辑思维能力,不过年龄还小,等三年级后就会慢慢变好的,我当时就是这样,但是三年级后每次考试成绩基本都是第一

渑池县18294435737： 7岁孩子写作业不专心边写边玩,济南一年级考试粗心马虎怎么办? ？
种沈生理： 上课走神是很多一年级孩子身上普遍存在的一个问题,而且他们大多不自觉地就走神了,由不得自己控制.其实,这就是孩子注意力不集中的一个表现. 七八岁的孩子持续...

渑池县18294435737： 我的孩子上一年级了,上课爱讲话,写作业一边写一边玩,怎么办? - ？
种沈生理： 可以给孩子提出要求,达到要求后给予一定的奖励.坚持一段时间,让孩子养成专心做作业的习惯.

渑池县18294435737： 我的孩子刚上1年级,非常粗心,做作业不认真 - ？
种沈生理： 其实这个年龄段的孩子都有些粗心,刚刚上一级,孩子还不能马上适应环境适应老师讲课的模式,毕竟小学和幼儿园上课相差很大,而且粗心是这个年龄段孩子特有的共性,你不必焦急. 对于一年级的课程来说,理解是一方面,重要的是要出算...

渑池县18294435737： 孩子学习总是很粗心孩子今年上一年级,写作业和考试的时候总是很粗心 ？
种沈生理： 1 不要马上纠正孩子 2 想办法在孩子高兴的时侯讲讲那个字的故事(有好多这方面的书可以参考),但别与孩子的错误联系起来 3 不要让孩子知道你对他的作业好坏很在意 4 经常和孩子一起做些认真细致的游戏或制作(也有许多参考书可以借鉴) 总之,教育孩子的最有效办法是“我们一起做”,而不是“你要如何做”.

渑池县18294435737： 一年级的孩子做事粗心怎么办 - ？
种沈生理： 你好,其实学习粗心是小学生的通病,我认为孩子考试粗心主要与这几方面有关: 一、知识掌握不扎实; 二、缺乏良好的学习习惯,比如平时做作业马虎; 三、与性格有关,有些孩子性格大大咧咧,反映在学习上,容易增加失误. 目标激励循...

渑池县18294435737： 宝宝写作业总是一边写一边玩,怎么办? ？
种沈生理： 一边写一边玩就是注意力不集中,这是长期养成的习惯,从小在吃饭、看电视等生活小节上你已经让他这么做以致习惯成自然.现在可以做的有两点:一是自己做什么,都专心地只做一件事,这是身教;另一是,规定他做功课的时间专心做,不加码,不延长时间,完成后就让他专心玩.千万别把做功课当作一种惩罚.

渑池县18294435737： 小学孩子写作业边写边玩,做题拖拉粗心写字潦草怎么办? ？
种沈生理： 孩子在写作业粗心马虎、拖拉磨蹭的时候你是什么态度呢?建议停止催促,坚持表扬. 孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断的催促,结果感觉是越催促,孩子的...

渑池县18294435737： 我儿子做作业总是粗心大意 马马虎虎的 该如何改善 急 - ？
种沈生理： 做题粗心大意,马马虎虎的现象几乎出现在每个孩子身上,原因有以下几个:1、对所做题目掌握的不够扎实,一知半解导致做题时出错,有几个孩子做1+1=?时出错啊?一句话就是没有完全掌握,粗心大意只是挡箭牌而已.2、对所做题目不...

渑池县18294435737： 孩子一年级做数学作业粗心怎么办 - ？
种沈生理： 有可能是他不会做,怕空着不写会家长批评,就马马虎虎应付了事.如果这样的话做家长的要给他讲解题目,把不会变成会.还有可能是孩子着急出去和朋友玩,抓紧写作业,这样的话就应该和孩子说你写完作业给爸爸妈妈看看,如果对了一半以上或三分之二以上,就允许你出去玩.还有可能是孩子根本不喜欢数学,因此要努力让孩子提高兴趣.就比如我小时候不爱学数学,我喜欢玩橡皮泥,爸爸就给我买一大盒橡皮泥,教我五块橡皮泥加一块橡皮泥等于六块橡皮泥,再大一点儿的时候我喜欢小戒指,爸爸就给我买一盒塑料戒指,便宜好看,告诉我一份戒指是三枚,那么三份戒指是九枚.总之要抓住孩子的兴趣,从兴趣入手,把不爱变成爱