北师大版的语文第一单元古诗二首是哪两首
《题西林壁》
这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时,经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。诗人不是抽象地发议论,而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受,借助庐山的形象,用通俗的语言深入浅出地表达哲理,故而亲切自然,耐人寻味。
《登飞来峰》
为王安石30岁时所作。1050年夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象,后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀。 [4]
两首古诗在从全篇的立意构思看,都寓情理于诗境之中,可谓异曲同工。王安石的“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”一脉相承,表现技法极为相似,王诗就肯定方面而言,比喻“掌握了正确的观点的方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。”而苏诗是就否定方面而言的,比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑,是因为没有全面、客观、正确地观察事物,认识事物。”两者都极具哲理性。
凉州词 (唐)王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
北师大版五年级语文下册第六单元《古诗二首》教学设计教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解,从中感受诗人描写的火热的劳动场景,对劳动者的赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。
3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。
重难点:
体会两首古诗的思想感情和异同之处
教学过程:
(一)、激情谈话,直接导入。
同学们,今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》,从前面我与同学们的简短交流中,我发现我们班的同学非常会预习,那现在我们来学习第一首《秋浦歌》,老师先来检查一下大家的预习情况。
(二)查(查资料)
看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。
学生汇报
1、字
2、词
3、作者
4、背景
5、诗题
教师出示学习古诗第一步:查(字音、字义、作者及背景、诗题)
(三)读(多诵读)
听完你们的汇报,老师真是太高兴了,你们做得非常棒,大家预习做得好,不知道诗读的怎么样呢?
1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。
2、指名读,学生正音。
3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏。
5、运用正确的节奏,再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。
教师出示学习古诗第二步:读(字音、节奏、感情)
(四)明(明诗意)
师:想象是人类思维中最美的花朵,是会飞的思维。
1、默读古诗一二句,发挥自己的想象,作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面?
遭遇流放而内心惆怅的李白,晚上独自一人来到郊外散步,他远远的看到————————,
于是,他加快了脚步,来到冶炼厂外,他又看到————————。
2、就这样,你们再来读读诗歌的三四句,把你想象到的表达出来:
在这个月朗风清的夜晚,赧郎们一个个————,那激昂的劳动号子——————————。
3、学生整体在感知诗歌的大概意思。
教师出示学习古诗第三步:明(整体感知诗歌的大概意思)
(五)悟(悟诗情)
同学们,看到你们能这麽快乐的学习,老师真为你们感到高兴。刚才从同学们的预习中得知,“赧”,是因羞愧而脸红,那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗?
1、学生自由回答
同样地方法,体悟“明”、“郎”、“动”
这几个字体现的正是李白对冶炼工人的敬佩与赞美之情。
教师出示学习古诗第四步:悟(抓住重点字词体悟诗情)
2、根据诗的节奏和诗人渗透在诗中的情感,饱含激情的背诵这首诗。
(六)、回顾学习经过,再熟悉古诗方法步骤。
(1)查——查资料
(2)读——多诵读
(3)明——明诗意
(4)悟——悟诗情
老师知道同学们不仅爱学习,还非常喜欢挑战自我,刚才我们学习了《秋浦歌》,聪明的你,运用我们刚才学习的古诗方法来学习第二首古诗《悯农》,今天想接受老师的挑战吗?
1、自学古诗《悯农》,提出自学要求
(1)各小组选派自学小组组长
(2)通过故事学习“四字诀”,自学古诗,小组合作
(3)十分钟后汇报自学结果
3、小组汇报自学古诗情况
(1)教师对诗歌节奏给予相应点拨,对学生的朗读给予指导。
(2)教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。
(3)体会“犹”字的含义,让学生充分认识劳动者的艰辛,伟大,于今天农民的生活作对比,认识社会制度的弊端对劳动人民的危害,理解古诗。
4、比较两首古诗的异同
5、今天你都学到了什么?觉得自己的表现怎没样?
八、教师总结,出示作业
1、《秋浦歌》共十七首,我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首,我们来个《秋浦歌》朗诵会。
2、请结合今天学习的《古诗二首》,写写你亲身经历或亲眼看到的劳动场面。
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