浅谈如何平等对待学生

浅谈如何公平地对待每一位学生~

作为教师，不能以成绩好坏来评定学生，教师心里决不能有坏学生、差学生，而只有先进生和后进生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见教师身上责任重大。每个学生的命运都与教师的教育息息相关。因此，教师更应公平地对待每一位学生。那么教师如何做才显公平呢？下面谈谈我的一点肤残的看法。 一、微笑的幽默 作为教师，无论对哪一位学生都要予以真诚的微笑，一个微笑能让学生感受到快乐，又能拉近师生间的距离，它会让每位学生对你倍感亲切，油然而生敬意。 同时，教师幽默风趣的语言会给课堂教师对他们很友好、很公平。记得爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”因此，教师要多加强自身修养，多看书、多学习，更多地了解周围发生的奇闻趣事。 四、鼓励与帮助 在学习上不能对学生一视同仁，对待水平不一样的学生应布置不同的任务，并且要多给学生鼓励与帮助。这时要调动先进生的积极性，发挥他们的优势，在班上选出小老师、小组长，让他们协同老师一起帮助后进生，并且在班上经常表扬那些工作认真负责、乐于帮助同学的小老师、小组长，同时善于发现后进生的点滴进步并及时给予表扬和鼓励。让先进生和后进生快乐地、融洽地相处着、学习着，每位学生都会感受到关爱和快乐，让先进更先进，让后进变先进、变积极分子。 五、宽容和耐心 在教学中会遇到这样那样的问题，千万别冲动，更不能凭个人的主观办理，做到耐心细致的调查，找出学生产生问题的根源，再引导学生认识到错误并及时予以改正。 每一个决心的献身教育的人，应当容忍学生的弱点。后进生会有更多的缺点和错误，教师应对他们格外地宽容和耐心。 教师是生心灵的塑选者，每位学生都是祖国的未来和希望，我们教师应宽容孩子们的弱点，给予学生更多的耐心和关爱，特别是对待后进生，教师还应格外地更多地给予关心和帮助，让每个学生感受到教师无私、平等的人格魅力。 后进生调皮，经常管不住自己，教师应经常找他们谈话、沟通，多站在他们的角度想想，尽量别提成绩，少说缺点，多表扬他们的优点及进步，对每一位学生都要有耐心。而且先进与后进要兼顾，让学生感受到老师是永远不放弃任何一个人的。 总之，教师对学生如不能一视同仁，将造成同学之间不团结，还会使学生对教师产生且而导致厌学情绪。因此，教师心中要想着每一位学生，并时刻关心着每一位学生，这样才显公平。

在我国的传统中，教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的地位，往往认为自己当然在人格上高于学生，漠视学生独立存在的主体性。这样当教师教导学生应当公正处世时，学生极有可能抱一种不以为然的态度。因为在他与教师的交往中，体会不到应有的尊重或人际公正。所以，古代社会产生的“师道尊严”的观念是有违师德，尤其是有违现代教育伦理的基本要求的。当然，人格上的平等并不意味着角色上的对等。教师与学生之间的关系还应有对学生的教养与要求的一面。为了这一点，教师威信、威望的存在又是非常必要的。否认这一点就是否认教师职业的特质。所以教育公正的重要内涵之一是教师要努力做到对学生的尊重与要求的统一。每个人都喜欢美好的事物，有好恶心里，在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心。素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。 爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。我作为老师经常告诫自己：一定平等对待学生，不要戴有色眼镜看学生，每一个学生都是好孩子。我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。
在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：（一）不以个人的好恶区别对待学生。（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。（三）不以学生的过失伤害学生的人格。（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。记得上节课，回答问题时，同学们都非诚积极地举手，几轮下来之后，我听到几个同学在下面小声嘀咕：老师总是喊那些成绩好的回答问题都不叫我们的。我愣住了，也陷入了深深的沉思中。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，教师要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。

在我国的传统中，教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的地位，往往认为自己当然在人格上高于学生，漠视学生独立存在的主体性，这样当教师教导学生应当公正处世时，学生极有可能抱一种不以为然的态度。因为在他与教师的交往中，体会不到应有的尊重或人际公正。所以，古代社会产生的“师道尊严”的观念是有违师德，尤其是有违现代教育伦理的基本要求的。当然，人格上的平等并不意味着角色上的对等。教师与学生之间的关系还应有对学生的教养与要求的一面。为了这一点，教师威信、威望的存在又是非常必要的。否认这一点就是否认教师职业的特质。所以教育公正的重要内涵之一是教师要努力做到对学生的尊重与要求的统一。 每个人都喜欢美好的事物，有好恶心里，在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心。素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。 爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。我作为老师经常告诫自己：一定平等对待学生，不要戴有色眼镜看学生，每一个学生都是好孩子。我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。 在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：（一）不以个人的好恶区别对待学生。（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。（三）不以学生的过失伤害学生的人格。（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。记得上节课，回答问题时，同学们都非诚积极地举手，几轮下来之后，我听到几个同学在下面小声嘀咕：老师总是喊那些成绩好的回答问题都不叫我们的。我愣住了，也陷入了深深的沉思中。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，教师要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。” 因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。

1.第一，老师要做到和善温顺。老师不能对学生说脏话等，如果是这样，那教师和学生就不是平等的地位。要和学生温暖的交流和沟通。
2.第二，老师要学会善于和学生进行交流，要给学生很多的空间，这样能让学生和老师的感情增加。同时会比较让彼此都愉快，老师要学会尊重学生。
3.第三，对于不同成绩的学生，老师要做到平等对待。不同的学生有不同的优点和缺点，老师要善于发现美。平等公平的对待每个学生。
4.第四，老师应该多关心学习差的学生。在不伤害孩子自尊的情况下，要多关心孩子的成绩，多给孩子一些辅导，使得学生的成绩跟上来。
5.第五，老师不能因为学生的学习成绩、家庭经济等因素而影响对孩子的对待，不能区别对待，要学会关心任何一个学生，做好一个老师应有的职责。

1.第一，老师要做到和善温顺。老师不能对学生说脏话等，如果是这样，那教师和学生就不是平等的地位。要和学生温暖的交流和沟通。
2.第二，老师要学会善于和学生进行交流，要给学生很多的空间，这样能让学生和老师的感情增加。同时会比较让彼此都愉快，老师要学会尊重学生。
3.第三，对于不同成绩的学生，老师要做到平等对待。不同的学生有不同的优点和缺点，老师要善于发现美。平等公平的对待每个学生。
4.第四，老师应该多关心学习差的学生。在不伤害孩子自尊的情况下，要多关心孩子的成绩，多给孩子一些辅导，使得学生的成绩跟上来。
5.第五，老师不能因为学生的学习成绩、家庭经济等因素而影响对孩子的对待，不能区别对待，要学会关心任何一个学生，做好一个老师应有的职责。

第一,老师要做到和善温顺。老师不能对学生说脏话等,如果是这样,那教师和学生就不是平等的地位。要和学生温暖的交流和沟通。

第二,老师要学会善于和学生进行交流,要给学生很多的空间,这样能让学生和老师的感情增加。同时会比较让彼此都愉快,老师要学会尊重学生。

第三,老师要做到以身作则。老师在要求学生怎么做之前,自己要先做好模范作用,要求学生讲究卫生,自己要先做好自己的卫生,这样才有说服力。

第四,对于不同成绩的学生,老师要做到平等对待。不同的学生有不同的优点和缺点,老师要善于发现美。平等公平的对待每个学生。

第五,老师应该多关心学习差的学生。在不伤害孩子自尊的情况下,要多关心孩子的成绩,多给孩子一些辅导,使得学生的成绩跟上来。

第六,老师不能因为学生的学习成绩、家庭经济等因素而影响对孩子的对待,不能区别对待,要学会关心任何一个学生,做好一个老师应有的职责。

1.第一，老师要做到和善温顺。老师不能对学生说脏话等，如果是这样，那教师和学生就不是平等的地位。要和学生温暖的交流和沟通。
2.第二，老师要学会善于和学生进行交流，要给学生很多的空间，这样能让学生和老师的感情增加。同时会比较让彼此都愉快，老师要学会尊重学生。
3.第三，对于不同成绩的学生，老师要做到平等对待。不同的学生有不同的优点和缺点，老师要善于发现美。平等公平的对待每个学生。
4.第四，老师应该多关心学习差的学生。在不伤害孩子自尊的情况下，要多关心孩子的成绩，多给孩子一些辅导，使得学生的成绩跟上来。
5.第五，老师不能因为学生的学习成绩、家庭经济等因素而影响对孩子的对待，不能区别对待，要学会关心任何一个学生，做好一个老师应有的职责。

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内乡县13996746688： 浅谈如何平等对待学生 - ？
牛若惠菲： 在我国的传统中,教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的地位,往往认为自己当然在人格上高于学生,漠视学生独立存在的主体性,这样当教师教导学生应当公正处世时,学生极有可能抱一种不以为然的态度.因为在他与教师的交往中,体...

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牛若惠菲： 平等地对待自己的学生实际就是教育学所常说的要树立正确的师生观问题.就如专题所总结的,平等是尊重,是伦理原则上的公正,但并不是抽象意义上的平均.在教育实践生活中,落实平等意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合...

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牛若惠菲： 一 、用师爱关心学生,做学生良师益友 做学生的良师益友是我教学中努力的方向.所谓良师是有高尚的人品,有深厚专业功底,懂得教学方法的老师,是在课堂上与学生正式交往的角色.而益友是在学生眼中能进行交心,能倾听心声的朋友,...

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牛若惠菲： 我们都知道,学生都不喜欢“偏心眼”的老师.这就需要我们教师客观公平的对待每个学生.在现实的学校生活中,许多许多老师对待学生表现出偏心、不平等的现象,不管学生感受如何,也不管对错,特别是对学困生,表现出不平等的心态....

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内乡县13996746688： 如何才能平等的对待每一个学生? - ？
牛若惠菲： 1把心放好,放平衡.2价值观方正,境解放大,博爱,自然就平啦!

内乡县13996746688： 如何平等的对待每一位学生,尤其关注学困生? - ？
牛若惠菲： 后进生同样具有进步心,自尊心,渴望进步.他们由于各种因素而导致了成绩差.作为教师,应具体学生具体分析,逐个解决.孟子说过:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之.学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任.教师只有...

内乡县13996746688： 1.怎样做才能公平地对待每一个学生 - ？
牛若惠菲： 没有绝对的公平,每个学生都会给你留下一个印象影响你的判断进而影响事情的处理方式 除非你什么也记不住,把每个学生都当成第一次见面那样对待 只要处罚学生前允许学生辩解,错怪学生能及时道歉,这样的老师一般都能被学生接受.至于公平,成绩好的学生犯错和成绩差的学生犯错本来处理方式就不一样,性格懦弱和性子比较野的学生犯错处理方式也不一样,你如果按照绝对公平的方式,以同样的方式处理,还可能导致糟糕的结果.