八上语文名著阅读应注意哪些？

八年级上册 语文名著导读~

钢铁是怎样炼成的
青春的活力占了上风。伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的双驮痪起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗?”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。母亲惊chà( )地看了他一眼：“你在那儿跟谁说话?”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。
⑴给加点字注音，根据拼音写出汉字。(2分)
狡黠( ) 惊chà( )
⑵结合语境，说说你对画线句中“熬过”一词的理解。(2分)
⑶请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。(4分) 保尔是一个__________________。
5、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？
6、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
答案：
⑴xiá；诧⑵艰难度过或忍受，耐苦支持；⑶ 保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作--《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。
5、奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。
6、保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢?在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又有什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？
就这样成为战斗队伍的累赘吗？他想起了基铺无产阶级的领袖叶夫格妮亚；博什。
这位久经考验的女地下工作者得了肺结刻，丧失了工作能力，不久前自杀身亡。她在简短的留言中解释了这样做的理由：“我不能接受生活得施舍。既然成了自己的党的病患，我认为继续活下去是不必要的。”把背叛了自己的肉体也消灭掉，怎么样？朝心口开一枪，就完事了」过去既然能够生活得不坏，现在也应该能够适时地结束生命。一个战士不愿再受临终前痛苦的折磨，谁去责备他呢？
他的手摸到了口袋里光滑的勒朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪。
“谁想到你会有今天？”
枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟，任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪。这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。生活不下去——就一死了之。对懦夫来说，也不需要更好的出路。…………就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。
回答：
1.这段文字用了什么描写方法？其内容是什么？
2.本文段写主人公有自杀的念头，这样写是否有损于英雄人物的光辉形象？
1 叙述。 内容是讲了保尔失去战斗能力想要自杀时自我疏导，最后放弃这个念头，重新“站”起来
2 没有。因为失去战斗能力，对保尔来说，是一个致命的打击。他产生这个念头，是情有可原的。但他最后还是放弃这个念头，这又侧面赞扬了保尔，面对挫折，即使十分痛苦，也能勇敢面对。
请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。（3分）
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬)
下联：炼钢铁意志__________________(奥斯特洛夫斯基)
参考答案示例：写下一页页辉煌的篇章
■上虞市 名著阅读填空。（2分）
保尔•柯察金是前苏联作家 写的长篇小说《 》中的主人公，他的事迹鼓舞了我国千千万万的读者。
参考答案：奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
■他在生活底层长大，后来和战友们一道策马扬刀，南征北战，在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争，表现了极大的智慧和积极性，当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是 ，作品是奥斯特洛夫斯基的《 》。
■他在生活底层长大，后来和战友们一道跃马挥刀，南征北战；在社会主义建设时期，与自然环境顽强斗争；他全身瘫痪、双目失明之后，克服困难从事创作，继续为党和人民工作。他的那段“人最宝贵的东西是生命”的名言，成为一代人的座右铭。他叫（ ），这部作品是《 》。
■课外名著阅读。（4分）（乐山市）
《钢铁是怎样炼成的》是教材推荐给中学生的课外阅读名著之一。这部小说是原苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在病榻上历时三年写成的。出版后对全世界一代代的青年产生了巨大影响。我们相信你一定读过这部小说，喜欢小说中的人物和故事。请你回答下面几个问题：
①《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________
②主人公是在_________ 的影响下逐步走上革命道路。在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。
③在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：______________精神，_____________ 的意志， ________________________的高贵品质。
④这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：____ ___？
示例：①保尔•柯察金②朱赫来③为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质。④人的一生应该怎样度过
■阅读下面的一段文字，回答问题。（4分）（四川省）
“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
⑴这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自苏联小说《钢铁是怎样炼成的》，这是书中主人公保尔•柯察金对生命的诠释。
⑵某校文学社团决定举办“读名著，谈感受”的一系列活动。其活动之一就是围绕上面这一小说主人公的名言召开一个题为“生命的价值”的小型研讨会。请你为主持人拟一段研讨会的开场白。（不少于40字）
⑶请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。(4分)
保尔是一个 。
■根据《教学大纲》推荐的名著填空。（2分）（河南省）
名著是美的。《繁星•春水》美在它对母爱、童心的赞美；《 》美在它_____________ ；鲁智深美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格； _____________美在他 _______________。
示例： 钢铁是怎样炼成的 对顽强不屈精神的赞美
1．在__________ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。2．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子________出卖，被白匪关押起来。 3．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。 4．保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。 5．“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察视察时说的。6．“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委 员一类的首长呢”这是________对保尔说的。 7．“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。 8．在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。 9．《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的________，保尔是 ________的“良师益友”，他的________对广大读者有极深的教育意义。 10．保尔在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手________，正是在这位老水手 的教育下，他才走上了革命的道路。11．保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人________，在铁路总工厂任共青 团书记时认识的__________，以及他的妻子__________ 。12．保尔因__________ 而被校长开除。13．保尔最后的著作是__________ 。14．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠________回到队伍 中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但________，他不气馁，重新开 始创作，小说最终获得了成功。15．《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经________
国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。16．人们提出“在新时代，要做保尔还是比尔”的新命题。与比尔•盖茨相提并论的保 尔，就是苏联作家奥斯特洛夫斯基《________》中的主人公________， 他受 等人影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。17．保尔以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：人最宝贵的是生命，生命每个人只 有一次。人的一生应当这样度过：________，________， ；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部的精力，都 已经献给了世界上最壮丽的事业________为人类的解放而斗争。”这是保尔战斗一生的 真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。18．你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗?19．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?20．奥斯特洛夫斯基一生中写了几部文学作品?其主题的共同点是什么?21．《钢铁是怎样炼成的》是在什么情况下创作出来的?22．《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的自传吗?23．用一句话评价《钢铁是怎样炼成的》这部小说。24．《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的故事是哪一个?用简短的语言概括 出来。25．《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的人物是谁?他们有怎样的性格特点?
答案
1．朱赫来2．维克托3．谢廖沙4．《牛虻5．朱赫来6．冬妮娅7．冬妮娅8．伤寒；大叶性肺炎9．生活教科书；鼓舞人们战胜困难、不断革命；崇高形象和革命品质10．朱赫来ll．冬妮娅；丽达；达雅l2．在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的做复活节糕用的面团上13．《暴风雨所诞生的》 14．文学创作；书稿在途中丢失15．十月革命16．钢铁是怎样炼成的；保尔•柯察金；朱赫来 l7．当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 18．“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”19．保尔身上体现出他敢于p-]命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。20．《钢铁是怎样炼成的》、《暴风雨所诞生的》等；这些作品的主题都是以国内战争为背景，歌颂在无产阶级事业中成长起来的英雄人物。 21．在作者全身瘫痪，双目失明后创作出来的。
22．这本书是以作家自己的生活经历和真情实感为基础进行艺术创造的，因此带有明显的自传性质。但是并不能因此就把这部小说看成作家的自传，因为：作家的创作意图不在为自己作传，而在于塑造一个共青团员的典型形象；作家并不拘泥于生活事实，对人物和情节做了大量典型化处理。奥斯特洛夫斯基说过：“我的小说，首先是艺术作品，其中我利用了假想的权利。‘我坚决反对把我的小说《钢铁是怎样炼成的》的作者和这本书的人物之一保尔．柯察金等同起来。…‘这是小说，而不是传记。” 23．《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联十月革命后第一代苏维埃青年在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的苏维埃政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。24．在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作；保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。他产生了自杀的念头。他以坚强的毅力克服悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争等故事。25．保尔；谢廖沙——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记；瓦莉亚——谢廖沙的姐姐。共青团员；丽达——红军师政治部工作人员，共青团省委常委；伊万•扎尔基——红军战士，共青团区委书记；伊格纳特•潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记；奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记；朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。
【2008江苏南京卷】
四川绵竹地震灾区一位受伤学生转院来南京治疗，你和小丽打算前去探望。小丽准备送他一本《繁星•春水》，并在书的扉言写下了一段赠言：
这本书会让你看到冰心奶奶所营造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自然的美好，会让你微笑着面对未来，快乐生活。
你准备赠送一本《钢铁是怎样炼成的》，也在扉页写上一段赠言：(2分)
答案示例：奥斯特洛夫斯基塑造的保尔勇敢坚强，虽然历经战场上的搏杀、生活中的苦难、伤病的折磨，但他从不屈服。愿你像保尔一样选择坚强，战胜困难。
【2008陕西卷】《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内）（2分）
答案：保尔。面对病痛的折磨，保尔用坚强的意志诠释了生命的意义。
【2008浙江丽水卷】
他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。从这一天起，他把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛。
（1）这段文字出自小说《钢铁是怎样炼成的》,作者是原苏联作家 ▲ ，文中的“他”指的是小说主人公 ▲ 。（2分）
（2）请你说出《钢铁是怎样炼成的》书名的含义。（2分）
答案:（1）奥斯特洛夫斯基保尔•柯察金（保尔、柯察金）（2分，每空1分，写错别字则该空不给分）（2）钢是在烈火里锻烧、高度冷却后炼成的，因此它很坚固。主人公保尔•柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。（2分，要求有一定的内容概括和含义解释，语句通顺）

《朝花夕拾》导读与练习
一. 鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
二、 主要内容和主题思想
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
三、 人物形象
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。


骆驼祥子
在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简截的说：“再买！”赶上大家赌钱，他不象从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人作得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”①。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。
那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手八脚的拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时的来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。
快到立秋，他又拉上了包月。这回，比以前所混过的宅门里的事都轻闲；要不是这样，他就不会应下这个事来。他现在懂得选择事情了，有合适的包月才干；不然，拉散座也无所不可，不象原先那样火着心往宅门里去了。他晓得了自己的身体是应该保重的，一个车夫而想拚命——象他原先那样——只有丧了命而得不到任何好处。经验使人知道怎样应当油滑一些，因为命只有一条啊！
问题：
1.从文段中可判断祥子具有怎样性格特点？
2.从文段中祥子最看重的是什么东西？为什么？
3.祥子对待劳动（拉车）的态度与以前相比发生了什么变化？
4.除了虎妞的死亡这一原因外，还有什么原因造成祥子对生活态度的变化？
5.从整体看，文段中心是什么？
1以前的不言不语逐渐改成了好赌好喝 2.钱和生命 3.以前的热爱现在全然消失，有的只是对钱的奢望和对生命的小心 4.由于买车的种种困难和社会的黑暗 5.指祥子由一个憨厚大方善良的人逐渐变成一个狡诈有心机的人，应该是文章的一个过度和转折】

祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他象要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳。（坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。）
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
（“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。）
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，郯着水不管高低深浅的跑起来。
（拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。）
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得象风雨中的树叶。
1.从文段看，祥子的痛苦来自哪里？请概括出两点。
2.文中“（）”的句子表现了“坐车的”____________的性格特点；他的心理活动可能是：___________________________________
3.最后一段将祥子比作“风雨中的树叶”，这样写有什么用意？
1是现实人吃人的 万恶的旧社会对穷人造成的伤害
2是上流社会人对穷人的盘剥和欺压。
做车人，冷漠无情。
3 风雨中的树叶是单薄的无助的，而黑暗社会中的祥子也是单薄的无助的，他根本没有力量和这个社会抗争，正如风雨中的树叶没有力量与风雨抗衡一样。

鲁迅的《朝花夕拾》，老舍的《骆驼祥子》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》

语文要学好，必须多看阅读课外书，这是众所周知的道理。教育部在2000年颁布的《中学语文教学大纲》中明确规定中学生要“课外自读文学名著”，并列出“课外阅读推荐书目”；《义务教育语文课程标准》也明确提出要“培养学生的独立阅读能力”；甚至在近年中考、高考的“考试说明”中也把经典阅读列入考试范围。这说明我们对经典阅读的重视。
然而，现实状况又如何呢？看看我们的学生：他们背得出《红楼梦》的作者，却不知道贾、王、史、薛四大家族间的关系；他们知道武松打虎的故事，却不知道武松为何会上梁山；他们精通网络游戏《三国》，却不知道《三国演义》中厚重的历史和人文品性。一道文化大餐降格成为了文化快餐，清汤寡水，“色香味”全无，实在令人痛心。针对此种现象，我在初中三年的语文教学中进行了一些引导学生阅读经典名著的积极尝试，取得了较好的成效。
一、循序渐进的阅读计划
1. 随意性阅读
初中学生有着很强的叛逆性，极富个性和主观色彩，所以对这个年龄阶段的中学生，如果一开始就硬性地规定阅读时间和阅读任务，那么学生阅读的积极性就会受挫伤，他们就会失去阅读的兴趣。因此，初始阶段的阅读计划应以尊重学生个性化、兴趣化的读书选择为前提，不能强行把他们的阅读习惯、爱好纳入老师的思维轨道，避免使阅读变成压力。
初一时的语文课前口头表达可以各取所需、形式纷呈，读报纸、讲故事、诵诗歌等等，借学生的自评和互评激励学生去广涉群书、开阔眼界。到初二时根据所掌握的学生的阅读书目，再渐渐定型为“介绍我喜欢的一本书（人物）”。这样就能循序渐进，水到渠成。
2. 计划性阅读
根据初中生的心理特点，初中阶段是学生的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化的关键阶段。如果一直采用随意性的阅读方式，势必会影响学生的阅读价值取向和阅读理论积累。所以要使阅读取得明显成效，就必须在有目的、有计划的基础上进行实施。参照课标和教材，我把初中三年的阅读计划制定如下：
七年级（上）：必读：《繁星》《春水》《爱的教育》
选读：《伊索寓言》《哈利·波特》《格林童话》
七年级（下）：必读：《童年》《鲁宾逊漂流记》
选读：《昆虫记》《雾都孤儿》《聊斋志异》
八年级（上）：必读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
选读：《边城》《草房子》《巴黎圣母院》
八年级（下）：必读：《西游记》《三国演义》《名人传》
选读：《海底两万里》《呐喊》《儒林外史》
九年级（上）：必读：《水浒》《羊脂球》
选读：《傅雷家书》《红楼梦》《毕淑敏散文集》
九年级（下）：必读：《格列佛游记》
选读：《简·爱》《莎士比亚戏剧》
其中必读书目为教材指定内容，选读书目在教材指定的基础上，可以由学生和教师讨论商定，重在体现学生的个性和时代特色。
二、形式多样的阅读引导
如果阅读仅仅是为了消遣，那当然无需阅读引导，随性而为即可。但学生的阅读是为了有所得，所以必须有一定的阅读指向。正如北京大学教授蒋绍愚说的“不加引导，就可能有相当多的学生只愿读一些通俗文艺、消遣作品，而终身和经典无缘”。所以教师对学生的阅读引导是非常必要的，由此我作了以下引导：
1.兴趣引导
首先，借课文引导。初中三年的语文课本中有许多是名著的节选，老师在课上引导和推荐名著，是让学生爱上名著阅读的一个非常重要的方法。我们可以抓住学生感兴趣的部分切入，每到精彩处戛然而止，一如“欲知后事如何，且听下回分解”，真让学生“欲罢不能”，由此吸引大批学生阅读原著，一睹为快。
其次，借助各种媒体，加以诱导。有许多名著都被改编成了电影、电视剧，如：与古典四大名著同名的电视连续剧，还有《城南旧事》、《鲁宾逊漂流记》、《简·爱》、《王子复仇记》等等。近来还出现了很多名家对名著的讲解，例如：于丹《〈论语〉心得》、易中天《品三国》、周思源《品红楼》等等。在学生阅读名著前，先让他们看影片、听讲解，层层渲染、不断造势，诱导学生去自主地阅读有关书籍，使关切的心情变成阅读的兴趣。
再次，用形式多样的活动进一步推动学生对名著的阅读和思考。现在的初中生因为从小接触的信息比较广泛，所以他们的思维都非常活跃，而且胆子大，敢于发表自己的见解。但是因为社会阅历的缺乏和物质生活的优越，他们的思维还很不成熟，看问题缺乏深度，而这种思维的表面化导致了阅读的浅层次。所以教师可以利用学生喜欢活动的特点，引导他们多角度地去阅读名著、思考名著。例如：
“经典故事会”：让学生讲述自己所看名著中的经典故事。
“你讲我驳辩论赛”：让学生对名著中人物、主题、技巧、情节设计等发表自己不同的见解。
“小小演艺厅”：让学生改编名著中的某些情节为课本剧。
“我是解疑小专家”：鼓励学生大胆提问，大胆回答。例如学生提出：刘备论武艺比不上关羽、张飞，论计谋比不上诸葛亮，好像没什么过人之处，为什么能让那么出色的人忠心耿耿地为他打天下呢？
“五花八门话名著”：运用各种方式让学生“讲”名著。例如：寻找评《红楼梦》的各种书籍，推荐给大家；评一评电影版和电视剧版的林黛玉哪个更符合原著形象；孙悟空和猪八戒、沙和尚到了现代社会，可能会出现怎样的结果，为什么等等。
“我也过把作家瘾”：成立文学社，自编班刊。在每周一次的练笔周记中，挑选出议名著、写心得的好文章，集结成册，每月出一期。
2.方法指导
浏览—发问—阅读—复述—复习这种阅读方法我觉得挺适合指导学生阅读经典名著。
浏览：这是读名著的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、序言或后记等，以便对该名著内容、主题、框架有个大体的了解。
存疑：这一方法，比较适合于“大部头”的名著。要读书中各章节的标题或回目，一边粗读一边可以在心中存疑。这样既可以指导接下来的阅读，又可以激发阅读兴趣，促进自己的思考和探究。
阅读：就是从头到尾细读，对看不懂的部分跳读，对重要、感兴趣的部分精读。在阅读过程中，边阅读、边思考、边圈点。可以写眉批、脚注，做读书摘记，以保存稍纵即逝的“阅读印象”。
复述：如俗话说的“过电影”。离开书本，回忆书中的内容，看自己所存在的疑问是否获得了正确的理解。这是自我检查阅读效果的方法，也是巩固记忆的手段。
归纳：不必拘泥于某一固定格式，只要有感而发即可。可以是评论得失，可以是分析人物，可以是疑点归结，等等。这样可以巩固已有的阅读印象，又能提高学生的综合写作能力。
当然学生也可以根据自己的阅读习惯加以选择、调整，但作为教师要做好指导工作，帮助他们找到最适合自己的阅读方法。
经过几年的实践尝试，使我的学生在名著阅读上有了不菲的成绩。大部分学生完成了必读和选读书目的阅读；有近10名学生有了自己的“名著阅读心得专集”；还有很多学生已经开始超越计划，攻读“大部头”专著。事实证明阅读名著确实能指引学生的学习，提高学生的语文能力。
但是在实践的过程中，也遇到了不少的问题。例如大量的习题作业占用了学生的有限时间，使我的很多次活动不得不延期举行，影响了阅读计划的顺利实施；有部分家长不理解阅读的重要性，一味地追求分数，一再阻挠学生阅读名著；社会上各种网络小说、游戏小说层出不穷，严重阻碍了学生的阅读视线，干扰了学生多阅读书目的选择。
由此看来，中学生阅读名著不仅需要教师的引导，也需要家长的积极配合乃至全社会浓厚的氛围创设。希望我的尝试能让浓浓的书香伴着学生一道成长，也期盼着更多的人能关注学生的经典名著阅读，为他们创造条件，帮助他们去采撷人生中美丽的智慧之花！

最好能将原著看一下，为初三打基础，也可以提高阅读能力。如果暂时没时间就把书里提到的一些细节记住，以及作家作品记住。

书后不是有名著导读么，那是重中之重，哪怕你没时间看原著也眼看他。亲，切记啊

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玛多县13079959473： 阅读名著都需要注意哪些事项? - ？
褒依正柴： 这主要是根据你的年纪,专业和预期目标具体来设定的. 如果你想涉猎,丰富自己阅读量,那么不必细看,粗略了解情节人物,甚至可以选择精选本来读. 但如果想进一步文本细读的话,就要逐句 逐句的读,对名著人物的一个表情一句话,都揣测回味.最好能借助名家的评论,导读一起来读,读到优美的句子或哲理的句子,要做好记录.而且最讲究第一感觉,你对某句话的第一见解是什么,也要及时记录下来.最后读完还要有一篇读后感想. 好书不应只读一次.特别是名著,读一遍往往难以真正读懂读透.我个人建议,第一遍涉猎,浅读,记录下第一感觉滴第一见解.第二遍细读,深读,借助导读来读,看看你的看法与名家看法相差出入有多少,这对于你对文学敏感度,见解深读的培养,都是大有裨益的.

玛多县13079959473： 如何落实经典名著阅读 - ？
褒依正柴： 经典名著,魅力永恒,常读常新.正如赫钦斯所言“经典著作乃是每个时代都具有的当代性书籍.”名著阅读可使学生打破时空的界限,与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,使学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高...

玛多县13079959473： 怎样阅读名著 - ？
褒依正柴： .课外阅读名著的方法 1、学会快速阅读. 目前不少初中生课外阅读名著速度太慢.怎么办呢?就得学会快速阅读,学会一目十行阅读,敏锐地抓住书中的重点、要点和脉络来阅读.这样就可以用较少的时间去赢得较大的阅读量,用较少的精力...

玛多县13079959473： 名著应该看几遍,每一遍应该注意什么?？
褒依正柴： 每一部名著都有其特殊之处.第一次读时可以注意把握名著的总体内容,最主要的思想感情,最好可以理清线索. 第二次阅读时,可以放快速度,着重阅读第一次难以理解的地方,对于重要的情节也应重点阅读,注重理解.此次可以作笔记,或写一些读后感. 至于以后的阅读,应该注重感悟.其实每一次阅读都回有不同的感悟.

玛多县13079959473： 读四大名著应注意什么,要掌握什么知识点? - ？
褒依正柴： 如果是培养自身文化修养的话注意几点:1、先看导读,再看相关名家评论2、理清人物之间的关系,比如《红楼梦》中人物关系就很复杂3、故事情节阅读了解始末故事原由4、有自己的客观评价,不要受所谓的名人效应影响 如果是为应付考试的话注意的除第一点以外还有就是人物的性格、家事背景、常谈到的情节

玛多县13079959473： 做初中语文阅读有哪些注意点啊?有哪些固定套用模式啊? - ？
褒依正柴： (一)语文阅读分析常用名词 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比...

玛多县13079959473： 语文的名著考试应注意什么 - ？
褒依正柴： 一、名著类试题应该这么考 (一)应考脍炙人口的情节 例:名著的很多情节脍炙人口.请从下面提供的情节中,任选两个按要求填表.(2007年广安市) ①三借芭蕉扇②黛玉葬花 ③孤独勇士绝望岛遇星期五④风雪山神庙 序号出自哪本名著该情节...

玛多县13079959473： 八上语文名著阅读《骆驼祥子》,《钢铁是怎样炼成的》,《朝花夕拾》三篇,有什么很好的诀窍,给你一段文字,你能判断出是哪一篇课文,以及里面的角... - ？
褒依正柴：[答案] 鲁迅的文有些西式语言,有点晦涩(正常人不这么说:我的老师,叫做藤野的.) 老舍的祥子大部分围绕那车讲偶尔会考泼辣的虎妞 钢铁就好判断啦

玛多县13079959473： 如何提高名著阅读指导的有效性 - ？
褒依正柴： 如何提高学生名著阅读指导的有效性?笔者认为可以从四个方面着手: 一是指导的具体性.也就是老师在学生阅读名著时对他们进行具体的方法指导,或者在学生阅读某部名著时,老师针对这本书的特点对学生进行阅读指导.就一般的阅读方法...