触龙说赵太后、捕蛇者说、黄生借书说对比阅读

鲁教版语文九年级上下册名著阅读分别是什么？~

九年级上册：
第一单元
阅读
1、沁园春·雪（毛泽东） 2、雨说（郑愁予）
3、星星变奏曲 江河
4、外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐（济慈） 夜（叶赛宁）
5、桂林山水歌（贺敬之）
写作·口语交际·综台性学习 雨的诉说

第二单元
阅读
6、谈生命（冰心） 7、那树（王鼎钧）
8、地下森林断想（张抗抗） 9、人生（勃兰克斯）
10、落叶（贾平凹）
综台性学习·写作·口语交际 关爱我们的社区

第三单元
阅读
11、孔乙己（鲁迅） 12、蒲柳人家（节选）（刘绍棠）
13、卖蟹（王润滋） 14、变色龙（契诃夫）
15、热爱生命（节选）（杰克·伦敦）
写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地

第四单元
阅读
16、晏子使楚（《晏子春秋》） 17、芋老人传（周容）
18、童区寄传（柳宗元） 19、西门豹治邺（褚少孙）
20、陌上桑（《乐府诗集》）
综合性学习·写作·口语交际 破除生活中的迷信

第五单元
阅读
21、诫子书（诸葛亮） 22、西湖游记两则（袁宏道）
23、墨池记（曾巩） 24、少年中国说（梁启超 ）
25、上枢密韩太尉书（苏辙）
写作·口语交际·综台性学习人间自有真情在

课外古诗词背诵
野望（王绩） 早寒江上有怀（孟浩然） 赠从弟（刘桢）
无题（李商隐） 山坡羊·骊山怀古（张养浩） 朝天子·咏喇叭（王磐）
卜算子·送鲍浩然之浙东（王观） 别云间（夏完淳）
名著导读
《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇
《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺
附录
谈谈小说


九年级下册：
第一单元
阅读
1、诗两首 我爱这土地（艾青） 乡愁（余光中）
2、中国的土地（刘湛秋） 3、我用残损的手掌（戴望舒）
4、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）
5、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫） 黑人谈河流（休斯）
写作·口语交际·综台性学习 脚踏一方土

第二单元
阅读
6、智取生辰纲（施耐庵） 7、杨修之死（罗贯中）
8、范进中举（吴敬梓） 9、香菱学诗（曹雪芹）
10、连升三级
综台性学习·写作·口语交际 金钱，共同面对的话题

第三单元
阅读
11、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 12、变脸（节选）（魏明伦）
13、枣儿（孙鸿） 14、音乐之声（节选）（勒曼）
15、陈毅市长（节选）（沙叶新）
写作·口语交际·综台性学习 乘着音乐酌翅膀

第四单元
阅读
16、大道之行也（《札记》） 17、触龙说赵太后（《战国策》）
18、捕蛇者说（柳宗元） 19、卖柑者言（刘基）
20、黄生借书说（袁枚）
写作·口语交际·综台性学习 说服的艺术

第五单元
阅读
21、曹岁刿论战（《左传》） 22、李广（司马迁）
23、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》） 24、愚公移山（《列子》）
25、《诗经》两首 关雎 蒹葭
综合性学习·写作·口语交际 岁月如歌——我的初中生活
课外古诗词背诵
题破山寺后禅院（常建） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 约客（赵师秀）
论诗（赵翼） 观猎（王维） 旅夜书怀（杜甫）
蝶恋花（伫倚危楼风细细）（柳永） 登金陵凤凰台（李白）
名著导读
《简·爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁读读泰戈尔
附录
谈谈戏剧文学

第四单元
16 大道之行也
17 触龙说赵太后
18 捕蛇者说
19 卖柑者言
20 黄生借书说
写作口语交际综合性学习 说服的艺术
第五单元
21 曹刿论战
22 李广
23 邹忌讽齐王纳谏
24 愚公移山
诗经两首
25 关雎
蒹葭
写作口语交际综合性学习 岁月如歌??我的初中生活
课外古诗词背诵
题破山寺后禅院
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
约客
论诗
观猎
旅夜书怀
蝶恋花（伫依危楼风细细）
登金陵凤凰台

　　我这有几篇 做作业真难
　　《捕蛇者说》和《陶侃惜谷》比较阅读
　　阅读《捕蛇者说》(节选)和《陶侃惜谷》，完成17～21题。（14分）

　　蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”

　　余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。

　　乙 文

　　陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。

　　《晋书》

　　17．解释下列短语。（2分）

　　①以尽吾齿 ②日蹙：

　　③观人风者 ④执而鞭之

　　⑤家给人足

　　18．用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分）

　　①盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。②行道所见，聊取之耳。

　　19．下列各句中加点的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是（ ） （2分）

　　A．意将隧入以攻其后也。 B．向吾不为斯役，则久已病矣

　　C．去国怀乡 D．醉翁之意不在酒
　　20．阅读乙文中路人说的话，你觉得这个人是一时兴起，偶尔糟蹋未成熟的稻谷吗?从中可以看出路人是一个怎样的人？（3分）

　　21．甲乙两文的作者都是地方官，根据两段文字中划线句子，试比较两位父母官的异同。（3分）

　　参考答案：

　　17、①来过完我的岁月　　　 ②一天天窘迫

　　③考察民风的人　　　 ④抓起来用鞭子打了一顿

　　⑤家家生活宽裕，人人丰衣足食（2分。答对两个得1分）

　　18、①我一年中冒死亡威胁只有两次，其余时间，就快快活活地过安乐的日子。

　　②走在路上我看见它，随便拔一把罢了。(4分。每句2分)

　　19、A（名词用作动词）(2分)

　　20、不是一时兴起，从他“聊取之耳”尤其是“聊”“耳”可以看出其人多么随便，任性，对庄稼毫不在乎，实乃游手好闲之徒。(3分。观点“不是”1分，理由2分，意对即可)

　　21、他们同为父母官，都能同情百姓，深入基层，关心民生疾苦。柳宗元以文章来反映苛捐杂税带给老百姓的灾难，可能较多地寄希望于统治者，一旦统治者采纳，效果要好；陶侃生性耿直，敢怒敢言敢为，能付诸于实际行动，切实解决问题。(3分。相同点得1分，不同点2分，意对即可）

　　触龙说赵太后

　　[延伸阅读]阅读下文，完成1～3题。

　　甲 齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”

　　（《战国策·齐策四》）

　　乙 赵太后（1）新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君（2）为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”
　　1.解释下面两句中四个加点“使”字的意义。

　　（1）齐王使①使②者问赵威后 （2）臣奉使③使④威后

　　使①： 使②： 使③： 使④

　　2.解释下列句中加点词的意义

　　（1）使者不说 （2）威后曰：“不然” （3）故有问，舍本而问末者耶
　　（4)必以长安君为质，兵乃出

　　说： 然： 本： 末： 质

　　3.将甲段文字翻译成现代汉语。

　　答案：1（1）派遣 使者 （2） 使命 出使

　　2.（1）通“悦”， 高兴 （2）是的，对的 （3）根本的 不重要的事（4）人质

　　3.翻译：齐王派使者拜问赵太后，信还没打开，威后就问使者：“年成没有灾吧？百姓也没有祸吧？齐王也没有病吧？”使者不高兴，说：“小臣奉命出使拜见威王，现在您不先问齐王却先问年成和百姓，难道是卑贱的在前，而尊贵的在后吗？”威后说“不对。如果收成不好，哪里会有百姓？如果没有百姓，哪里会有国君？所以，有所问，能舍弃根本的而问不重要的事吗？”

　　黄生借书说与送东阳马生序
　　甲 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
　　“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。
　　“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”
　　今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
　　为一说，使与书俱

　　乙 余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假( jiǎ )余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 　　当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵劲（jìng，多音字）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀（zhuì）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬（miù）称其氏名，况才之过于余者乎？ 　　今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（shāo）之供（gòng），父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
　　阅读乙文第一段，回答问题。
　　1、 第一段的主要内容是：

　　2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

　　3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
　　4、用现代汉语说说下面加点字的意思：
　　其他祖父积、子孙弃者无论焉 ｛无论｝
　　必虑人逼取 ｛虑｝
　　而惴惴焉摩玩之不已｛惴惴｝
　　归而形诸梦｛形｝

　　5、“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。
　　答案：1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
　　2、幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
　　或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；
　　远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。
　　或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；
　　求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
　　3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

　　4、无论：不须说，不用说，不必说；
　　虑：担心害怕；
　　惴惴：紧张恐俱而不安的样子；
　　形：形，动词，现出。
　　5 、 “太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力

　　这两篇是自己制做的 顶一下啊

膜拜我吧

《触龙说赵太后》

解词
(1)大臣强(　　 )谏　　　　　 (2)恐太后玉体之有所郄(　　 )
(3)老妇恃辇(　　 )而行　　　 (4)不肖(　　 )
(5)没(　　 )死以闻　　　　　 (6)持其踵(　　 )为之泣
(7)今媪(　 )尊长安君之位　 　(8)恣(　　 )君之所使之
1.选出“少”的音、义与例句相同的一项（ ）
例句：少益耆食，和于身也
A.太后之色少解 B.老臣贱息舒祺，最少
C.丈夫亦怜其少于乎 D.十五岁矣，虽少
2.下列各组加点词的意义和用法，哪一项相同（ ）
3.从修辞的角度来审视，不同于另外三项的是（ ）
A.愿令得补黑衣之数B.愿及未填沟壑而托之
C.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵D.群臣进谏，门庭若市
4.对各句中加点词的解释，有误的一项是（ ）
A.必以长安君为质必：一定要。质：作人质。
B.日食饮得无衰乎 得无：固定词组，该不会，表测度性
C.没死以闻：冒着死罪把这话告诉您。D.于是为长安君约车百乘约车百乘：置办一百辆车子

二、课文阅读训练
阅读课文第三自然段，完成文后题目。
5.对下列句子加点的词的意思判断正确的一项（ ）
A.两个“窃”字的意思相同，两个“子”字的意思也相同。
B.两个“窃”字的意思不同，两个“子”字的意思也不同。
C.两个“窃”字的意思相同，两个“子”字的意思不同。
D.两个“窃”字的意思不同，两个“子”字的意思相同。
6.下列句中加点字的意义与现代汉语不同的一项是（ ）
A.丈夫亦爱怜其少子乎B.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君
C.父母之爱子女，为之计深远D.岂非计久长有子孙相继为王也哉
7.指出下列句中加点字表称谓的特点（ ）
A.老臣贱息舒祺（ ） B.臣衰（ ）C.媪之爱燕后贤于长安君（ ） D.左师公曰（ ）
《扑蛇者说》

1.解释下列加点的字。
（1）然得而腊之以为饵（ ）
（2）君将哀而生之乎（ ）
（3）蒋氏大戚，汪然出涕曰（ ）
（4）以啮人（ ）
（5）无御之者（ ）
（6）君将哀而生之乎（ ）

2.判断下列语句在古汉语里是何种句式。
（1）更若役，复若赋，则何如（ ）
（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（ ）
（3）触草木，尽死；以啮人，无御之者（ ）

3.根据要求填空。
（1）本文作者是________，字________，河东解（今山西运城西）人，世称________、________。是唐代古文运动的倡导者之一，也是一位杰出的散文家和诗人，是唐宋八大家之一。本文是其被贬到________时写的。他的山水游记文笔清新秀美，形象生动，充满诗情画意，最著名的山水游记是________；他的寓言讽刺小品，故事生动，寓意深刻，其中以________最有名。
（2）“说”是古代的一种________，跟现在的________大体近似，是议论文的一个分支。其在形式上则表现为________结合，以________（叙述、议论）为主。《捕蛇者说》就是作者借蒋氏捕蛇一事来表述他______________________的看法。

4.给加点的字注音。
（1）更若役（ ） （2）挛踠、瘘、疠（ ）
（3）死者数矣（ ） （4）隳突（ ）
（5）日蹙（ ） （6）殚其地之出（ ）
（7）死者相藉（ ） （8）转徙（ ）
（9）顿踣（ ）

5.文中提到的“永之人争奔走焉”的原因是什么？（用原文回答）

6.你是怎样理解文中蒋氏“专其利”中的“利”的？

7.蒋氏悲痛的哭诉中，表明全段核心的一句话是什么？

基础知识
1.选择下列加点字注音全部正确的一项（ ）
A.啮（niè） 腊（xī） 当其租入（dàng） 嗣（sì）
B.几死者（jī） 死者数矣（shù） 莅（lì） 蹙（cù）
C.殚（dān） 踣（bó） 死者相藉（jí） 囊（nǎng）
D.隳（huī） 缶（fǔ） 谨食之（sì） 以俟夫（sì）

2.请写出三个带蛇的成语或四字词语。
阅读理解
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒邪？”
3.解释下列加点词的意义或用法。
（1）而吾以捕蛇独存（ ） （2）时而献焉（ ）
（3）又安敢毒邪（ ） （4）殚其地之出（ ）
（5）汪然出涕曰（ ） （6）乡邻之生日蹙（ ）
（7）今虽死乎此（ ） （8）竭其庐之入（ ）
4.翻译下列句子。
（1）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。

（2）退而甘食其土之有，以尽吾齿。

5.本文段的中心句是什么？为了论证这一中心，文段运用了对比手法，试举两例。

6.下列对蒋氏的自述理解不正确的一项是（ ）
A.表现了蒋氏及其乡邻的悲惨生活。
B.说明捕蛇给蒋氏三代人带来的好处。
C.揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶。
D.通过对比反衬揭示了“赋敛之毒有甚是蛇者”的社会现实。
深层探究
8.柳宗元是封建时代的一名官吏，为什么他能写出揭露赋敛之毒甚于蛇毒的文章？

提示：这首先是因为唐代中期政治腐败，战争频仍，朝廷随意增设税收官，多立名目，无限制搜刮人民的钱粮，使人民不堪重负。柳宗元因主张政治改革失败被贬为永州司马，在这个荒僻落后的地区生活了将近10年，目睹当地人民“非死则徙”的悲惨景象，感到有责任用自己的笔来反映横征暴敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情，推行善政。这一目的与他一贯主张的“轻徭薄赋”的思想是一致的。

提示：本题帮助掌握重点词语。解释实词，应特别注意其词性有没有改变，如改变，其意义也变。如句（1）中的“腊”，本是名词，后活用为动词。
参考答案：（1）干肉，名词活用成动词，晾成干肉。
（2）使……活，动词的使动用法。
（3）眼泪。
（4）连词，表假设，用法相当于“而”。
（5）构成“者”字结构，“者”字可以解释为“……的办法”。
（6）指“我”，活用为第一人称代词。
提示：本题帮助掌握重点句型。（1）倒装句。疑问代词做宾语，宾语前置。何如：如何，怎么样。句意：更换你的差使，恢复你的纳税，怎么样呢？（2）省略句。省略介词“于”，“甚（于）是蛇”。句意：谁知道纳税征收的毒害，有比这种毒蛇更厉害的呢？（3）省略句。省略主语，“（蛇）触草木，（草木）尽死”。句意：蛇碰了草和树，草和树就都死掉；如果咬了人，没有能够抵挡它的。
答案：（1）倒装句
（2）省略句
（3）省略句
提示：本题主要帮助掌握与课文相关的文学文化知识。
参考答案：（1）柳宗元 子厚 柳河东、柳柳州 永州 《永州八记》 《三戒》
（2）文体 杂文 叙议 议论 对政府向民间征税问题
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
提示：此题主要帮助掌握文中的生字。
答案：（1）gēng （2）luán wǎn lòu lì （3）shuò （4）huī （5）cù （6）dān （7）jiè （8）xǐ （9）bó
答案：则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
提示：B项“数”应读“shuò”;C项“藉”应读“jiè”;D项“缶”应读“fǒu”。
答案：A答案示例：画蛇添足、杯弓蛇影、虎头蛇尾、飞鸟惊蛇等。
答案:（1）连词，表转折 （2）到时候 （3）痛恨 （4）出产 （5）……的样子 （6）窘迫 （7）即使（8）竭尽
答案:（1）凶暴的官吏来到我们村子，到处乱闯乱嚷。
（2）回来后，有滋有味地吃我地里出产的东西，来过完我的余年
答案: “则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。”如：乡邻“非死则徙尔”与蒋氏“以捕蛇独存”对比；乡邻“旦旦有是”与蒋氏“熙熙而乐”对比。
答案:B

《黄生借书说》
1．给下列句子中的字注音：
⑴非夫人之物而强假焉 夫（ ） 强（ ）⑵而惴惴焉摩玩不已 惴（ ）
⑶而少时之岁月为可惜也 少（ ）⑷余幼好书，家贫难致 好（ ）

3．解释下列句子中的词。
⑴随园主人授以书而告之曰 （授： ）⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉 （无论： ）
⑶非夫人之物而强假焉（夫人： ）⑷今黄生贫类予（类予： ）
⑸为一说，使与书俱（为： ）

4．翻译下列句子。
⑴书非借不能读也。

⑵非独书为然，天下物皆然。

⑶通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。

⑷知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

5．说说下列的语句要怎样诵读才能读出作者所要表达的感情。
⑴七略四库，天子之书，然天子读书者几？

⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉。

6．作者为何说“书非借不能读也”？

7．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？

8．作者从借书这件事情讲述了什么道理？

读选文，回答问题：

余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。

9．解释下列字词：
⑴归而形诸梦 诸： ⑵故有所览辄省记 辄：
⑶而少时之岁月为可惜也 可惜： ⑷为一说，使与书俱 俱：

10．指出“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与原文的哪两处相照应？
⑴

⑵

11．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？

12．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？

13．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？

襄子忍辱
赵简子以襄子为后①。董于阏曰：“无恤贱②，今以为③后，何也?”简子曰：“是为人也，能为社稷④忍羞。”异日⑤，知伯⑥与襄子饮，而批襄子之首⑦，大夫⑧请杀之。襄子曰：“先君之立我也曰能为社稷忍羞，岂曰能刺人⑨哉?”处⑩十月，知伯围襄子于晋阳。襄子疏队而击之，大败知伯，破其首以为饮器。(《淮南子》)
[注释]①赵简子：春秋末年晋国的六卿之一。襄子：简子的庶子，庶子是指古时妾所生的儿子。后：继承者。②无恤：就是襄子。贱：卑贱，这里系指襄子与简子的长子比，地位低下。③以为：即“以之为”，把他立为。④社稷：古时诸侯所祭的土神和谷神，这里指国家。⑤异日：有一天。⑥知伯：晋国的大贵族。⑦批襄子之首：打了襄子一耳光。⑧大夫：左右侍臣。⑨刺人：杀人。⑩处：经过。
14．给下面句子加上合适的标点符号。
先君之立我也曰能为社稷忍羞
15．解释下面句中加点的词。
(1)今以为后，何也（何： ） (2)知伯围襄子于晋阳（于： ）
(3)襄子疏队而击之（疏： ）
16．翻译下面的句子。
(1)赵简子以襄子为后
(2)是为人也，能为社稷忍羞
17．思考下面的问题。
(1)请用两个成语概括知伯与襄子的表现。(2)襄子面对羞辱时的冷静让你想到了什么?
第三部分：
18、每课一图：《“典型”》一图讽刺了哪种人？
19、请你在下面一段话的省略号处再续写两个句子，并将画横线的句子改写成反问句，再根据画波浪线的末句仿写一个句子。
幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在平朴中愈发熠熠夺目。
1．袁枚；随园老人 2．⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào 3．⑴交给⑵更不用说⑶这人，指向别人借书的人⑷像我⑸写作 4．⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。⑵不只书籍是这样，天下的事物都是这样。⑶做官以后，花去官俸买回书来，满满地堆了一层，白色蛀虫和灰丝，常常沾满书本。⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸，那么他读书也一定会专心，并且他还书一定会很快。 5．⑴语含否定，应当读出一些疑问和不屑来。⑵语含讥讽，应当读出一些叹息和鄙视来。 6．作者用心良苦，不仅以此宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会。 7．既唤起共鸣，又勉励告诫黄生。（意近即可） 8．要珍惜并好好利用自己拥有的一切；珍惜年轻时光认真学习。 9．⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起 10．⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。⑵若业为吾所有……云尔。 11．勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。 12．以类似的经历勉励黄生珍惜机会，专心读书；告诫黄生读书年华一旦过去，以后很难读书。 13．宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会（并尽快还书）。 14．先君之立我也，曰“为社稷忍羞” 15．(1)为什么(2)在(3)疏散 16．(1)赵简子把襄子立为他的继承人。(2)他的为人，能为国家忍羞。 17．(1)知伯：骄横跋扈襄子：忍辱不发(2)略 18、讽刺弄虚作假的人。 19、如：续写：陌路人一句关切的话语；赛场上一把有力的搀抚。改写：难道这不是千金难买的幸福吗？仿写：像燥热的天气里吹来的一缕缕凉风，让人感到身心舒畅。 20、出身卑微的人经过努力也可能取得成功。

嘉姐也提问啊，呵呵。。。

我也找了半天- -
来打个酱油~

LZJ么。http://zhidao.baidu.com/question/78278554.html不知道对不对，我也不确定

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黄裕傲承： 说.古代议论说明一类文章的总称.它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文.《文章辨析序说》:“说者,释也,解释义理而以己意述之也.”我们学过的这种体裁的文章有:《师说》、《马说》、《少年中国说》、《捕蛇者说》、《黄生借书说》. 赠序文:文体一种.古代送别各以诗文相赠,集而为之序,称为赠序.例如《送东阳马生序》.这类文多为颂赞勉励之辞. 书说文:“书”指一般书信.“说”指阐