新课改背景下,教师应如何不断适应和实现专业发展?
新课程改革背景下,教师如何不断适应和实现专业发展? 对于教师专业化这一概念,我们应该从动态和静态两个方面来理解。从动态的角度来说,教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力,以促进和提高自已的专业能力,而且良好外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件;确立严格的教师选拔和任用标准;建立教师专业组织和形成教师专业规范等。在教师的专业成长中,其自身和外部环境这两方面因素是相互作用、相互促进、缺一不可的。而从静态的角度来讲,教师专业化是指教师职业真正成为一个专业,教师成为专业人员得到社会承认这一发展的结果。因此教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程,而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势,体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。但是当前,尽管教师的专业能力和水平有了很大的发展,但与医生、律师、工程师这些专业人员相比,教师的专业化程度仍相对不足,并且相应其社会地位也未达到其他专业人员的水平,因此一些教育界人士认为,当前教师职业正在由“半专业化”向“专业化”方向发展。“专业化”成为未来教师发展的努力方向。 作为中学教师,最重要的一点是要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。现代科学知识日新月异,我们所学的知识不够丰富,各种新知识、新信息不断涌现,我们很快感到不能得心应手。因此,我们必须加强学习进修,否则不能应对学生的各种问题,会被学生问倒,也会削弱我们的威信。同时,一些新兴学科的出现,也要求我们去不断"充电",学生们所涉及的知识很宽很广,也有一定的深度,教师不学习不钻研行吗?因此,教育的改革发展,首先要求教师提升自己的专业业务知识结构。 我们应该充分地学习掌握有关内容,理解领会其精神实质,并在日常教育教学工作中不断进行探索、尝试。包括教学目标的制定、教学方法的选择、对教材的应用等等。并且在学习实践过程中,边总结整理,把看到的、想到的及时记录下来,平时养成写课后笔记的习惯,碰到好的内容及时总结成教学案例,这样日积月累,我想一定会大大提高自己的教育理论水平和教育科研能力。 现代信息技术对于教学过程的渗透以及教学活动对于现代信息技术的需求随着新课程的深入,愈来愈强烈,因而,将现代信息技术与教学活动有机结合的能力是必不可少的。 新课程注重学生研究性学习,它要求教师能够创设丰富的教学情景,激发学生探索问题,解决问题。为此,我们首先必须成为探究性的学习者和实践者,以自身的探究性的学习经验和实践能力,去更好地指导、丰富和发展学生的探究性学习活动。 在教学中,课后及时总结经验:成功的是什么,不足的是什么?如何改进?长期坚持,就一定会积累不少的教学经验与理论,提高自己的科研能力,向教师专业发展又跨进了一步。 另外,教师还要有广阔的教育前沿视野,敏感的教育问题意识,灵活有效的从事教育教学的能力,数学教学活动中实验的操作能力和设计能力,教学管理的能力等。所以,以后我会朝着这些方面努力,使自己早日成为一名专业化的人民教师。 教师的专业化发展是时代的需要,是社会发展的需要。新世纪的教师不再只是教师匠,而是不断地向学者型发展。教师自身素质的提高,才有利于教育教学的发展和创新,才有利于转变教学观念和教学方式,加快对学生的培养。
1、任何教育改革最终都要依赖于教师的理解与执行,依靠教师来发挥作用。为此,我们需要从以下两方面来加以努力:
一方面,要让教师认识到,教育改革、课程改革传达的是一种先进的改革思想和指导理念,其目的在于实现学生和自己更好的发展。这种改革是不断深入、持续发展的,贯穿于教师职业生涯全过程。所以,对于改革不能固步自封,更不该消极逃避,而是应以积极的态度、开放的心态迎接新的事物,主动学习新理念、开拓新视野,敢于探索,积极创新,否则,迟早会被历史淘汰。
另一方面,要关注教师在课程实施过程中的情感、情绪,对他们在改革中遭遇的困难要给予同情与理解,更要给予帮助与支持。几乎每位教师都会都感受到课程改革的压力,但不同区域、性别、学校类型、任职年限、任教学科以及进入课改不同时间段的教师,在课程改革中的感受和问题均不相同,其个人情感需求和专业发展诉求也有区别。所以,要提升教师的适应性,满足他们的要求,就需要差别对待、分类指导、对等支持。如对教龄短的新教师,应给予能力和实践操作上的帮扶;对于骨干教师,则给他们的专业成长和发展提出新的目标进行激励;对课改热情不高的中老年教师不能歧视、放弃,而是应该为其创造良好的工作环境,尊重他们的教学经验,理解他们的处境,激发他们改革的热情,既督促、鼓励他们努力学习提高,又要善于宽容等待。
2、首先,应加强课程、教材的适切性建设。当前教师对教材的适切性反响最为强烈。一是教材版本过多,但大多数教材在质上都是大同小异,甚至雷同重复,教材本身的个性化、特色和针对性却很不突出。所以,现在亟须严格教材准入教科书选用目录的门槛标准,真正将那些“经典的、精品”教材推荐给师生,加强教材编写的针对性,使教材真正适合本地域的学生使用。其次,教师对综合课程尤其是理科综合课程的改革反响强烈,长期习惯于分科教学的教师认为自身对教材知识结构不适应,备课难,教课更难。所以,可以考虑放缓此门课程的改革步伐。再其次,就校本课程、综合实践活动的开发和开设现状,在不少的薄弱校和农村校,可谓差强人意。一方面缘于教师的课程能力不足,另一方面教师工作负担过重,无暇顾及。考虑到农村的特殊现状,对这两课的开设可不作硬性要求,待条件成熟后再定夺。
新课程改革带来的教师的专业发展是显而易见的。从教师职业角色、教师知识结构、教师专业能力等各个方面接受了一次新的“洗礼”。
教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程,而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势,体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。但是当前,尽管教师的专业能力和水平有了很大的发展,但与医生、律师、工程师这些专业人员相比,教师的专业化程度仍相对不足,并且相应其社会地位也未达到其他专业人员的水平,因此一些教育界人士认为,当前教师职业正在由“半专业化”向“专业化”方向发展。“专业化”成为未来教师发展的努力方向。
作为一名小学教师,最重要的一点是要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。
我们应该充分地学习掌握有关内容,理解领会其精神实质,并在日常教育教学工作中不断进行探索、尝试。包括教学目标的制定、教学方法的选择、对教材的应用等等。并且在学习实践过程中,边总结整理,把看到的、想到的及时记录下来,平时养成写课后笔记的习惯,碰到好的内容及时总结成教学案例,这样日积月累,我想一定会大大提高自己的教育理论水平和教育科研能力。
在教学中,课后及时总结经验:成功的是什么,不足的是什么?如何改进?长期坚持,就一定会积累不少的教学经验与理论,提高自己的科研能力,向教师专业发展又跨进了一步。
在新课程改革背景下,教师教学行为应由哪些转变?
(一)教师角色的转变。1、从教师和学生的关系看,新课程要求教师是学生学习的促进者。2、从教学与研究的关系看,新课程要求教师是教育教学的研究者。3、从教学与课程的关系看,新课程要求教师是课程的建设者和开发者。4、从学校与社区的关系来看,新课程要求教师是社区型的开放性教师。(二)教师教学...
新课改下教师如何转变教育观念
新课改下教师如何转变教育观念主要从角色和行为两方面进行转变,具体转变如下:(一)新课改背景下的角色转变 教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。社区型和开放型...
新课改背景下,教师应如何不断适应和实现专业发展?
1、新课程改革背景下,教师如何不断适应和实现专业发展?新课程改革带来的教师的专业发展是显而易见的。从教师职业角色、教师知识结构、教师专业能力等各个方面接受了一次新的“洗礼”。教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程,而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势,体现了对教师专业水平和社会地位...
小学语文教师如何指导学生写作
在新课改的背景下,写作教学应注重激发学习兴趣,应贯穿于语文教学中,应与生活实践相结合。教师应当积极寻找新的教育教学方式为学生提供多样化的学习平台与途径,通过创新写作教学大力提升学生的语文素养。一、提升教师自身素质 刘国正先生指出:“你要教会学生写文章,自己要先乐于和善于写文章,教起来才能...
新课程改革中教师角色将发生转变下列表述正确的是()。
【答案】:B 本题考查新课程改革理念。新课程倡导的教师角色包括:(1)从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者,要有强烈的课程意识和参与意识,要提高参与课程建设的...
新课改下教师和学生的角色有什么变化?
三、教学观 对于教学观,《纲要》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习...
如何在新课改背景下做个好教师?
那么在新时期里,中学历史教学如何开展,才能更好地贯彻新《历史课程标准》中提出的新理念,符合新历史课程改革的精神和主旨,无疑是我们教学第一线的历史教师值得探讨的一个话题,也是我们的历史教师不能回避的问题。我们力图结合此次历史课程改革,分析《历史课程标准》(实验稿)中提出的诸多先进教学理念,并从历史教师的...
从教师与学生的关系来看,新课改要求教师应该是学生学习的( )。_百度...
【答案】:A 本题考查的是新课改中教师角色的转变。现代教师观中,从教师与学生的关系来看,教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式、研究式学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。A 项正确。B 项:从教师与教学的关系来看,教师应该是...
新课改下的教师角色是什么
在传统的教学中,教师是教与学的主体,是学生的“知识源泉”。新《语文课程标准》明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者。” 那么,新课改下,教师的角色有多少呢? 1、做平等的合作者 重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者,要彼此尊重,互相信赖。要...
简述新课改提倡的教师角色
从这一方面讲,教师扮演着“教”的角色。2、“学”的角色:一名优秀的教师不仅要会教学生,更重要的是要做到教学相长。教师要充分了解学生的原有认知结构、学习能力、兴趣爱好、年龄特征和生活实践,站在学生的立场,用学生的眼光去看待所要学习的知识。在新课改下,教师更应该与学生互相学习,作为学生...
长章头孢: 1、新课程改革背景下,教师如何不断适应和实现专业发展?新课程改革带来的教师的专业发展是显而易见的.从教师职业角色、教师知识结构、教师专业能力等各个方面接受了一次新的“洗礼”.教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程...
丰镇市19262188733: 如何适应新课程背景下教师角色的转变 - ?
长章头孢: 新课程中教师角色将发生哪些转变?一、从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者,其内涵主要包括以下两个方面.第一,教师是学生学习能力的培养者.强调能力培养的重要性,是因为:首先,现代科学知识...
丰镇市19262188733: 新课改形势下怎样做一名好教师 - ?
长章头孢: 新课改的大形势下,怎样做一名好教师?这是近几年摆在每一个教育者面前的很严肃的问题.从事教育近二十年来,面对这种教育改革形势,明白自己只有积极投身到改革的大潮中去,才能不被这...
丰镇市19262188733: 新课程背景下教师专业发展的基本策略有哪些 - ?
长章头孢: 新课程背景下强调教师职业角色、教学行为必须发生转变. 1.强调教师职业角色转变 (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学 习的促进者.教师即促进者,指教师从过去仅作为知识传授者这 一核心角色中解放出来,促进以...
丰镇市19262188733: 新课改中教师如何适应课程培养目标的要求 - ?
长章头孢: 培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标,是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务,对培养对象提出的特殊要求,是总的教育目标的具体化. 培养目标必须通过课程目标和教学目标才能实现.课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化,是指导整个课程编制过程最为关键的准则,它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求,是课程设置的直接目标,是课程计划的重要组成部分,只有确定了课程目标才能确定课程方案,才能确定教学目标.教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导和评价教学的基本依据,它是具体的教学过程和学生行为的准则,也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化.教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现.
丰镇市19262188733: 在新课程改革的要求下,教师需要更新他们的教学观、教材观... - 上学吧?
长章头孢:在新课程的背景下教师压力越来越大,教师应当如何适应? 答:(1)要健壮身体 身体健壮的人在适应环境的过程中,精力充沛,敏感灵活,积极主动. (2)要充实知识 充实知识可以增强自己的适应能力.在现代的这个高科技社会里,人们已不...
丰镇市19262188733: 新课改下教师应如何改变教学方式 - ?
长章头孢: 1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了. 2、掌握有效的教学方法. 3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解. 4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感. 5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
丰镇市19262188733: 浅谈新课标下的教师观新课标对教师的要求教师招聘新 - ?
长章头孢: 所谓“教师观”,是指关于教师职业的基本观念,是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映.它既包括对教师职业性质、职责和价值的认识,也包括对教师这种专门职业的基本素养及其专业发展的理解.在备考教师资格考试过程中,教师观...