什么是学习风格
学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。
科尔伯、奥斯南德和鲁宾将学习过程视为一个既主动又被动、既具体又抽象的4级学习周期的过程。
科尔伯学习模型的特点
（1）学习周期是一个持续往复的过程，比如各种概念在实践中要不断地进行检验，并做适当地修整；
（2）学习的方向是学习者本人根据自己的需要和目标来控制的，这些需要和目标就必须加以归纳，防止学习过程出现偏差或效率低下；
（3）学习是一个具有很强个性化的经历，因此在学习风格上应该根据各个人的具体情况和所处于的环境条件，根据预定的操作方式来进行调整。
学习过程的四种模式
按照科尔伯所开发的学习周期图，学习过程被分为四种不同的模式：具体经历倾向型、反思观察倾向型、抽象概念化倾向型和积极试验化倾向型。
科尔伯认为有效率的学习人员应该根据这四种不同的学习模式，针对一个和几个学习模式有所偏重，不同员工或者组织可以根据这个模型来选择学习和开发的方式。
（1）具体经历倾向型，是指每个人都应根据个人的经验判断而无需进行系统的分析，根据本能来进行选择学习的内容和方式。每个人能够愉快相处，投身其中，对生活持开明的态度。
（2）反思观察倾向型，是指通过引导个人仔细观察环境，分析其含义，理解各种观念的含义，倾向于对事情而非行为做出反思，从不同的观点来看问题，他们先进行评估，而后做出深思熟虑的判断。
（4）积极试验化倾向型，是指员工乐于参加实际应用，积极参与变革，对实际工作很少切实地进行审视。对于这种学习人员，获得结果就变得至关重要了，而且这种学习人员会对环境的影响做出评估。
定义Keefe 在1979年从信息加工角度界定学习风格为：“学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式”。
在我国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义（1995年）：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤，其中某一特定步骤成为学习方法。学习倾向是每一个体在学习过程中会表现出的不同偏好，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习倾向可随学习环境、学习内容的变化而变化，而有些则表现出持续一惯性。那些持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向，就构成了学习者通常所采用的学习方式，即学习风格。在上述定义中，相对来说，被广为接受的是Keefe对学习风格概念的界定。
内省智能强的孩子，他很有主见和想法，思考也很周全和缜密，在课堂上就是不愿意回答老师的问题，不想分享，但老师因为这个就判断这个孩子反映迟钝、没思考那就大错特错了。这类孩子喜欢单独思考，回答问题他需要比别的孩子更长的时间去思考问题。需要老师耐心的引导，这类孩子如果觉得别的同学可以从他这里得到帮助，他才会建立自信去和别人分享。希望可以互相交流
学习风格指什么?
Reynolds等人(1992)提出的多维度的学习风格分类的概念模式认为，一个人独特的学习风格偏好主要是由六个方面的特征构成的：知觉偏好、物理环境需要、社会环境偏好、认知风格、最佳时间，以及动机和价值观等。 1.知觉偏好 指学习者对视觉、听觉和动觉的偏重程度。视觉型的学习者，对视觉刺激比较敏感，习惯...
学习风格是什么意思?
“学习风格”这一概念最早是由塞伦(H.Thelen，1954)提出的。学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。学习风格是学生在长期的学习过程中逐渐形成的，一经形成，就具有持久性和稳定性的特点。它们与智力或能力不同，智力或能力可以有高低、好差之分，而学习风格则无高低、...
什么是学习风格?
学习风格是指学习者在学习和解决问题时所表现出的个人特色方式。学习风格由赛伦首先提出。学习风格对于学习质量、学习效率有很大的影响。不同的国家，由于地域文化、教育制度的不同，学习风格是大相径庭；当然，即使是相同的地域及教育制度，不同的人，都会有不同学习风格。对于学习风格，长期以来没有形成一...
什么是学习风格
学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。
什么是学习风格?
第一，学习风格具有独特性。学习风格是在学习者个体神经组织结构及其机能基础上，受特定的家庭、教育和社会文化的影响，通过个体自身长期的学习活动而形成，具有鲜明的个性特征。第二，学习风格具有稳定性。学习风格是个体在长期的学习过程中逐渐形成的，一经形成，即具有持久稳定性，很少随学习内容、学习环境...
什么是学习风格
定义Keefe 在1979年从信息加工角度界定学习风格为：“学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式”。在我国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义（1995年）：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的...
学习风格与认知风格的含义各是什么?
1. 学习风格的定义 "学习风格"这一术语最早由塞伦于1954年提出。它描述了学习者偏好的学习方式和展现出的学习特征。这些风格是在长期学习过程中逐渐形成的，并且具有持久性和稳定性。重要的是要认识到，学习风格与智力或能力不同，后者可以有高低之分，而学习风格没有绝对的好坏之分。每个学生都有自己...
什么是学习风格?
kolb的风格模型如下：(1) 发散性Diverging 与发散性风格相关的主要学习能力是具体经验和反思观察，具有这类学习风格的人善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，因而在“头脑风暴”等需要产生大量想法和创意的活动中表现得比较出色。(2) 同化型 Assimilating 同化型风格相关的主要学习能力是抽象概括和反思观察...
你是什么学习风格?
一、什么是学习者的风格 学习风格是学习者自然倾向于吸收、处理记忆住信息和技能的方式。学习风格与人们学习时物理感觉、与他人互动的方式以及思维方式有关。学习风格影响了我们是如何学习以及怎么学习最好。二、学习者的学习风格 （一）视觉型学习者 特征：通过观察，学习者学习得最好 视觉型学习者在课堂...
学习风格名词解释是什么?
通常认为大多数人都有自己一些特殊的认识事物、理解事物以及处理刺激或信息的模式。基于这一观念，“学习风格”的思想起源于1970年代，近年来获得普及。学习风格是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。这一理论提议教师应该评估其学生的学习风格，并使其课堂教学方法能够最适合每个学生的学习风格。持者建议...
曹呼可宝： 学习风格 在1979年从信息加工角度界定学习风格为:“学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成,它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式”.在我国,比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义(1995年):学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和.
开阳县17252201216： 学习风格 ？
曹呼可宝： 1、所谓学习风格就是指-个人在学习的过程中接收信息-?保留信息-处理信息的主观偏好方式.2、学习的过程就是一个认知的过程,学习风格就是认知风格.认知风格是指...
开阳县17252201216： 什么是学习风格具体序列型,具体随机型,抽象序列型,抽象随机型 - ？
曹呼可宝： 1、约翰·亨利·霍兰德(John Henry Holland,1929.2.2-)复杂理论和非线性科学的先驱,遗传算法之父,又译约翰·霍尔兰 .2、约翰·霍兰德是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授,美国著名的职业指导专家,也是著名的麦克阿瑟研究奖获得者、麦克阿瑟协会及世界经济论坛的会员、圣达菲研究所指导委员会主席之一. 他的主要研究领域为复杂自适应系统、认知过程的计算机模型等.3、他提出具体型和抽象型的教育心理学.
开阳县17252201216： 一个人的学习风格是一成不变的吗 - ？
曹呼可宝： 随着年龄,学识,与他人的交往学习,学习的风格是会变的,
开阳县17252201216： 名词解释 学生学习风格? - ？
曹呼可宝： 学习方法或者做事习惯什么的吧
开阳县17252201216： 什么是ILS学生学习风格? - ？
曹呼可宝： 《ILS学习风格诊断》根据费尔德—西尔弗曼的学习风格量表(简称ILS),采用先进的科学测量工具,诊断学生天赋能力及学习风格,由此找出优劣势.更多可以看:新东方“成长中心”首次发布 教育领域又一突破(腾讯大辽网)4月18日下午,新东方成长中心启动仪式在北京新东方大厦隆重举行.据了解,新东方成长中心项目于去年9月在新东方大连学校开始运营,并于今年3月推出首款领先业界的产品《父母教育风格诊断》工具.
开阳县17252201216： 69.什么是党的学风 - ？
曹呼可宝： 学风是指学习的风气、学习的风格、学习的方式方法等.理论联系实际,是我们党一贯倡导的马克思列宁主义学风.学风问题也是党风问题,是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题.加强和改进党的学风建设,必须“坚持理论联系实际,反对照抄照搬,本本主义”;要科学地对待理论学习,把理论学习与改造自己的主观世界结合起来,及时提高全党马克思主义的理论水平和解决实际问题的能力.
开阳县17252201216： 什么是学习风格,教师了解学生的学习风格对教学有何帮助 - ？
曹呼可宝： 有些学生是很活跃的,很喜欢跟别人分享,他们比较喜欢互动式的学习.有些学生喜欢安静的,比较喜欢单独思考和独立学习!同时学生的想法不同,自然他们的学习方式和风格就各部相同.希望老师们都可以多点去了解学生的内心世界,了解学生的智能在哪些方面!
