小朋友不愿演一些角色,教师应如何解决?

幼儿不愿意扮演反派角色,幼师怎么引导？~

首先，要丰富幼儿的知识和生活经验。

角色游戏是对现实生活的反映，幼儿的生活内容丰富，则游戏内容充实新颖。为此，教师要丰富幼儿一日活动中的生活内容。同时，还要指导家长组织好幼儿的家庭生活，使幼儿在家里也能获得可以理解的、广泛的生活经验。

当然，幼儿获得的生活印象及知识，老师不要急于要求他反映到游戏中去，而是要让其经过自己的转化，自然地迁移到游戏中。

其次，要帮助幼儿学会扮演和选择游戏的角色。

三岁左右的小班幼儿玩角色游戏，往往只热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任角色的职责，需要教师给予启发和指导，他才能更好地胜任这一角色。幼儿在游戏过程中还时常会忘记自己所扮演的角色，也需要教师随时用游戏的口吻给予提醒。

如一个当售货员的小朋友离开了岗位到处乱跑，教师可以顾客的身份到商店买东西，找回售货员并说：“售货员可不能离开柜台呀!顾客买东西，售货员要接待。”有时教师也可直接向幼儿提出角色，让幼儿自行选择角色。

第三，要在游戏中观察幼儿的表现，适时教育。

教师应注意观察幼儿的游戏活动，深入了解幼儿游戏的意图、能力及行为表现，充分发挥教师的指导作用。教师观察游戏的目的有两方面：一是观察幼儿的活动情况，并给予适宜的帮助或指导，以促进游戏的发展。

如小班幼儿自我调节活动的能力较差，往往长时间地重复一种工作，累得满头大汗也不知休息，教师观察时发现这一情况，要及时帮助幼儿调配活动。二是了解幼儿在游戏中的表现，进行个别教育。

第四，要以角色的身份参与游戏，促进游戏情节的发展。

教师以角色身份参加到游戏中去，既可为幼儿增添游戏情趣，又能增进师生友谊，便于指导游戏和了解幼儿，促进游戏向深层次发展。教师可根据指导游戏的需要扮演角色。在一般情况下，教师可以当配角，也可以不固定在一个角色上，以便于指导。

当然，必要时也可当主角，如当娃娃家的“妈妈”，让“爸爸”去买菜，让“姐姐”去洗衣，自己则看娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉等。由于教师担任主角，使幼儿都明确了各自的角色职责，游戏的内容也丰富了。



扩展资料：

在社会角色扮演游戏中，教师的身份主要是引导者和参与者。但是在游戏中，教师往往会不自觉地干涉幼儿的游戏活动。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它向我们明确提出了幼儿园教育活动中教师所承担的角色。

在实践中，教师除了承担这些角色外，还应抓住时机，根据幼儿的个体差异灵活定位自己的角色。尤其是游戏活动中，每个幼儿都是独特的个体，他们探索世界、认识世界的方式各不相同，这就决定了我们必须因时、因地扮演不同的角色来与之互动。

教师只有真正了解每个孩子的个性特点和兴趣需要，有的放矢地实施教育，才能切实提高教育的实效。

我觉得首先老师一定要正确地安排小朋友的角色安排，适合他的角色，如果小朋友真的很适合这个角色，老师要给他讲明这个角色的重要性和好处，我想小朋友会明白这个道理的

让小朋友知道这个角色的重要性，跟小朋友说说要是没了你这个角色会怎么样怎么样，小孩子的心理一般就是他感觉你需要他，他就会去做。不过要是小朋友实在不愿意，也不要勉强了

探索小班幼儿表演游戏的指导策略，提高教学效果
随着教育事业的不断发展，教学中的教育形式和教学方向都有了一定的改变和革新。如今，游戏教育已然成为幼儿教育中的发展趋势，表演游戏也是幼儿教学过程中的关键一环，对幼儿多方面能力的培养有很大的帮助。
表演作品设置要有计划，循序渐进
对于以上这些表演问题都是幼儿在表演游戏中最常见的问题，虽然不是一朝一夕就可以改变的，但是要有一定的计划和策略，对孩子们的表演游戏进行相对应的正确指导，会有很大的提升效果。
对于表演的作品也是要有很严格的要求的，表演作品的难度一定要是循序渐进的，有计划地进行表演。对于某些同学在某些表演地方的薄弱点，教师可以自行设计针对性的表演剧本，针对性地训练这些学生的薄弱点。循序渐进，有计划有针对性的才能有效提升孩子们的表演游戏水平。
注重幼儿在游戏中的潜在意识和习惯动作
表演的过程中每个人都有自己的习惯性动作，这些又有点也有缺点，在更换了比较具有反差性的角色之后就会显得那些习惯性的动作有些多余和碍眼，阻碍了原本的表演和发挥。例如：要表演两个相反性格的角色，而表演者本身习惯性的使用在表演另一个角色时的动作和表情，就会容易让观众感觉到违和感，对整体的表演有严重的影响。
对此，教师要针对每个学生在表演过程中的潜在意识和习惯性动作，给出提醒和指导意见，让学生能够在表演不同的角色时感受人物的心境，融入自己的理解，不要局限于表演本身，采用不同的表演形式，而不是相似性的表演动作，没有辨识度，让人缠身视觉疲劳，缺乏新颖感。
丰富表演细节，使幼儿更容易融入角色
因为幼儿有注意力不集中的问题，为了能够解决这一问题，也为了能够使孩子们能够发挥出最大的水平，在表演的过程中多下一些功夫。
例如：在表演的过程中，教师要监督孩子们集中自己的全部的注意力，让表演更具有真实性，这就要从表演道具和表演的背景做功夫，让道具更加细节化，更加逼真，使孩子们在表演的过程中更容易进入角色、融入情景，也要表演的背景更加生动逼真，是整个现场的效果达到最佳。教师还要尽可能的帮助幼儿们掌握人物的一些细节化的地方，是他们更容易掌握角色的细节，使表演更加生动影响。
结语
表演游戏教学是一种针对幼儿园儿童的有效性的教学方法，它就是根据幼儿园的孩子的特点制定的有针对性地教学方案。幼儿园的孩子爱玩是天性，就是要把他们喜欢、感兴趣的事情与课堂上的教学相结合起来，让他们在玩的同时学习到知识，这样可以达到意想不到的教学效果。

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针园奥克： 观察法,是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法.角色游戏是按儿童的意愿进行的活动,他们在其中可以充分真实地表现自己.教师观察幼儿在游戏中的表现,以不干扰幼儿游戏的进行...

海安县19757055729： 当幼儿不愿意接受扮演的角色时,怎么办? - ？
针园奥克： 小孩子也是有自己的是非观的 可能是觉得角色不符合自己 可以换一个吧

海安县19757055729： 孩子不喜欢表现自己怎么办? - ？
针园奥克： 家长对待孩子应该足够耐心,并以尊重孩子的个性为前提. 因为一味地抱怨孩子、强行扭转其性格有可能适得其反.每一种个性都有它存在的理由,有他的优点与不足. 家长要做的就是帮孩子扬长避短,使孩子发展地越来越好.

海安县19757055729： 在幼儿园老师组织活动的时候有些小朋友参加有些不愿意参加这个时候老师该怎么 - ？
针园奥克： 老师应该先引导愿意参加的小朋友; 使其在活动中,得到赞赏和肯定,以及奖励(简单点说,参加活动的好处); 这样下次再组织活动的时候,那些不愿意参加的小朋友,也会想参与的; 孩子的天性,都是爱玩的.

海安县19757055729： 老师如何面对幼儿的不愿意 - ？
针园奥克： 在幼儿园里,会遇到各种各样性格的孩子,乖宝宝总是让老师很省心.不过,有的孩子却不是那么“听话”,时常的出其不意让老师会手足无措,有时还会反抗,甚至用哭闹、扔东西等方式来表示自己的“不愿意”,面对这样的孩子,老师该怎...

海安县19757055729： 我家孩子今年7岁,读小学一年级,老师在学校反应说性格偏内向,不愿意表现自己,应该如何去改善他这样的性格. - ？
针园奥克： 一般表现力比较弱的孩子, 一个是因为家里的环境,没有给孩子提供一些可以表现的机会,多给孩子设置一些可以表现的情景,让孩子多一些成功的体验.第二点,孩子的性格和父母的性格很像,作为家长首先要做好一个榜样的作用和孩子一起成长.任何一些性格弱项,都是可以通过培养提高的,父母是孩子的机会提供者,您不妨多去咨询这方面的专家,在苏州肯定有这样的培训机构.

海安县19757055729： 老师让孩子做主持人,孩子不愿意怎么办?？
针园奥克： 那就不做,不要强迫孩子做.

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针园奥克： 导读:由于幼儿的年龄小,分辨是非的能力较差,因此,教师为幼儿提供可供选择的游戏内容应是健康的,有益于幼儿身心的发展.因为内容不好的游戏会从消极方面影响幼儿.幼儿在游戏过程中有时会出现一些不文明、不健康的内容,如模仿...

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