当前初中语文课堂阅读教学存在的问题有哪些免费
目前初中语文课堂教学中存在的问题主要表现在以下三个方面:
首先是师讲生听,以讲代读。由于受教学进度的限制和教师对学生能力的不信任,教师往往越俎代庖,把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生,学生缺乏自读的感悟、探究、发现,只是扮演了接收器的角色,这样的语文课怎样上?如果把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营,吃力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法。
其次是生讲师听,华而不实。这种课堂是以小组讨论代替阅读,表面看来教师不再独霸讲台,教师提出问题,学生思考问题,你问我答,调动了学生学习的主动性、积极性,课堂活跃了,而在实际操作中,我们更多地看到的是这样的情景:教师抛出一个或几个问题,一声令下,几个学生立刻围成一团,“叽叽喳喳”的讨论声响成一片,煞是热闹。这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样。有些教师认为放手让学生讨论,自己就少讲甚至不讲,如此以来就突出了学生的主体地位,但对于学生讨论内容的合不合理,有效无效,不作深入地调研,从而使教师独霸讲台演变成少数学生霸占课堂的现象,形成让更多学生永远是观众、听众等无效讨论教学现象,只追求表演作秀,不顾及课堂教学的有效性。
再次是以练代读,本末倒置。在这样的课堂上,教师根据文本设计许多问题,让学生以做阅读短文的形式完成对文本的学习。在缺乏主体感悟、探究、发现的背景下,精讲和多练就成了孪生兄弟。非多练不足以巩固夹生的知识,非多练不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识,不足以训练学生的基本能力。
由于以上原因,目前我们的语文课堂出现了这样的几种现象:一是最糟糕的课堂,即少慢差费的课堂;二是最好应付的课堂,即按程序和模式操作的课堂;三是最功利化的课堂,即追求效率与效益的课堂。在教学过程中, 这三种语文课的效率未必低下,学生的成绩也未必不佳,但学生渐渐丧失了学语文的兴趣和学语文的能力,这种反面的影响或许将伴随学生的一生。那么,怎样让语文课呈现出语文的魅力,让语文课富有文化品位呢?
《语文课程标准》的教学建议指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读既然是学生的个性化行为,那么在教学中首先要突出学生的主体地位。
阅读的本质就是“读”,学生是语文学习的主体,阅读教学自然以学生自己阅读为主,教师只是教给学生读书的方法。然而,在现在的很多课堂上,我们既听不到朗朗的书声,也看不到学生静心读书的情景,忘却了“书读百遍,其义自见”的古训。其实,通过阅读,学生能自己发现问题,并借助工具书和自己已有的知识、能力解决问题。因为阅读是循序渐进的,只要坚持阅读,善于思考,就会达到读有所感,读有所思,读有所悟。能逐步掌握阅读方法和阅读技巧,从而提高阅读分析、理解的能力。在此基础上,教师抓住重难点,少而精地予以点拨,,从而避免了不分详略轻重,一讲到底的做法。这样的阅读教学过程就是学生、教师、文本之间的对话过程。
这是我论文中的一段,仅供参与,见笑。
我们当前的语文教学,已经因应试被挤压得变了形。将应该活的教成了死的——背造句,背范文;将应该说的教成了写的——发表意见非得先写下来才能读,而口语表达因为不考试而被打入冷宫;将应该理解的教成了背诵的——背词语解释,背古诗诗句解释;将真心教成假意——在作文中大说空话,大喊口号;在毫无必要深究地地方拼命钻牛角尖——分析某句话是否格言,为一个字而斤斤计较。朱建人老师曾谈到他的儿子在一次考试中,题目要求填写文章说理的方法,他填写了“托物言志”,结果被扣3分。朱建人说他读题后觉得填托物言志是正确的。但初中语文教材中规定说理方法只有三种:摆事实,讲道理,既摆事实又讲道理。你的回答即使是对的,但对不起标准答案,就扣分没商量。
本该充满了活力与生机的语文课堂,变得如此枯燥乏味!长此下去,将使学生驯服奴化,不善思考;盲目崇拜,不敢怀疑;缺乏闯天地、担风险的勇气,丧失独立生存、应付挑战的竞争力,这些都与素质教育的目标格格不入。
初中阅读课怎么上
“读――品――悟――思”是我们在语文教学中施行的一种模式,当然这几个环节并不是界限分明、孤立地存在的,而是紧密地、有机地联系在一起,以此引导学生学好语文、用好语文。教学有法亦无法,让我们用心去上好每一节阅读课,上好每一节语文课,让语文课堂焕发活力和光彩! 问题二:如何进行初中阅读教学 一、创设...
浅谈基于初中语文阅读教学课堂方法
所以,在初中语文阅读教学中,老师需要利用各种途径激发学生的学习兴趣,使学生积极融入到课堂当中,不断探索知识,从而掌握更多文化技能。(二)实际性原则 在初中语文阅读教学中要注重实际性原则,将所学内容与实际生活相联系,这样可以为学生创造出一个真实的阅读场景,有利于学生更好地理解文章内容。将教材...
初中语文文言文阅读策略研究
3. 摘要:《初中语文新课程标准》规定:初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此,在初中语文教学中,要提高文言文课堂教学的实效性,教师要引导学生课前充分预习,提高学习文言文的兴趣;要注重课堂教学积极引导,体现学生学习的主动性,还要布置适当的课后练习,温故而...
如何让初中语文阅读教学更有效
语文课堂阅读教学的有效目标应通过课堂阅读教学使学生获得发展。就其内涵而言,指的是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三维目标的协调发展。一句话,学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。在确定每节课的阅读教学目标前,老师应对学生的语文阅读能力有全面的认识,以...
如何提高初三学生的语文阅读与理解能力
1. 阅读教学步骤过于程式化 2. 阅读教学手段过于形式化 3. 阅读教案过于艺术化 二、如何提高初中语文阅读教学的有效性 1. 创设情境,激发学生阅读兴趣 2. 根据教学目标,强化课型创新 3. 培养学生阅读积累的习惯 4. 阅读教学要激发学生创新思维 5. 以学生为主体,师生互动,优化课堂教学 6. 将读、...
如何提高初中语文阅读教学的有效性
看似轰轰烈烈,本质却是高耗低效,完全与新课程理念背道而驰,既失去昔日传统教学扎扎实实的基础教学,又达不到新课改注重情感体验,提高语文素养的效果。如何提高初中语文课堂阅读教学的实效?我认为可以从以下几方面入手。 1巧妙预设,精心建构 时下的语文阅读教学,脱离文本进行教学的现象相当“时髦”,“课堂热热闹闹,...
中学语文如何进行阅读教学
首先, 教师要积极为学生营造有利于提高阅读效率的环境。学生进行课外阅读的场所不应仅局限于语文课堂, 还可以延伸到家庭, 教师要将课堂阅读教学与家庭阅读教学进行有效整合。比如, 可以通过在班级张贴名人字画、优秀文章等方式, 为班级同学营造温馨活跃的阅读学习氛围;也可以通过定期举办家长阅读交流会、家访...
中考将近,如何做好名著阅读提高语文成绩?
在初中语文阅读教学中,教师应引导学生深入学习阅读文本,引导学生在阅读过程中积极思考,加深对内容的理解。因此,教师应注意学生的个体思维中存在的差异性,拓宽学生阅读文学经典的渠道。在这一过程中,教师应继续加强学生的阅读技巧,指导和评价学生的阅读过程。但应注意,在名著阅读课堂中,要尽量尊重学生...
当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策
1、强化能力引导,培养学生学会多种阅读的能力 新知识的学习,都是来源于旧知识的积累,是在旧知识的基础上再加以学习和积累的。作为初中语文教师,在课堂教学中,要强化对学生的引导,让学生学会运用原有知识去学习理解新的内容,去学习文章、感悟文章,理解文章,让学生对文章从整体到细节,再从细节到...
如何在初中语文课堂教学实践中培养学生的阅读能力
一、引导学生读书时,抓住重点词、句,培养学生的阅读能力 一篇课文或一段话,不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语、句子,这样就可帮助学生理解课文内容,培养阅读能力和理解能力。如《草原》一文,主要描写了草原的优美景色,...
尾韵悦康: 目前初中语文课堂教学中存在的问题主要表现在以下三个方面:首先是师讲生听,以讲代读.由于受教学进度的限制和教师对学生能力的不信任,教师往往越俎代庖,把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生,学生缺乏自读的感悟、探...
江津区18944653692: 当前语文教学存在哪些问题 - ?
尾韵悦康:[答案] 1.老师大都使用网上教案讲课,缺乏自己对文章的思考和理解.由于使用教案,课堂问题变得很容易,答案也很容易给出,导致学生在课堂上缺乏自己的思考,不利于学生阅读和理解能力的培养.再说,教案的答案普遍冗长繁多,学生记忆不够深刻,...
江津区18944653692: 你觉得当前语文阅读教学内容中存在些什么问题? - ?
尾韵悦康: 这是我论文中的一段,仅供参与,见笑.我们当前的语文教学,已经因应试被挤压得变了形.将应该活的教成了死的——背造句,背范文;将应该说的教成了写的——发表意见非得先写下来才能读,而口语表达因为不考试而被打入冷宫;将应该...
江津区18944653692: 如何在课堂教学中发挥高效阅读作用 - ?
尾韵悦康: 语文是各学科的基础,语文学科的教学成效直接影响着其它各学科的进展.在新课程改革的要求下,对语文教学提出了更高的要求,传统的教育模式已经无法满足现代课程对语文变革的目标要求,在初中语文阅读教学上体现尤其明显.虽然当前...
江津区18944653692: 中学语文阅读教学的问题和现状? 怎样用多种模式的研究性学习形式促进中学语文阅读教学? 新课程改革你认?
尾韵悦康:中学语文阅读在语文考试中所占的比例比较大,其特点是容量大,覆盖面广,文体杂,样式多元化,比如有现代文阅读,文言文阅读,古诗词鉴赏等等.对于语文教学而言,在考试中所占的比例可以说是屈居于作文之下,那么如何在课堂上给学...
江津区18944653692: 你认为当前语文教育中存在哪些问题或弊端, - ?
尾韵悦康:[答案] 一、学生缺乏学习的主动性、积极性. 时代不同,学生的学习观念不同.现在上学不是唯一的出路,再加上学生在家都是娇生... 这样的课堂失去了意义. 三、以教师为中心的“填鸭式”的教学模式不能满足素质教育的要求. 语文教学中一直存在的一个现...
江津区18944653692: 如何提高农村初中语文阅读的有效性 - ?
尾韵悦康: 当前农村初中语文阅读教学现状1.阅读时间少.农村中学有两类学生是比较典型的:一是基础差,学业跟不上,这类学生连正常的学习都无法完成,就更谈不上课外阅读了;一是成绩较好,学校、老师、家长都寄以升学的厚望,在应试...
江津区18944653692: 初中语文教学课外阅读会出现什么问题 - ?
尾韵悦康: 课外阅读是培养学生语文素养很好的途径,学生在课内学习了许多名家名篇,但是阅读量有限,还需要在课外做大量的补充阅读才能提高学生的语文素养和阅读能力,同时,培养阅读能力也是语文教学中的重要环节.然而在实际教学中,由于应试教育模式、时间安排不合理等多种因素,导致课外阅读往往被学校、教师、学生不自觉地弱化、忽视.本文针对现阶段多种课外阅读教学的弊端,提出了相应的教学方法.
江津区18944653692: 如何看待当前语文教学中的问题 - ?
尾韵悦康: 原发布者:mll1029x语文教学中存在的问题 听了专家的讨论,感觉很精彩,也很深刻,现就自己的语文教学谈谈当前语文教学中的问题.1、重应试,轻素质.考试的指挥棒还是束缚着我们教师,语文教师的实用性强或是说功利性强.对于要考...
江津区18944653692: 关于初中语文教学反思 ?
尾韵悦康: 初中语文教学反思1经过几个月的语文国培学习,结合教学工作实际情况,我认识到有一条原则较重要,但平时教学中没被重视到,那就是——让赏识走进语文教学.这样...