丙级 程度补语 A/V+坏 A/V+得+要命/要死 怎么做对外汉语教学 讲解此语法点。
前几天发了一个贴子，简单谈了一下对这个问题的一点分析，现在再作一点详细分析，并顺便谈一下，在对外汉语教学中如何处理此类语法，提供给这位老师，仅供参考。
“程度补语A/V+坏 A/V+得+要命/要死”这种汉语语言现象我们可以笼统称之为汉语“情态补语”。我们对情态补语再作一些详细分析，可有以下几种情况:
1.表示程度的情态补语。
充当这种补语的主要是副词“很”、“慌”、“要命”、“要死”、“了不得”、“不得了”、“可以”、“不
行”等。如:
（1）他每天起早贪黑，辛苦得很。
（2）这工作太累得慌。
（3）孩子病了，妈妈急得要命。
（4）这种病疼得要死。
（5）听到这个消息，大家高兴得不得了。
这种情态补语都是表达程度很高。
2.对动作进行描写的情态补语。
充当这种补语的一般是形容词，而且前面常加副词“很”。如:
（1）这种舞我以前跳得好，现在不行了。
（2）学生们每天起得很早。
（3）昨天晚上我睡得很香。
3.对施事者或受事者进行描写的情态补语。
（1）敌人气得大喊大叫。
（2）嗓子眼儿干得直冒烟。
4.主谓谓语句充当情态补语时，补语中的谓语是说明补语中的主语。如:
（1）一锤下去，打得火星四溅。
（2）狂风吹得我头晕眼花。
5.有的句子把“得”后面成分省略，前面常有“看”、“瞧”。如:
（1）看他累得。
（2）瞧你美得。
6.除了用“得”外，还可以用“个”、“得个”连接情态补语。如:
（1）昨天大家在山上玩了个痛快。
（2）房间里打了个稀里哗啦。
（3）他们把敌人打得个落花流水。
7.不用结构助词的情态补语。
这类补语主要有“坏”、“极”、“死”、“透”等。如:
（1）孩子取得了好成绩，可把爸爸、妈妈乐坏了。
（2）这首歌我喜欢极了。
（3）穿这种衣服，丑死了。
（4）我恨透了这种行为。
我把汉语理论语法对这个问题的分析。提纲挈领地介绍一下，要分析还有很多。汉语理论语法是对外汉语教学的语言学理论基础，对外汉语教学要直接吸取理论语言学的研究成果。但对外汉语教学语法也有别于汉语理论语法，因为一个外国学生，他的学习目的如果将来是想当汉语老师，或要成为一个汉学家，这样的讲解是对的，而且还要讲得更深、更细。但对于绝大多数学生来说，他们学习目的是汉语听、说、读、写技能的获得，这样讲对他们就显得“山雾重重”了。因为这种理论语法是描写性语法，它的这种描写，对于我们头脑里有大量汉语句子的中国人来说，想一想，琢磨琢磨，可以理解。但对于这些初学汉语者来说，就太难了。对外汉语教学语法的最大功能，是一个“拐棍儿”，拐棍儿是帮助不会走路的人学会走路，一旦会走路了，拐棍就扔掉了。对外汉语教学语法尽量发挥出这种功能。在我看来，教授汉语程度补语。讲清下面三个句式就够了:
（1）动词不带宾语的:S + V + de + adj.
(2) 动词带宾语的，要重复动词:S + V + O + V + de + adj.
(3) 宾语提前的:O + S + V + de + adj.
如果学生提出上述问题，具体问题具体解答，不必想一次讲解，把程度补语都讲清楚，这反倒使教师费时费力，恐怕收到的效果有限。说得对与不对，仅供参考。
教学中“程度补语”
教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。
1。这是表示程度的一种情态补语。能够做情态补语的主要是副词和一些词语，“很”、“慌”、“多”、“不得了”、“了不得”、“要死”、“要命”、“不行”、“可以”。如：
（1）我每天忙得很。
（2）他急得不得了。
（3）坐这种车颠得慌。
（4）这孩子真把我气得要死。
2。这些作情态补语的词语，它的意义大都和它的基本意义有些距离，都表示“程度高”。
3。能带这种情态补语的词，只限于形容词或表示心理活动的动词。而且动词后面很少带宾语，如果有宾语，要重复动词，如： “她爱女儿爱得不得了”。
皮饱儿童： 如果外国学生向教师提出这样问题,教师可告诉学生这样几点; 1.这是表示程度的一种情态补语.能够做情态补语的主要是副词和一些词语,“很”、“慌”、“多”、“不得了”、“了不得”、“要死”、“要命”、“不行”、“可以”.如: (1)我每天忙得很. (2)他急得不得了. (3)坐这种车颠得慌. (4)这孩子真把我气得要死. 2.这些作情态补语的词语,它的意义大都和它的基本意义有些距离,都表示“程度高”. 3.能带这种情态补语的词,只限于形容词或表示心理活动的动词.而且动词后面很少带宾语,如果有宾语,要重复动词,如: “她爱女儿爱得不得了”.
平邑县13724678435： 丙级 程度补语 A/V+坏 A/V+得+要命/要死 怎么做对外汉语教学 讲解次语法点. - ？
皮饱儿童： 前几天发了一个贴子,简单谈了一下对这个问题的一点分析,现在再作一点详细分析,并顺便谈一下,在对外汉语教学中如何处理此类语法,提供给这位老师,仅供参考.“程度补语A/V+坏 A/V+得+要命/要死”这种汉语语言现象我们可以笼统...
平邑县13724678435： 下列带了程度补语的句子是( ) - ？
皮饱儿童： 答案 应该选A 程度补语是现代汉语里很重要的一类补语,大致可以分为两类:一类是带“得”的程度补语,一类是不带“得”的程度补语,本文选取了“极”、“透”、“死”、“坏”这四个最常提到的不带“得”的程度补语做为本文的研究对...
平邑县13724678435： 程度补语的含义是什么? ？
皮饱儿童： (2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度.谓语中心语多是形容词.例如:
平邑县13724678435： 汉语的补语有哪些类 - ？
皮饱儿童： 1、结果补语.表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系.例如:照〈亮〉、走〈近〉、抬〈高〉、睁〈大〉、晒〈干〉、安排〈好〉、弄〈明白〉、洗〈干净〉、说〈清楚〉 2、程度补语.用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”...
平邑县13724678435： 急求对外汉语教学中“程度补语”这个语法的讲解要点!!!最好多一点例句,时间限制10分钟!!!! - ？
皮饱儿童： 程度补语:程度补语表示述语所达到的程度或状态.程度补语没有否定形式. 一、充当程度补语的词主要有两类:1、表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”.例如:热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等.例如:简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行2、表示程度较轻的“一些”、“一点”.例如:少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点例如:我妹妹做得多得多.(我妹妹是主语,做是谓语,多得多是补语)
平邑县13724678435： 程度补语和状态补语怎么区分 - ？
皮饱儿童： 带“得”字的程度补语和状态补语在形式上有相似之处,但在意义上是对立的,程度补语单纯表示程度,而状态补语包含的语义信息则复杂的多 ——————状态补语 状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态.述语和补语之间一般加助...
平邑县13724678435： 几句四川方言. - ？
皮饱儿童： 1、能直接用在动词、形容词后面作程度补语(后带“了”)的词相当丰富,且富于表现力.例如: 很:累很了/胖很了/看书看很了. 惨:喜欢惨了/安逸惨了/热惨了/方惨了/好惨了/坏惨了. 完:对完了/好完了/体面完了/精灵完了. 2、动词后用...
平邑县13724678435： 语文 语法中补语是怎么回事? - ？
皮饱儿童： 补语补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系.1、补语的构成 补语主要由谓词性词语、数量短语和介词短语充当.①谓词性词语作补语形容词:...
