怎样才能上出一堂成功的历史课初探
并让历史教学成为培养学生创新意识的平台。关键词:研究性学习;创新意识;历史教学 时下许多历史教师感叹:历史教学无味,越教越迷茫。究竟怎样教才能算是成功的呢?在此,我根据自己教学实践提出一些看法和见解。教师的责任就是努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。我在历史教学中,培养学生探究兴趣的做法主要有:一、激发学生兴趣,培养“研究性学习”的动机1、通过表演历史故事,培养学生的情感体验,激发学生的探究兴趣对中国古代史中社会经济的教学,为了让学生通过自己的活动与实践来获得知识,我采用让学生表演历史故事,在表演和观看活动中让学生获得情景体验,切身感悟,取得了较好的效果。例如,我在《宋代的经济和社会生活》一课时,我先精心编写故事脚本,让学生预习课文内容,然后挑选七个有表演才能的学生,分别扮成农民和商人,自制一个秧马模型、两个花瓷瓶,作为道具,让学生表演:农民甲:(跨着船形秧马,面对观众)“我祖籍北方,北齐时南迁到苏州,我家用秧马插秧,用牛转动翻车灌溉庄稼,生产效率大大提高了。”农民乙:“我是世代居住在湖州的一个农民,我把吃不完的粮食酿成酒,在自己的房前屋后种植了许多茶树和桑树,养了许多蚕,织了许多丝绸。看,我穿的这身衣服就是自产的丝绸缝成的呢!漂不漂亮?”商人甲:“我是一个瓷器商,有景德镇产的各种精美瓷器,像这种青釉蟠龙人物瓷瓶(手举瓷瓶模型,面向观众),到成都还能换好多轻巧易携的纸币—交子呢!”商人乙:“我是一个阿拉伯商人,来到大宋采购货物。今天货物已经购全,明天才乘装有指南针的大海船回去。啊!天色尚早,我何不到‘瓦肆’去看看热闹。”商人丙:“我姓刘,济南人氏,专营祖传的功夫针,我家的功夫针有特制的‘白兔’标记,是任何人仿冒不了的。”市民甲、市民乙纷纷登场,表演农业生产,商业活动。表演者诙谐风趣,观众时而开怀大笑,时而鸦雀无声。我作为观众作为导演,只是穿插其中,稍后略作讲评。课后调查,学生的自主性得到了充分的发挥,大有余兴未尽之感。由此我得到一个启示:课堂上教师只要精心组织,营造积极可行的学习氛围,就能让学生身心始终处于最佳状态,促进思维的活跃,兴趣盎然。教学效果当然优于传统方法的教学效果了。这种课看似简单,实质上它对教师有一个相当层次的要求:既要熟悉教材,又要熟悉史实,还应当有一定的表演指导能力。2、创设历史情景,营造探究空间,激发探究兴趣心理研究表明,探究的欲望一旦被激发就会以积极的、主动的态度,参与探究活动。学生只有主动参与了,他才去做、去说、去思考。因此,在教学中,教师要特别注意根据教材内容的特点,创设情景,激发学生的探究欲望。例如,在学《三国鼎立》中的“赤壁之战”一课时,我给学生提供适当的补充材料,让学生预习,然后召开一次曹操营前辩论会,让学生扮演众谋士,就能否打一仗发表自己的意见。课堂上争论激烈,形成了主战和反战的两派,两派唇抢舌剑,展开了激烈的辩论。主战派认为:“曹丞相能谋善断,胸怀大志,善于用人,谋士众多;兵多将广,实力强大;官渡之战,我军以少胜多,克敌制胜;最近又攻克了荆州等地,土气正旺等。如果丞相能利用好这些优势,这仗定能打赢。”反战派则列举了许多不利的因素:“刘备有诸葛亮等谋士,而我营中的众多谋士没有一个抵得上诸葛孔明;东吴孙权有众多忠心耿耿、有勇有谋的猛将、且孙刘联合,力量更强;孙刘拥有长江天险,我军官兵长途跋涉,水土不服,且不习水战;我军少数将领骄傲轻敌,互不信任,故曰不宜挑战孙刘。”通过辩论,学生对这场战争的背景、利弊关系、战争胜负原因等有了一个相当透彻的理解。当我将当时双方利弊关系呈现在同学们的争论当中时,他们觉得双方都有对的方面,也有不全面的方面。这场辩论实际上就是一次分析、思考及主动探究的过程,大大地激发了学生的兴趣和求知欲望。3、联系实际生活,关注社会现象,激发探究兴趣心理学研究表明,与自身关系密切的事物或学生比较关注的事物,最能引起学生注意,也最能激发学生的求知欲。由于历史学科过去性、具体性的特点,决定了学生对过去发生的事情,从时间到空间都有很陌生,这给学习历史带来了一定困难,加上受应试教育的影响,教师在上课时往往抽走了最生动、最有活力、最精彩的内容,因而很难吸引学生的注意力,提高学生学习历史的兴趣。为改变这种现状,我在上课时,常常将史实与现实问题挂钩,以扣住学生心弦,吸引学生注意,激发学生的求知欲望。例如,在讲隋唐科举制度时,让学生讨论今天考试制度的利弊。鼓励他们谈出对目前的教育制度的建议,这个关系到每一位学生切身利益的事情,当然一下子就吸引了学生的注意力。学生纷纷各抒已见,尽管有的建议显得幼稚,但也不乏有创新思维的火花。他们的积极性被调动起来后,我告诉学生:科举制度已被联合国列为人类文化遗产,它是世界上最早的考试制度我请学生讲出科举制度产生的经过后,问:“科举制度在历史上产生过什么影响?为什么中国出不了像牛顿这样的人?”学生们经过讨论,觉得古代的考试制度与“中国出不了像牛顿这样的人”有密切的联系。接着又问:“有怎样的联系呢?”学生分组讨论这个问题,我笠机启发学生,可以从古代考试制度、考试内容、人才培养要求,甚至中国的历史文化背景、饮食结构等诸多方面去探究,学生兴趣盎然,课堂气氛活跃,既拓宽了学生的思路,又培养了学生的兴趣。二、授人以渔,培养“研究性学习”的能力在推进素质教育的形势下,转变教学观念,牢记“教学的目的是为了学生的发展”这一理念,将“研究性学习”渗透到日常学科学之中。我通常的做法是:在激发学生主体探究问题的基础上,结合的课程内容,努力传授分析方法,记忆方法和应用方法。在培养学生探究问题的能力上下功夫,使一般的学生都能掌握一种探究的方法,鼓励学生有余力的、有兴趣的、有特长的学生,掌握更广泛的探究方法。在教与学的活动中,让学生真正体会到探究的乐趣。1、通过撰写历史的小论文,使学生逐步掌握探究历史的方法在教学过程中,我把撰写历史小论文作为培养学生探究能力的一个重要手段。写作前,告诉学生撰写论文的基本方法,查阅资料的网站网址。其次,在写作方法上,指导学生查阅资料,理解史实,对人物、事件进行对比评价。如在学完《戊戌变法》一课时,让学生写一篇评价戊戌变法的小论文。我把《昙花一现的“百日维新”》和《日本明治维新运动》两篇材料印发给学生,并且告诉学生:“日本和中国在19世纪中后期先后进行了资本主义性质的改革,但结果却恰恰相反。明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地半封建社会的危机,成为发达的资本主义国家,走上了侵略道路;而戊戌变法没能使中国走上资本主义的发展道路,没有改变中国被宰割的悲惨命运。同时还向学生提供了相关的网址,让学生查找更丰富更详实的资料。有兴趣的同学还可以结合今天我国改革开放的伟大成就来论述。这样写出的论文有论点有论据,也能对史实作出中肯的评价。其三,要求学生在论文中提出自己的观点。例如,我组织八年级学生进行小论文竞赛(题目自拟),一个学生在《隋亡与人才的关系》为题,从人才的角度分析隋朝灭亡的原因。这样的论述观点新颖,见解独到,虽然还很幼稚,但无不闪耀着智慧的火花。2、充分利用历史活动课,培养学生自主探究的能力历史活动课的活动主体是学生,“以激烈学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的一种新型的教学观和教学形式。”三、让历史教学成为培养学生创新意识的平台1、转变教学观念,构建新的教学模式,培养学生的创新意识。几年的课改实践使我深深地体会到,教师必须彻底改变传统的教学观念,把自己从传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变;从重“教”向重“学”转变;从重“结果”向重“过程”转变;从单向信息交流向综合信息交流转变;从重传递向重发展转变;从统一规格教育向差异性教育转变;从教学风格大众化向教学风格个性化转变;从居高临下教育向平等教育转变。总之,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结 合 [参考文献] [1]刘芳主编:有效教学,辽宁师范大学出版社.
初二,主要就是一些关于自身保护的话题,意在提高自身具备的法律意识,这时候不妨多弄一些实例,可以让学生在实例学习中,这样学生的接受能力会大大加强。至于初三,因为学生要准备中考,各科复习也很紧张,初一的课可以不用复习了,只要就是初二和初三的,这时候就不要让学生单纯的死记硬背,多让学生回家看看新闻,多了解时事,课上让学生把重要的知识点画出来,以便学生自己回家可以方便复习。还可以把知识点以作业的形式让学生写下来,这样记忆得更快,而且在复习时就不用在翻书那么麻烦了,间接性的让学生做了笔记。 老师要有良好的教学基本功,老师要有一口标准的普通话,语速适当,节奏变化的讲解是很容易让学生产生听觉享受的。土话太多,重复话太多,普通话差,都会让学生失望,很可能学生的注意力引到了学老师的腔调,一节课数老师重复的“啊”、“这个”等多余词语的个数,这样的课堂效果可想而知。讲课时还得注意语速,要尽量让讲述体现欢喜、悲伤、愤怒、不平等不同情感。当然,能有恰如其分的手势配合那再好不过了,但手势过多,过于单一也会干扰学生视线,转移学生注意力。 再说板书,一手漂亮的粉笔字,一个信手拈来的简笔画,会让课堂增色不少,起到画龙点睛的作用,让学生沉醉在艺术之中。相反,板书字迹潦草或不板书则逊色不少,把美带给学生,既愉悦了学生的情感,又强烈地促使学生产生模仿、上进的良好的情绪,对于学好历史课大有益处。农村初中的学生更应有艺术美方面的熏陶,因为比较城市而言,农村在这方面的条件要差一些。 兴趣是最好的老师,这个结论目前为绝大多数老师所接受,历史课培养学生兴趣的方法很多,比如成功体验、社会实践等,我觉得最常用的、最有效的就是在课堂上增强趣味性,不要板起面孔说教:“你们应该怎么办,不准怎么办”等,而应该尽可能地联系农村和联系学生、学校生活实际,以诙谐的语言,通过举例、打比方的方式,让学生把生难的问题跟鲜活、形象的东西联系起来,起到化繁为简、化枯燥为有趣的效果。
并让历史教学成为培养学生创新意识的平台。关键词:研究性学习;创新意识;历史教学 时下许多历史教师感叹:历史教学无味,越教越迷茫。究竟怎样教才能算是成功的呢?在此,我根据自己教学实践提出一些看法和见解。教师的责任就是努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。我在历史教学中,培养学生探究兴趣的做法主要有:一、激发学生兴趣,培养“研究性学习”的动机1、通过表演历史故事,培养学生的情感体验,激发学生的探究兴趣对中国古代史中社会经济的教学,为了让学生通过自己的活动与实践来获得知识,我采用让学生表演历史故事,在表演和观看活动中让学生获得情景体验,切身感悟,取得了较好的效果。例如,我在《宋代的经济和社会生活》一课时,我先精心编写故事脚本,让学生预习课文内容,然后挑选七个有表演才能的学生,分别扮成农民和商人,自制一个秧马模型、两个花瓷瓶,作为道具,让学生表演:农民甲:(跨着船形秧马,面对观众)“我祖籍北方,北齐时南迁到苏州,我家用秧马插秧,用牛转动翻车灌溉庄稼,生产效率大大提高了。”农民乙:“我是世代居住在湖州的一个农民,我把吃不完的粮食酿成酒,在自己的房前屋后种植了许多茶树和桑树,养了许多蚕,织了许多丝绸。看,我穿的这身衣服就是自产的丝绸缝成的呢!漂不漂亮?”商人甲:“我是一个瓷器商,有景德镇产的各种精美瓷器,像这种青釉蟠龙人物瓷瓶(手举瓷瓶模型,面向观众),到成都还能换好多轻巧易携的纸币—交子呢!”商人乙:“我是一个阿拉伯商人,来到大宋采购货物。今天货物已经购全,明天才乘装有指南针的大海船回去。啊!天色尚早,我何不到‘瓦肆’去看看热闹。”商人丙:“我姓刘,济南人氏,专营祖传的功夫针,我家的功夫针有特制的‘白兔’标记,是任何人仿冒不了的。”市民甲、市民乙纷纷登场,表演农业生产,商业活动。表演者诙谐风趣,观众时而开怀大笑,时而鸦雀无声。我作为观众作为导演,只是穿插其中,稍后略作讲评。课后调查,学生的自主性得到了充分的发挥,大有余兴未尽之感。由此我得到一个启示:课堂上教师只要精心组织,营造积极可行的学习氛围,就能让学生身心始终处于最佳状态,促进思维的活跃,兴趣盎然。教学效果当然优于传统方法的教学效果了。这种课看似简单,实质上它对教师有一个相当层次的要求:既要熟悉教材,又要熟悉史实,还应当有一定的表演指导能力。2、创设历史情景,营造探究空间,激发探究兴趣心理研究表明,探究的欲望一旦被激发就会以积极的、主动的态度,参与探究活动。学生只有主动参与了,他才去做、去说、去思考。因此,在教学中,教师要特别注意根据教材内容的特点,创设情景,激发学生的探究欲望。例如,在学《三国鼎立》中的“赤壁之战”一课时,我给学生提供适当的补充材料,让学生预习,然后召开一次曹操营前辩论会,让学生扮演众谋士,就能否打一仗发表自己的意见。课堂上争论激烈,形成了主战和反战的两派,两派唇抢舌剑,展开了激烈的辩论。主战派认为:“曹丞相能谋善断,胸怀大志,善于用人,谋士众多;兵多将广,实力强大;官渡之战,我军以少胜多,克敌制胜;最近又攻克了荆州等地,土气正旺等。如果丞相能利用好这些优势,这仗定能打赢。”反战派则列举了许多不利的因素:“刘备有诸葛亮等谋士,而我营中的众多谋士没有一个抵得上诸葛孔明;东吴孙权有众多忠心耿耿、有勇有谋的猛将、且孙刘联合,力量更强;孙刘拥有长江天险,我军官兵长途跋涉,水土不服,且不习水战;我军少数将领骄傲轻敌,互不信任,故曰不宜挑战孙刘。”通过辩论,学生对这场战争的背景、利弊关系、战争胜负原因等有了一个相当透彻的理解。当我将当时双方利弊关系呈现在同学们的争论当中时,他们觉得双方都有对的方面,也有不全面的方面。这场辩论实际上就是一次分析、思考及主动探究的过程,大大地激发了学生的兴趣和求知欲望。3、联系实际生活,关注社会现象,激发探究兴趣心理学研究表明,与自身关系密切的事物或学生比较关注的事物,最能引起学生注意,也最能激发学生的求知欲。由于历史学科过去性、具体性的特点,决定了学生对过去发生的事情,从时间到空间都有很陌生,这给学习历史带来了一定困难,加上受应试教育的影响,教师在上课时往往抽走了最生动、最有活力、最精彩的内容,因而很难吸引学生的注意力,提高学生学习历史的兴趣。为改变这种现状,我在上课时,常常将史实与现实问题挂钩,以扣住学生心弦,吸引学生注意,激发学生的求知欲望。例如,在讲隋唐科举制度时,让学生讨论今天考试制度的利弊。鼓励他们谈出对目前的教育制度的建议,这个关系到每一位学生切身利益的事情,当然一下子就吸引了学生的注意力。学生纷纷各抒已见,尽管有的建议显得幼稚,但也不乏有创新思维的火花。他们的积极性被调动起来后,我告诉学生:科举制度已被联合国列为人类文化遗产,它是世界上最早的考试制度我请学生讲出科举制度产生的经过后,问:“科举制度在历史上产生过什么影响?为什么中国出不了像牛顿这样的人?”学生们经过讨论,觉得古代的考试制度与“中国出不了像牛顿这样的人”有密切的联系。接着又问:“有怎样的联系呢?”学生分组讨论这个问题,我笠机启发学生,可以从古代考试制度、考试内容、人才培养要求,甚至中国的历史文化背景、饮食结构等诸多方面去探究,学生兴趣盎然,课堂气氛活跃,既拓宽了学生的思路,又培养了学生的兴趣。二、授人以渔,培养“研究性学习”的能力在推进素质教育的形势下,转变教学观念,牢记“教学的目的是为了学生的发展”这一理念,将“研究性学习”渗透到日常学科学之中。我通常的做法是:在激发学生主体探究问题的基础上,结合的课程内容,努力传授分析方法,记忆方法和应用方法。在培养学生探究问题的能力上下功夫,使一般的学生都能掌握一种探究的方法,鼓励学生有余力的、有兴趣的、有特长的学生,掌握更广泛的探究方法。在教与学的活动中,让学生真正体会到探究的乐趣。1、通过撰写历史的小论文,使学生逐步掌握探究历史的方法在教学过程中,我把撰写历史小论文作为培养学生探究能力的一个重要手段。写作前,告诉学生撰写论文的基本方法,查阅资料的网站网址。其次,在写作方法上,指导学生查阅资料,理解史实,对人物、事件进行对比评价。如在学完《戊戌变法》一课时,让学生写一篇评价戊戌变法的小论文。我把《昙花一现的“百日维新”》和《日本明治维新运动》两篇材料印发给学生,并且告诉学生:“日本和中国在19世纪中后期先后进行了资本主义性质的改革,但结果却恰恰相反。明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地半封建社会的危机,成为发达的资本主义国家,走上了侵略道路;而戊戌变法没能使中国走上资本主义的发展道路,没有改变中国被宰割的悲惨命运。同时还向学生提供了相关的网址,让学生查找更丰富更详实的资料。有兴趣的同学还可以结合今天我国改革开放的伟大成就来论述。这样写出的论文有论点有论据,也能对史实作出中肯的评价。其三,要求学生在论文中提出自己的观点。例如,我组织八年级学生进行小论文竞赛(题目自拟),一个学生在《隋亡与人才的关系》为题,从人才的角度分析隋朝灭亡的原因。这样的论述观点新颖,见解独到,虽然还很幼稚,但无不闪耀着智慧的火花。2、充分利用历史活动课,培养学生自主探究的能力历史活动课的活动主体是学生,“以激烈学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的一种新型的教学观和教学形式。”三、让历史教学成为培养学生创新意识的平台1、转变教学观念,构建新的教学模式,培养学生的创新意识。几年的课改实践使我深深地体会到,教师必须彻底改变传统的教学观念,把自己从传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变;从重“教”向重“学”转变;从重“结果”向重“过程”转变;从单向信息交流向综合信息交流转变;从重传递向重发展转变;从统一规格教育向差异性教育转变;从教学风格大众化向教学风格个性化转变;从居高临下教育向平等教育转变。总之,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结 合 [参考文献] [1]刘芳主编:有效教学,辽宁师范大学出版社.如何上好一堂课
要上好一堂课可以这样做:1、课前准备:备好课。2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念都备清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应怎样才能教好。3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。4、课堂上的情况,组织...
一堂成功的教学课应具备哪些条件
因此,我认为,一堂成功的教学课应具备以下几个条件:1、有明确可达到的目标。2、有适当(足够)的信息量。3、有准确、严格体现对学生语言逻辑表达的培养。4、课堂教学氛围活跃。5、综合应用多种教学策略和媒体。6、给学生丰富、健康的思想能量。7、将新旧知识组合在已有知识结构中。8、课堂是形成性知...
一堂好课的标准是什么
1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿,目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确,是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当,主要指要符合年段的特点,符合教材的要求,符合学生的实际。2、教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材,并运用多...
怎样上好一堂课?
第二,合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上,思索老师用了哪些思维方式,思维过程怎样。第三,留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结,留心它,有助于把握这堂课的整体,做到胸有全课。第四,概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构,以使自己的知...
怎样上好一堂课
2、教学内容的生活性。好课必须在教学内容的组织上下最大的功夫,要注意教学内容贴近学生的实际生活,只有那些和学生实际生活紧密联系,使其产生迷惑、兴趣、求解的问题,才有可能促使学生打开思路、积极思维,才能取得良好的教学效果。3、知识学习的建构性。知识是主动建构的,而不是被动接受的。如果没有...
什么样的课才是一节成功的课
回答:通过二十多年的课堂教学实践,我认为,首先一节好课应该能够引起学生的足够兴趣。兴趣在某种程度上是学生学习积极性和学习动力的源泉。许多学生都会对他感兴趣的课堂投入自己的精力去学习教师所传授的知识,并能够激发自己的思维活力,创造性地开展学习活动。如果我们问学生喜欢哪位老师的课,他们会...
怎么样才能上好一节课?
练习度:有动手,动口,动脑的全方位训练,体现学以致用意识,有适量的练习题延展度:时间上,内容上,教学生成上,学生发展上 2、陈建新的好课观 衡量一堂语文课成功与否的最大指标应是学生是否有足够的时间凭借教材这个“例子”进行恰当的巧妙的语言实践,在实践中内化语言、运用语言、升华人文内涵。这个方向...
如何上好一堂课
上好一节课的基本要求是:1、教学目标要明确。教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际,课堂上的一切活动,都应该围绕教学目标来进行。2、教学内容准确,要保证教学内容的科学性与思想性,在进行教学时,教师既要突出教材的重点,难点和关键点,又要考虑教材的整体性和连贯性,既要注重新旧知识...
如何上好一堂成功的语文课
上好一堂语文课方法如下:1.首先导入要新颖,有吸引力,让孩子有兴趣跟随你进入课堂。2.课堂上以学生为主导,调动孩子的参与度,让孩子积极思考,跟随者孩子的思路。切不可一人在前讲,孩子跟不上。3.课堂提问,小组讨论,评价学生,缺一不可,提问问题要有深度,调动孩子的思考能力。
老师应该怎样上好第一堂课?
一、课前多做准备工作 1、备学生。上公开课有时候是自己的学生,有时候是别人的学生。若是自己的学生,很多时候能够沉着应对。因为学生的情况都很了解,提的问题会很有针对性,学生能应答自如,课堂气氛当然就好一些。但要上好一堂公开课,也还得好好备学生,让学生在公开场合得到锻炼;当然若是别人的学生...
柘帜速平: 一、要把握好教材的深度 二、要把握好调动学生的广度 三、要把握好课堂训练的密度 四、要把握好教学艺术的力度 首先,处理好课堂的导入.导入相当于“凤头”,内容好不好听,要看上课前简简单单的导入.好的导入可以引人入胜,学生会...
泗阳县17673202322: 如何上好一堂历史课 - ?
柘帜速平: 我不是一名老师,但我是学历史的,对于历史课,还是深有感触的.与大学的历史课程相比,高中的真的显得很枯燥无味.而初中历史又是那么的笼统,没有一点重点.所以我觉得历史其实学习起来还有有一定的套路的.上课怎样是一回事,考试又是另一回事.老师有时讲的很多都是废话,但在讲解题目时说的那些什么影响了~~,刺激了~~,提高了~~,什么的,这些还有很有用的,而且文科很死的,以后也可以把这些话套用在其他地方,特别是一些论述题,百试百灵
泗阳县17673202322: 作为一个师范生,怎样为学生讲一堂精彩的历史课??
柘帜速平: 历史课是比较容易抓住学生注意力的,第一节课非常关键.满足以下几点,你就有可能成功. 1、自己是一个有学问、有责任心、肚子里有货的老师. 2、课前要充分准备,讲第一节历史一定要打破课本的课程次序,挑选有悬念,故事情节强的...
泗阳县17673202322: 如何能够很好的讲好一堂历史课! - ?
柘帜速平: 丰富的历史知识 能够为学生引经据典 会讲好玩有趣的历史故事 当然 能把枯燥的故事讲得有趣更好.个人喜欢幽默的历史老师.带个眼镜能在形象上得分!呵呵!!!
泗阳县17673202322: 怎样的一堂历史课才算是好课 - ?
柘帜速平: 呢?经过本次研修学习,本人收获很大,下面结合本人工作实践,总结了一些经验: 一、课堂结构严谨的历史课 教的能力不仅指的是传授知识的能力,而且指的是让学生如何理解、运用知识的能力.严谨的课堂结构是上好一节课的关键所在....
泗阳县17673202322: 怎样上好一堂初中历史课 - ?
柘帜速平: 山东工业大学附属中学王继萍一堂好的初中历史课,应该以素质教育为准绳,以灵活的数学方法、多样的教学手段、适当的教具为依托,全面落实初中历史教学传授历史知识、进行思想教育和培养学生能力的三大任务.怎样才能上好一堂初中历...
泗阳县17673202322: 如何提高历史课堂教学有效性的探索 - ?
柘帜速平: 作为一名中学教师,我从事历史教学已有七年,在教学实践中我不断探索,如何在历史教学中贯穿新课程的教学理念,全面提高学生素质.我认为其中有一个重要环节就是提高课堂教学的有效性.那么什么是课堂教学的有效性?著名教育家余文...
泗阳县17673202322: 怎样备好一堂中学历史课求解 - ?
柘帜速平: 在历史教学中,我认为教师要上好一堂历史课,首先要把握好历史教材的深度,更要把握好调动学生的广度;其次要把握好课堂训练的密度;最后,要把握好教学艺术的力度. 一、要把握好教材的深度...
泗阳县17673202322: 如何上好一堂高中历史课? - ?
柘帜速平: 认真听讲,积极主动思考,把老师讲的和自己的看法结合起来,多看看教材,加深理解,必要时做做笔记.
泗阳县17673202322: 如何构建初中历史的高效课堂 - ?
柘帜速平: 一、及时复习 脑科学研究认为,复习是有时效限制的,也就是说,抓住时效进行复习可以延长记忆的时间.反复进行几次复习就可以完成信息的沉淀.所以,在学习新知识的第二天、一周之后和一个月之后是三个最佳的复习时间.因此在上新课...