先学后教目标教学法后教时老师讲什么

"先学后教"与"先教后学"中的"教"有什么区别？~

两个教的意思不同。先学后教是以学定教。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思。
先教后学是以教导学。每堂课先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确内容、明确时间、明确要求、明确方法。
苏联著名心理学家维果茨基就教学与发展问题，创造性地提出了两种发展水平的思想。第一种水平是现有发展水平(也称现有发展区)，第二种水平是最近发展水平(也称最近发展区)。维果茨基强调指出，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。从教学促进学生发展的角度讲，先学立足解决现有发展区问题，后教旨在解决最近发展区问题。这是先学后教的心理学依据。现有发展区的问题可以让学生独立解决，最近发展区的问题必须依靠教师或同学的帮助、点拨、启发、引导才能解决。从专业角度来讲，有效教学就是把学生的最近发展区转化为现有发展区，这样的教学就是有效教学。而“先学”就是解决现有发展区的问题，“后教”就是解决最近发展区的问题，就是在教学中教师和学生各司其职、各负其责。

　　评课的工作比较细，可以按照下面的内容来操作，主要看课堂做的到不到位：
　　“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。其中前三个环节为辅助环节（约2分钟左右），后三个环节为主要环节（约43分钟左右），下面介绍各个环节的一般操作要领：
　　一、板书课题
　　三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
　　二、揭示目标
　　在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。
　　操作要领：
　　①揭示目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为教师口述，确保每个小学生听得懂、记得住。
　　②文化课揭示的教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、教师的气质、教师的情感、教师的艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。
　　③要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低，也不拔高，该“会运用”的，就要求能当堂运用，形成能力，不能人为地降低到“知道”的要求上；目标不能搞偏，搞错，防止把语文课上成政治、常识课，把政治课上成语文课。
　　④教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
　　⑤揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于切换投影。
　　⑥揭示目标时，教师要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。
　　三、自学指导
　　揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述。自学指导一定要具体，让学生达到四个明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，立刻紧张地思维，可以提高自学效率。
　　操作要领
　　①自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分，新旧知识衔接的地方重点看。例如，学习列方程解应用题时，引导学生看例题中列方程部分，对解方程部分不要求看，因为解方程的方法已学过。如果教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学的内容（或范围）。
　　②自学的方法。例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，怎样干好，就怎样干。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。
　　③自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。小学、中学尤其是高中，学生看书时间可长一些，小学尤其是小学低年级，看书时间要短些，因为小学低年级教材内容少、小学生持久性不强。
　　④自学的要求。即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张地思维。
　　⑤教师要流露出关心、信任学生的情感。注意使用鼓励性的语言，使学生愉快地自学，但语言要简洁，切不可讲闲话、做闲事，也不可让学生听无关的音乐，看无关的录像。
　　四、先学
　　“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题。
　　（一）“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。
　　1、看书
　　“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课本，思考或动手操作。并准备参加检测。学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。
　　操作要领
　　①学生看书时，教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，教师对认真学的同学表示满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师的话不宜多，以免分散学生的注意力。
　　②看书的时间也可以变动，如内容多学生没看完，时间可延长些。如学生全部看完了，可提前结束。
　　2、检测（检查读书的效果）
　　采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自学的效果。
　　操作要领：
　　①一般以书面练习为主。
　　②尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
　　③教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类：哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类，为
　　“后教”准备内容，这实际上是在修改课前写好的教案，进行第二次备课。
　　④学生板演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考，紧张练习的效果。
　　（二）“先学”这个环节有时不分“看书”、“检测”两个小环节。
　　如语文、外语课上，一边指名读书，其他同学更正、讨论；有时提问，其他同学讨论（说出错的地方以及“为什么”）。
　　五、后教
　　“后教”不是指教师教，而是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。
　　这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。
　　（一）“后教”一般包括更正、讨论两个小环节，数学课上学生板演后，就进行更正、讨论两个小环节。
　　1、更正
　　更正是指点名让学生上讲台对做错的题进行改正，或者对屏幕上出现的错题进行改正。
　　操作要领
　　①练习后教师要问发现错误的请举手，这样既可以促使全体同学认真找出错误，还可以了解学情。
　　②在举手的学生中，要请差生先更正。
　　③要尽可能让较多的学生更正。差生更正错了，或者没有改出错误，再依次让中等生、较好的学生、好学生更正，这样有利于促使每个学生都在紧张地思维；绝不可先让好学生更正，或者一名差生更正错了，就由老师讲（更正，说出理由）。
　　④学生更正时，教师要耐心等待，不轻易表态。
　　2、讨论
　　①要尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论。教师切不可一人回答了，不管对否，就迫不及待滔滔不绝地讲，以免学生不动脑，讨论流于形式，课堂气氛不活跃。
　　②要一类一类地讨论，便于归纳，避免重复。
　　③在学生讨论的过程中，如学生说错了，就叫别的同学发言；如学生说对了，教师表示肯定，并做适当的板书。
　　④教师要做到该讲的要讲好，做到三个明确：
　　明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清的原因，引导更正、归纳。对个别或极少数学生知识回生的问题，可以个别课外补救。这样教师几乎成了哑巴，讲的内容就很少了，一般不超过五、六分钟。
　　明确讲的方式。先“兵教兵”，后教师讲，一般先引导学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次的更正，再引导大家讨论，弄懂为什么。同学间可以相互质疑、讨论，最后教师作出评价，一般予以更正、补充。
　　明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就是在理论与实践之间架起一座桥梁，以免学生走弯路。
　　（二）有时后教不分“更正”、“讨论”两个小环节。
　　也就是将“更正” 与“讨论”穿插进行，或者边更正边讨论，如语文、外语课上常通过提问帮助纠正并说出理由。
　　六、当堂训练
　　“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
　　当堂训练对于巩固学生所学的知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。
　　教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。
　　操作要领：
　　①课堂作业的时间不少于15分钟。
　　②练习的内容是完成课本中的练习和习题，让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，要注意练习题要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。
　　③课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。
　　④要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。
　　⑤练习的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出，要留到课外辅导。
　　学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以让他帮助学习有困难的同学。
　　“先学后教，当堂训练”教学法的六个环节，构成课堂教学的基本程序。教师运用时，要掌握一个原则，就是全过程都要指导学生自学，教师的“教”应该是在学生学了以后，针对发现的问题而进行的。但因学情不一样，科目不同，课型不同，年级不同……，必须灵活运用，作出相应改动，不要生搬硬套、模式化。

“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多，课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。有的实验学校在实验过程中规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过20分钟，学生练习的时间不能低于20分钟”。这些规定似乎有些机械，但改革的初期，给教师一些基本的规定和模式便于教师遵循，一旦教师理解了“先学后教”这种新的课堂模式的意义，就能够根据学生的情况和教学的内容灵活变通。
先学后教不是不教，而是教的目的，教的方式有别于众，重在学前引导，学中辅导，学后督导。在“先学后教”的教学中，每一步都离不开教师。整个学习过程如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师要当“引桥、路标”。
在“后教”的教学过程中，教师要发挥好主导作用，这是学生学得好的前提。教师的主导作用主要表现在：
(1)明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学己掌握的不教。
(2)明确教的要求，要不折不扣地达到课标的要求。教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出方法,揭示出规律，让学生知其所以然。准确估计学生运用时可能出现的毛病。
（3）明确教的方式，主要采用兵教兵的方法，教师给予肯定补充、更正。这样，教师讲的时间就很少，一般不超过10分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

讲学生没有学会的，学会的可以一带而过，不讲都没问题，至于后进生，还是需要单独辅导，怕不是先学后讲能够解决的，所以，一个教学方法，他不是孤立的，必须多方联动、多措并举

---

凯里市13757658288： 先学后教的小学数学教学模式是什么 - ？
施衬盐酸： “先学后教”的核心是培养学生的课前预习能力,让学生养成自学的好习惯,新数学课标明确指出要加强学生的自学能力.“先学后教”能推动学生学习的积极性、发展学生的智力、培养学生的能力.教师应把握好这一教学模式,为提高教育教...

凯里市13757658288： 先学后教 先学后教,怎么学 - ？
施衬盐酸： 孔子曰:“学起于思,思源于疑 ”.先学后教,以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”.在以学定教的空间内,学生可以依照教师提供的框架,调节自己的学习进度、内容,可以选...

凯里市13757658288： 先学后教,让学生“先学”什么 - ？
施衬盐酸： 生本理念下的“先学后教”是一种新的教学模式,是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革.所谓“先学”,就是在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前,学生就主动、自觉地进行相关问题的自我实践、自我探究、自我...

凯里市13757658288： 运用“先学后教,当堂训练”时,有哪几个主要环节? - ？
施衬盐酸： “先学后教,当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式,也是一种课堂结构和教学方法,它是符合新课程改革理念的.搞新课程改革,就是要改变学生的学习方式,变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习.怎样让学生自...

凯里市13757658288： 新课标人教版三年级数学如何以学定教,先学后教 - ？
施衬盐酸： 1、“先学”,教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求,进行学前指导;提出思考题,规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目. 2、“后教”,在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习.教师对学生解决不了的...

凯里市13757658288： 如何采用先学后教培养自主学习能力 ？
施衬盐酸： “先学后教,以学定教”正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,“先学”是鼓励学生先自主学习,如果在自主学习过程中产生疑问,就鼓励、指导学生再开展探...

凯里市13757658288： 先学后教,以学定教模式在小学适用吗 - ？
施衬盐酸： 适用的.先学后教,当堂训练”.先学,不是学生漫无目的地学,而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学指定内容,完成检测性练习.后教,也不是教师漫无目的地教,而是...

凯里市13757658288： 数学教学如何进行“先学后教,当堂训练” - ？
施衬盐酸： 贵州省德江县青龙中学 刘晓 “先学”环节具体到数学教学,并不单纯让学生去看书、理解,而是在教师已给出的自学要求指导下,让学生明确任务.在一定的时间内自学相关的内容,完成检测题. “后教”环节是数学课堂的关键环节,是学生提...

凯里市13757658288： 《陋室铭》一课采用先学后教模式该如何上课? - ？
施衬盐酸： 记得我们以前老师也偶尔会这样教学的,你可以参考一下:首先可以先布置学生先将这一课全文或者着重背诵某一段,然后再让他们各自去释义出来, 说出其意境以激发同学的想象力,也可以出一段作赏析, 这样可以加深同学对语文真正学习的概念,让其能够灵活运用所学的知识, 另外就是老师再根据学生自学的程度加以指导和需要指正的词义, 主诣等等, 完了,你还可以出一个比较活的题目让学生加以讨论,开阔学生的思想, 总之整个过程最好是以轻松灵活新颖的方式让学生既能在自已的阅读理解下同时又能够不知不觉的跟着老师的思路走.希望能够帮到你哦!!

凯里市13757658288： 如何在数学教学中实施“先学后教,当堂训练”的教学模式 - ？
施衬盐酸： 让学生先自己预习,发一张预习讲义,上课时给学生讲具体内容,留下十分钟当堂完成一张测试讲义,内容不要太多,一定要在十分钟之内完成,针对学生的不足进行辅导