如何激发小学生数学学习兴趣，提高课堂教学效

如何激发和培养小学生数学学习兴趣1~

数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具．随着科学技术的迅速发展，数学的应用已日益深入到人类社会的各个领域．学习并掌握一定的数学基础知识和基本技能，是现代社会中每个公民应当具备的文化素养之一．而小学数学是让小学生学习数学中最基础的知识，因而学好小学数学犹为重要．
数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性．学习数学是一种比较单调，抽象的过程．因此，我们在教学中要激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的智力和能力，为进一步学习创造有利条件．
一、 创设情境，激发学生求知的欲望。
激发求知欲是调动学生主动参与学习的重要心理条件，在日常教学中就是让学生以积极的心态，自我追求掌握的知识和尝试解决新问题方法，同时不断完善自身的认知结构，这有利于培养学生思考问题的独立性和主动求知的能力，使学生积极主动的去探求知识。美国现代心理学家奥苏伯尔认为，让学生进行有意义或有心理意义的学习应该是教学的首要任务，而有意义学习的主观条件之一就是学习者应处于进行有意义学习的心理准备状态，为此，在数学教学中，教师要根据教学内容的特点和儿童的心理，要努力创设不同的与学生生活密切联系的教学情境，选择合理的教学方法，充分利用各种教学手段，引起学生的求知欲望，把被动学习变成主动学习，使学生从内心有“我要学”的愿望。例如：在教授“有余数的除法”时，利用学生的兴趣特点，我制作“蓝猫”情境的投影片，让“蓝猫”给伙伴们分西瓜：有23个西瓜，要分给5个伙伴，每个人分得几个？还剩几个？由于情境是孩子们喜爱的卡通人物，从而激起了学生的学习兴趣，学生们积极思考，最后得出结论：每个人分4个，还剩下3个。这样通过创设案例情境使学生对“有余数的除法”的意义有了深刻的认识,从而激发学生强烈的求知欲。像这样类似的枯燥的计算，教师都可以利用数学游戏等情境来调动学生的学习积极性，培养学生接受挑战的意识，发展学生求异思维，为学生的创新学习提供条件，引导学生积极主动地、创造性地学习数学。
二、 重视学习态度教育，激发学生学习的兴趣。
学生学习态度端正，是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会结合生活的实际，不断地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的真正价值，激发学生学习的兴趣。数学新课程标准的核心理念是：“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的重要，从而产生兴趣,逐步培养学生学习的积极性和创造性,使之不仅会学习,而且爱学习,养成良好的学习习惯。为其终身学习奠定了坚实的基础。例如：学习了“长方形周长的计算”后，我引导学生观察课室的黑板，让学生想办法量出它的长和宽，然后求出它的周长；课后布置学生测量家中计算机显示器或学校篮球场长和宽，再让学生想办法求出它们的周长。学生通过自己动手亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习数学的兴趣。
三、 课堂教学中发挥学生的主体作用。
课堂教学是师生的互动活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习数学的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流,学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学数学，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。主张以人为本是课堂教学的主体，让学生学会学习，能在教师指导下能够与同学合作，寻找数学问题，并乐于寻找答案，树立主动学习的意识，真正成为课堂教学的主体，教师只起指导的作用。因此，在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，并对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，才能实现学生个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。只有让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正达到调动学生学习数学的积极性。
四、 重视操作，活跃课堂气氛。
动手操作、自注探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要方式。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。例如：在“几分之一”的教学中，我设计丰富多彩的活动。我先让学生通过小组动手折叠、动脑思考、动口说，然后让几个有代表性、思维方法好的学生进行讲解，最后，让学生自己折出来的学具，在课堂上充当教具，这样既可以活跃课堂气氛，又使所有学生产生一种亲和力，使他们充满了自豪感和成就感。通过教具、学具的操作，能更大程度地调动学生学习的积极性，使学生在操作中获得知识，同时也培养学生的合作能力。
五、 开展适当竞赛，调动学生学习的积极性。
适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在数学教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。只有这样，才能有效地调动学生学习数学的积极性。在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又准又快”，“看谁的解题的方法最多”，“看谁的方法更简便”等，都能使学生各自表现自己的长处。例如：在“亿以内数的读法”练习课中，我进行了“看谁读得有快有准"的比赛，我预先准备好卡片，在每张卡片写上一些比较大的数，每举出一张卡片，看谁读得又快又准，并且大力地表扬读得又快又准的同学，评选他们为优秀的学习标兵，奖给他们一些小礼物。比赛效果很好，每个同学都积极参与，读错的只是个别。这样，使同学们在紧张的竞赛中掌握了知识。又如“笔算除法：商多位数”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是八道除法笔算题，把全班分为男女两个小组进行笔算接力比赛，男同学计算四题，女同学计算四题，前一个同学做好把粉笔传给下一位同学继续做，一直传下去，完成最快的小组奖励10朵小红花，第二名奖励8朵小红花，然　后　老师集体评讲，每一位全对的同学能为小组获得5朵小红花，最后评出得分最高的小组为优胜，这样比赛不仅要比合作能力，而且要比正确率，全班同学都很积极参与。通过这种比赛，同学们能认真细致地计算，提高了他们的计算速度和准确率。使他们在竞赛中获得了新知。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习数学的积极性。　　

件事热往往兴趣始能够兴趣习并习体验愉悦体验功坚持懈继续习直功物家达尔文自传说:我记我校期性格说其我发影响我强烈兴趣沉溺于自兴趣东西深喜解任何复杂问题事物其实许科发明家取伟原具浓厚认识兴趣或强烈求知欲某种习产兴趣总积极主且情愉快进行习觉习种沉重负担兴趣习仅能使全神贯注、积极思考、甚至达废寝忘食境且满怀兴趣状态所习切掌握迅速牢固教师说要提高数课堂效率首先应培养并激发习数兴趣培养激发习数兴趣呢我作探讨()通习目教育启发习兴趣自觉性现二十世纪科技术新月异要适应社每都必须加强习要阶段习黄金代更应该刻苦习掌握真才识才能家用才代淘汰通习目教育使确认识习意义及重要性形远间接兴趣产确习态度提高习热情与习自觉性(二)培养并激发具强烈求知欲浓厚习兴趣培养求知欲仅意味着使认识知识社自意义产习需要意味着事程产愉快情绪体验产进步习需要使产求知欲认识兴趣必需创造系列外部条件内部条件数习程实质内转化程发展内力首先需要激发奇求知欲奇种强力兴趣素奇求知欲随着龄增习功断发展习困难习失败习失奇求知欲数教需要营造良课堂气氛充调积极性使轻松、愉快气氛习保持久习热情习兴趣课堂教具体注意面几点:(1)教师充利用课堂创设问题情境启发积极思维课堂教创设问题情境使能单纯利用已知识习惯解决问题激起思维积极性求知需要所谓愤启悱发所要解决问题求通、口欲言才启发教师应该积极创造种愤悱情境通两种式种言语提示式即由教师直接提与教材关需要解决问题借引起习兴趣使其抱着解决问题态度进行习另种式即让参加些产问题比课外、实验、实践等提问题使趣难答产进步解关知识要求比习椭圆定义先布置画各种各椭圆量轴椭圆任点与其两焦点距离再进行比较发现相等产进步习相关知识求知欲习《立体几何》面面垂直先让观察墙角再提面面垂直线面垂直线线垂直关系等系列相关问题颇兴趣带着问题习思考、讨论、交流确结论每节课安排内容能繁杂层要清晰利用媒体教充发挥现代化教设备优势应该注意确熟练使用媒体比用及关闭免散注意力总尽能排除干扰注意力都集于习知识创设问题情境激发求知欲习积极性(2)握教难度设置合适教目标握教难度设置合适目标激发习兴趣重要环节同习接受能力同思维灵能够较处理新旧知识间差距思维僵化面新旧知识间距离束手策实际发习新知识任何问题都令兴趣达预想目标例:《解析几何》关直线曲线相交问题用设求非简单思维僵化难理解些更用说用解决实际问题能依靠繁复计算势必导致厌倦情绪握教难度非重要习目标设置应根据情况定般说目标越具体兴趣越浓厚合适习目标能让体验功喜悦教师应创造获功机功经验能使建立信提高兴趣习目标设置应该稍高于已习水平使产适内部紧张状态更能调积极性目标太高或者目标太低都利于调积极性(3)习内容层要求针同同层要求优等加强知识深度广度提高综合运用能力;等加强知识综合能力培养提高析问题解决问题能力;暂差加强三基训练使其跟习进度总应使同层所所获共同发展增强全体习兴趣求知欲比求函数值域问题要求优熟练掌握离系数、配、换元、判别式、图象、函数单调性、均值等式、反函数定义域等要求等重点掌握配、换元、判别式、函数单调性、反函数定义域等差要求重点掌握配、换元、函数单调性等等(4)教灵性性教程尽能采用种模式调积极性专致力于项工作描述自我卷入智能受挑战候自我卷入达顶点能全身投入习效率高何才能促使卷入习任务呢教师应设使卷入习程情愉快设传授效习思维技巧促进习功体验功喜悦比习数定义公式或定理虽都记住结论知道龙脉能清内涵外延看结论实质能搬硬套应用漏洞百所教师应教给效使掌握定理本质析定理与实际情况联系:椭圆双曲线教尽能使用媒体教直观形象展示两种曲线特点启发观察、析、比较找两种曲线相同处同处进行比习能深刻理解两种曲线本质特点实际应用混淆再习代数式三角式化简知算却知道算理更明白演算每步目所教师应该给予数思想数指导同加强别辅导其教优化数习题精讲精练引导发现规律总结规律掌握规律使能轻松习愉快习高效率习(5)充展示数美数图形具称美、形态美;数表达式具简洁美、序美谐美;数思维具清晰、构思巧妙、灵等独特美;每数定理每数公式每种数都蕴藏着穷妙穷美数教仅门科且种艺术教师每语言、作表情都潜移默化影响教师应充利用课堂全位展示数美让受数美体验数美享受数美(6)及反馈及评价适表扬与鼓励及解习结能激发起进步努力习兴趣知道结能看自进步使习态度手段加强激起进步习愿望;同通反馈能看自缺点激起进树立克服缺点决继续前进及评价利用刚刚留鲜明记忆表象使进步产改进习愿望;再配合适表扬与鼓励习绩态度肯定激发进、自尊集体主义等等没体验习乐趣习功逐渐失继续习兴趣甚至始放弃所教程应该及解习情况及给与评价充鼓励增强习自信习热情(三)组织参加实践实践断满足断引起习需要习兴趣些数没兴趣原所知识与实际联系用所适组织参加各种课外组或者社实践使进步体知识实践意义深自知识足引起新习需要增强习兴趣试行改变习式引导自主性习、探索性习利用各种利合适机展社实践充利用实例带着问题习种习者自觉、主习式习者迫切需要习式习者体验功习式更高效率习式(四)提倡组习运用竞争机制激发习兴趣热情提倡组习式习组单位引入竞争机制运用组力量提高习效率习组相互帮助及反馈信息利于差习能力提高习改进;助于差稳步前进并前进提高自信;助于差提高习兴趣保持习久热情教师需要自教创造系列组习使互助习优习明显促进作用首先助于优理清自思路所知识查漏补缺;其助于增强优自我意识习调节能力;助于减少孤独增强自我价值自尊;助于提高自信增强集体荣誉(五)发挥师情作用促进习兴趣进步提高习力教师教育程倾注全部热情提合理目标要求寄予热切希望现皮克马利翁效应达理想效应该防止马太效应教育象视同仁给优锦添花定要注意间暂差雪送炭使其向优转化教师期望影响习兴趣重要素应该自我认识介自卑接受师高期望自强精神鄙视师歧视所教师全体高期望必须要认同或接受家共识才能真起促进习作用教师充信任尊重性利于建立良师关系良师关系课堂教师主导性与主体性才能充发挥才能信百倍习习才能富于探索创新教效率才能明显提高总习数兴趣促进习力、稳定力兴趣师教师需要采取系列配套激励措施充培养习数热情才能激发习数兴趣提高课堂习效率

从课上的每个环节考虑，
课堂开始如故事引入等，课中，
小比赛积分，等，课后衍生

一件事热往往兴趣始能够兴趣习并习体验愉悦体验功坚持懈继续习直功物家达尔文自传说:我记我校期性格说其我发影响我强烈兴趣沉溺于自兴趣东西深喜解任何复杂问题事物其实许科发明家取伟原具浓厚认识兴趣或强烈求知欲某种习产兴趣总积极主且情愉快进行习觉习种沉重负担兴趣习仅能使全神贯注、积极思考、甚至达废寝忘食境且满怀兴趣状态所习切掌握迅速牢固教师说要提高数课堂效率首先应培养并激发习数兴趣培养激发习数兴趣呢我作探讨()通习目教育启发习兴趣自觉性现二十世纪科技术新月异要适应社每都必须加强习要阶段习黄金代更应该刻苦习掌握真才识才能家用才代淘汰通习目教育使确认识习意义及重要性形远间接兴趣产确习态度提高习热情与习自觉性(二)培养并激发具强烈求知欲浓厚习兴趣培养求知欲仅意味着使认识知识社自意义产习需要意味着事程产愉快情绪体验产进步习需要使产求知欲认识兴趣必需创造系列外部条件内部条件数习程实质内转化程发展内力首先需要激发奇求知欲奇种强力兴趣素奇求知欲随着龄增习功断发展习困难习失败习失奇求知欲数教需要营造良课堂气氛充调积极性使轻松、愉快气氛习保持久习热情习兴趣课堂教具体注意面几点:
(1)教师充利用课堂创设问题情境启发积极思维课堂教创设问题情境使能单纯利用已知识习惯解决问题激起思维积极性求知需要所谓愤启悱发所要解决问题求通、口欲言才启发教师应该积极创造种愤悱情境通两种式种言语提示式即由教师直接提与教材关需要解决问题借引起习兴趣使其抱着解决问题态度进行习另种式即让参加些产问题比课外、实验、实践等提问题使趣难答产进步解关知识要求比习椭圆定义先布置画各种各椭圆量轴椭圆任点与其两焦点距离再进行比较发现相等产进步习相关知识求知欲习《立体几何》面面垂直先让观察墙角再提面面垂直线面垂直线线垂直关系等系列相关问题颇兴趣带着问题习思考、讨论、交流确结论每节课安排内容能繁杂层要清晰利用媒体教充发挥现代化教设备优势应该注意确熟练使用媒体比用及关闭免散注意力总尽能排除干扰注意力都集于习知识创设问题情境激发求知欲习积极性
(2)握教难度设置合适教目标握教难度设置合适目标激发习兴趣重要环节同习接受能力同思维灵能够较处理新旧知识间差距思维僵化面新旧知识间距离束手策实际发习新知识任何问题都令兴趣达预想目标例:《解析几何》关直线曲线相交问题用设求非简单思维僵化难理解些更用说用解决实际问题能依靠繁复计算势必导致厌倦情绪握教难度非重要习目标设置应根据情况定般说目标越具体兴趣越浓厚合适习目标能让体验功喜悦教师应创造获功机功经验能使建立信提高兴趣习目标设置应该稍高于已习水平使产适内部紧张状态更能调积极性目标太高或者目标太低都利于调积极性
(3)习内容层要求针同同层要求优等加强知识深度广度提高综合运用能力;等加强知识综合能力培养提高析问题解决问题能力;暂差加强三基训练使其跟习进度总应使同层所所获共同发展增强全体习兴趣求知欲比求函数值域问题要求优熟练掌握离系数、配、换元、判别式、图象、函数单调性、均值等式、反函数定义域等要求等重点掌握配、换元、判别式、函数单调性、反函数定义域等差要求重点掌握配、换元、函数单调性等等
(4)教灵性性教程尽能采用种模式调积极性专致力于项工作描述自我卷入智能受挑战候自我卷入达顶点能全身投入习效率高何才能促使卷入习任务呢教师应设使卷入习程情愉快设传授效习思维技巧促进习功体验功喜悦比习数定义公式或定理虽都记住结论知道龙脉能清内涵外延看结论实质能搬硬套应用漏洞百所教师应教给效使掌握定理本质析定理与实际情况联系:椭圆双曲线教尽能使用媒体教直观形象展示两种曲线特点启发观察、析、比较找两种曲线相同处同处进行比习能深刻理解两种曲线本质特点实际应用混淆再习代数式三角式化简知算却知道算理更明白演算每步目所教师应该给予数思想数指导同加强别辅导其教优化数习题精讲精练引导发现规律总结规律掌握规律使能轻松习愉快习高效率习
(5)充展示数美数图形具称美、形态美;数表达式具简洁美、序美谐美;数思维具清晰、构思巧妙、灵等独特美;每数定理每数公式每种数都蕴藏着穷妙穷美数教仅门科且种艺术教师每语言、作表情都潜移默化影响教师应充利用课堂全位展示数美让受数美体验数美享受数美
(6)及反馈及评价适表扬与鼓励及解习结能激发起进步努力习兴趣知道结能看自进步使习态度手段加强激起进步习愿望;同通反馈能看自缺点激起进树立克服缺点决继续前进及评价利用刚刚留鲜明记忆表象使进步产改进习愿望;再配合适表扬与鼓励习绩态度肯定激发进、自尊集体主义等等没体验习乐趣习功逐渐失继续习兴趣甚至始放弃所教程应该及解习情况及给与评价充鼓励增强习自信习热情(三)组织参加实践实践断满足断引起习需要习兴趣些数没兴趣原所知识与实际联系用所适组织参加各种课外组或者社实践使进步体知识实践意义深自知识足引起新习需要增强习兴趣试行改变习式引导自主性习、探索性习利用各种利合适机展社实践充利用实例带着问题习种习者自觉、主习式习者迫切需要习式习者体验功习式更高效率习式(四)提倡组习运用竞争机制激发习兴趣热情提倡组习式习组单位引入竞争机制运用组力量提高习效率习组相互帮助及反馈信息利于差习能力提高习改进;助于差稳步前进并前进提高自信;助于差提高习兴趣保持习久热情教师需要自教创造系列组习使互助习优习明显促进作用首先助于优理清自思路所知识查漏补缺;其助于增强优自我意识习调节能力;助于减少孤独增强自我价值自尊;助于提高自信增强集体荣誉(五)发挥师情作用促进习兴趣进步提高习力教师教育程倾注全部热情提合理目标要求寄予热切希望现皮克马利翁效应达理想效应该防止马太效应教育象视同仁给优锦添花定要注意间暂差雪送炭使其向优转化教师期望影响习兴趣重要素应该自我认识介自卑接受师高期望自强精神鄙视师歧视所教师全体高期望必须要认同或接受家共识才能真起促进习作用教师充信任尊重性利于建立良师关系良师关系课堂教师主导性与主体性才能充发挥才能信百倍习习才能富于探索创新教效率才能明显提高总习数兴趣促进习力、稳定力兴趣师教师需要采取系列配套激励措施充培养习数热情才能激发习数兴趣提高课堂习效率

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管城回族区18210137991： 如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 1、增强学习快感,培养直接兴趣. 2、明确学习目的,培养间接兴趣.3、利用孩子的好奇心,培养学习兴趣.4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境.

管城回族区18210137991： 如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣? 答:1 创设教学情境,激发学习兴趣. 2 改变教学方法,培养学习兴趣. 3.小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识. 4 大胆动手实践,提高学习兴趣. 5 全面提高学生的素质,树立正确的学习目标.. 总之,激发学生的学习兴趣,就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”.只要老师在教学中善用脑筋,多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛,相信我们的课程改革一定能够成功.

管城回族区18210137991： 在小学数学课堂上如何提高学生的学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 教学的时候,多联系孩子的生活,出题出一些孩子平时接触的内容,另外要让孩子比赛,有竞争就有提高.你是老教师,有经验的,转起来很快的.

管城回族区18210137991： 浅谈在小学数学课堂上如何提高学生的学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:＂数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.＂对于小学生来说,兴趣是最好的老师,它不仅可以调动学生的积极性,主动性,而且直接影响着学生的学习效果.下面就结合自己的教学实例来谈谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的三部曲.一、情境导入,激发兴趣常言道:＂良好的开端是成功的一半

管城回族区18210137991： 小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 一开始就出一个题目(该题目不是课本原题,但应包含该课的学习目标),给同学们规定时间,将同学们分组,看谁做得快,做快的给予相应的奖励,但最好不是没什么实际价值的贴纸或小吃,你可以相应的根据赢者的掌握情况进行消减作业,...

管城回族区18210137991： 如何激发小学学生的数学学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 一、创设良好的开端,引发兴趣良好的开端是成功的一半.教师首先要把微笑带进课堂,以教师良好的情趣去感染学生,促使学生形成一种良好的心理态势,为一节课的学习作好必要的心理铺垫.如果开场白讲的好,就能先生夺人,造成学生...

管城回族区18210137991： 怎样提高小学生对数学的兴趣 - ？
鱼姜康丽： 俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的.正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?我将围绕关爱学生,来激发学生的数学学...

管城回族区18210137991： 小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣 - ？
鱼姜康丽： 不要死板教学,最根本就是激发孩子对学习的兴趣.关于数学,可以以做游戏的方式给孩子教学,乐在其中,学在其中.

管城回族区18210137991： 小学数学课堂怎样激发学生学习兴趣？
鱼姜康丽： 根据学生年龄不同,尽量将枯燥的数学信息融入到他们感兴趣的事物中;同时教师可以尝试夸张地语言、动作等调动学生的学习兴趣,切忌一味死板的讲述.

管城回族区18210137991： 小学数学课堂上如何激发学生的学习兴趣？
鱼姜康丽： 张洪建 刘新坡(诸城市石桥子镇吴家楼小学 山东 诸城 262200) 【摘 要】兴趣是最好的老师.小学生对一种新学科的学习往往容易产生浓厚的兴趣.由于他们注意力时间较短且容易分散且课堂是学生学习的主要场所,在数学课堂教学中教师应...