梧桐树坦白一词用拟人化的手法表达了作者怎样的情感？

通过小学六年的学习，你受到哪些文学的、文化的、情感的熏陶？~

小学教育：是一个从启蒙到学习再到思考的培养过程！
1，文学方面从最简单的拼音到汉字开始认知以及学习应用。
2，文化方面主要还是常识普及，认知拓展，以及德智体美劳各方面的均衡培养。
3，情感方面注重思想品德培养教育，对人生观价值观的培养都起到了决定性的作用。
小学教育，是初级的入门的教育。由于受到广泛适用的需要，导致它不会有太多的深度去剖析问题。。。但它对学生的启蒙起到了决定性的作用，对学生今后的兴趣爱好发展，伦理道德社会观认知等作用关键，但是文化文学方面的作用却不是特别重要！因此，小学教育的侧重点应该以教人育人为主，让学生从小树立积极阳光的人生观价值观社会观！这样才能避免学生在进入初中后，重复教育，产生各种社会以及个人问题！！！

简单的说 作者在写作的时候 把自己的 想法 融入到 作品中了，那么这样的作品 就可以称得上是 带有 灵魂（心灵）的，只要不是 太商业的文学 基本上 出色的 文豪都能做到。
文学的 情感性 是 在写作的时候 带有很强烈的 情绪 ，自己所 用的 词语 只是一种 情绪符号 比较有代表性的如 垮掉派文学流派 还有 吸收了 表现主义流派的文学创作流派 比如 艾伦金斯堡 的 嚎叫 杰克布鲁亚克 的 在路上 荒凉天使 等。


这个 一两句话 很难说清楚。 具体你要看看 “文学心理学” 这类的书。

梧桐大约可以算是中国特有的“诗树”吧，古往今来，有无数的诗作将这株树与感慨人生凄清悲凉的传统诗意联系在一起。仅在宋词中，就有所谓“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”（周紫芝《鹧鸪天》）；“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”（贺铸《半死桐》）；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”（李清照《声声慢》）等诸多名句。这些诗句，充分体现了中国传统诗歌语言的“暗示性”特征。“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。”而“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此”（林庚《唐诗综论·说“木叶”》，人民文学出版社，1987年版）。于是，诗中梧桐就成了被赋予丰富多彩而又难以言说的人生感慨的审美意象，在一代又一代读者的吟咏讽诵中更加枝繁叶茂。

丰子恺的这篇《梧桐树》同样植根于传统文化的沃野，自然也带有传统审美旨趣的感染性、启发性。但这又是一篇散文作品，不可能像诗词那样只抽取生活和语言的精粹而高度简约精练，它在借用中国传统诗歌语言的“暗示性”特征的同时，还必须用不像古典诗歌那么高度简约、高度精练的日常生活话语，来再现场景与过程。丰子恺认为：“一切艺术之中，文学是与社会最亲近的一种，它的表现工具是人人日常通用的语言，这便是使它成为一种最亲近社会的艺术的原因。”（《作画好比写文章》）比起诗歌，散文的语言更为“人人日常通用”，它与社会生活，与人生经历，似乎也就更加亲近了。而这篇《梧桐树》，也正是以亲切的娓娓诉说，于不经意间喻示着人生世事的运化规律，应当属于鲁迅所称许的那种小品散文，其写法漂亮、缜密、雍容，其成就“几乎在小说戏曲和诗歌之上”（鲁迅《南腔北调集·小品文的危机》，《鲁迅全集》第4卷，人民文学出版社，1981年版）。

树是人类最亲近的植物。在文明社会长期的历史过程中，树与人类形成了互相依存的亲密关系。但也许正是由于过于亲近与亲密依存的缘故，不少人对树视若无睹，浑然不觉，只是把它们当做环境的点缀或是居所的延伸，而很少从中寻觅自己人生与精神的倒影。有如作者笔下这几株梧桐树的主人，“他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧

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博白县18620982392： 只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白.(从词语运用角度) - ？
种娥曲克： 这句话的词语运用了移用的手法,把用于人的词语“技巧”“态度”“坦白”用到梧桐树生叶上,写出了梧桐树长叶的可爱就是直接.

博白县18620982392： 我们坐公共汽车去公园吗这是什么修辞手法 - ？
种娥曲克： 是疑问修辞手法

博白县18620982392： 梧桐树如同戴上一顶美丽的绿色冠冕用了什么修辞手法 - ？
种娥曲克： 拟人~~戴上冠冕的只能是人,而此处修饰梧桐树,以此生动形象地表现了梧桐树的枝繁叶茂、郁郁葱葱.

博白县18620982392： 校园里的梧桐树你是我们的好朋友的修饰手法是什么 - ？
种娥曲克： 采用拟人的修辞手法,把梧桐树比作是人,体现学生对校园的喜爱

博白县18620982392： 描写秋天梧桐树的拟人句 - ？
种娥曲克： 拟人句:秋天梧桐叶从枝头飘下,在半空中翩翩起舞. 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,不可和童话弄混.根据想象将物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情.拟人就是用写人的词句去写物.这种手法又叫做“人格化”.它是一种常用的修辞手法. 运用形式 把动物拟人化 例句: 1.蜜蜂给我们引路. 2.小狗伸了一个懒腰. 把植物拟人化 例句: 1.向日葵不断地面向太阳公公做运动. 2.花儿随风舞蹈. (3)把一般的事物拟人化. 例句: 1.太阳出来月亮就回家了. 2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛. 好处 拟人句能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象.还能强调对这一事物的喜爱之情.

博白县18620982392： 拟人的修辞手法定义是什么? - ？
种娥曲克： 【定义】:是一种修辞方式,就是把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作.【主要的作用】:在于使事物获得人的属性,便于抒发感情,使人感到亲切、易受感染.拟人,还可使抽象的事...

博白县18620982392： “榆树高、槐树壮、梧桐树叶像手掌”这句话采用了什么修辞方法? - ？
种娥曲克： 这句话采用了拟人和比喻的修辞手法.槐树本来是粗,而句中用壮来形容槐树,壮是用来形容人的,所以此处用了拟人的修辞手法;将梧桐树叶比作手掌,采用了比喻的修辞手法.歌谣:杨树高,榕树壮 梧桐树叶像手掌 枫树秋天叶儿红 松柏四季批绿装 木棉喜暖在南方 桦树耐寒守北疆 文:榆树高,槐树壮,梧桐树叶像手掌.石榴开花红似火,桂树开花十里香,桑树结果紫又甜.松树四季披绿装,棕树喜暖在南方,橡树耐寒守边疆.

博白县18620982392： 谁有《梧桐树》的阅读答案?给我谢谢! - ？
种娥曲克： 14.①新桐初乳(或:春尽夏初,梧桐生叶)②绿树成阴(或:夏季时分,绿树成阴)③梧桐叶落(或:秋冬时节,梧桐叶落)(作者描述了三个时节的梧桐树貌,文中①②③④段首,分别有提示语,对其进行概括即可) 15.极力描写了梧桐树叶...

博白县18620982392： 《闲读梧桐》的阅读题答案 - ？
种娥曲克： 【小题1】“我”窗前这棵梧桐树有什么特点?根据全文,简要概括.(3分)【小题2】下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析.(6分) ①它要比别处的其它树大出许多,足有合抱之粗,如一位“伟丈夫”,向空中伸展;又像一位矜持的少女...