运用信息技术对体育课的教学有哪些好处

运用信息技术对体育课的教学有哪些好处~

浅谈信息技术运用对体育课堂教学的作用


前言：
在课程改革的浪潮中，课程整合也在各个学科中展开。

体育教学看似在室外进行，其实它和信息技术还是很有关联的，在信息技术的基础上进行教学，对体育课教学的效果是事半功倍的。

在当前的体育教育改革中将信息技术融入到体育课堂教学的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种体育教学资源、教学要素和教学环节，经过整理、组合，达到整体优化，以高效实现课程教学目标。

下面就本人在教学中使用信息技术的一点感受，谈谈信息技术在体育课中的一作用。

一、信息技术有利于教师的备课
备课是上课的第一环节，是实施教学的根本。

体育教师依据课程标准、教材内容、学生的实际情况，对教学过程设计出预备性的书面教案，是上好课的基础和关键。

在现实教学中根据教材的要求和学生的实际情况，在备课的过程中需准备大量的参考资料，为此借助信息技术的大量储存介质，如课件、网上教案、网上动画以及其它信息为教师的备课提供了大量的教学素材和教学资料，使自己的课前准备更科学、更合理、教学更具有针对性，有利于提高课堂教学效。

二、信息技术的直观性能够激发学生学习的兴趣
体育教学的过程是一个动态的活动过程。

传统的教学方法一般是教师先讲解后示范，学生再练习。

教师讲解枯涩、学生理解吃力，影响了教学效果和进程。

要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响，满足他们强烈的求知欲和猎奇心理，激发他们的学习兴趣。

如：在讲解足球教学中的局部进攻战术配合时，由于大多数学生对足球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。

为了达到预期的教学效果，于是可以先组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。

进行理论讲解时候，我们可以通过做“足球局部进攻战术”课件来展示其实际意义；我们还可以采用“欧洲足球冠军联赛”中文版足球游戏软件，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。

伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。

课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组足球赛中能够作出精彩的战术配合。

通过让学生看课件和 flash
动画，把图、文、声、像于一体的课件呈现给学生，清晰规范、引人入胜，全面刺激人体器官，能使学生从多角度轻松舒畅的接受教学信息，为学生的学习提供了一个直观、形象的教具，如需突出重难点或没有看清楚，还可以反复观看（分解、慢放、完整放映及与错误动作的对比等），及时激发学生学习的兴趣，起到了强化教学效果的作用。

理解是学生掌握知识的重要阶段。

运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理
“蹲踞式跳远”教学。

过去我们采用“讲解＋示范”解比较复杂的、抽象的知识或者技术动作。

例如：的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。

虽然讲解能强调重点但在示范时由于示范动作瞬间完成学生根本不能看清其过程。

如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。

三、信息技术为教师的示范提供了帮助
大家都知道，篮球中技术动作一般是在一瞬间便完成，时间短暂，学生很难看得清楚。

例如，“单手肩上投篮”的空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且动作异常复杂。

学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。

多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。

运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。

利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。

在体育课堂教学中，体育教师示范动作出现差错，达不到示范标准的现象屡见不鲜（特别是上了年纪的体育教师），有时还因示范失败造成教师在学生中的反差形象和威信。

通过信息技术就会避免这种局面，教师课前通过自己制作或网上下载优秀的课件或动画，课堂上让学生观看，图文并茂、直观逼真的画面，再加上教师对动作
、
、要领、重难点以及在练习中容易出现的错误等的讲解，使学生弄清“学什么”“为什么学”“怎么学”，一目了然。

一方面提高了学生的注意力和创造力，达到了教学目标，同时也避免体育教师因示范失败而造成的尴尬和不利影响。

四、信息技术教学提高了教师的综合能力
以信息技术为教学手段，教师是关键，能正确使用信息技术的能力则是关键中的关键。

通过各种培训，让体育教师掌握正确的操作程序、一般规律，成为运用现代信息教育技术进行教学的行家里手，并通过它不断提高自己的教育教学业务水平和素质，如课件的制作、资料信息的查阅、资源的合理利用、利用信息技术手段来提高自己的教学艺术水平、充实和更新自己的知识，不断给自己充电等。

总之，信息技术做为一种教育形式和教学手段，将给传统的体育教学带来一定的冲击和影响，它可以丰富教学内容，激发学生对体育的学习兴趣，转变学生的学习方式，提高练习积极性和主动性，同时还能开拓师生的知识视野，改变师生的思想理念，培养师生的创新意识，使学校体育教学达到最佳效果。

五、建议
1.多媒体技术丰富了体育教学中的辅助手段，运用时应与身体练习相结合，交叉进行，“看”“练”相辅，以练为主的原则，应该重视多媒体技术辅助体育教学在体育常规教学中的协调性。

2.多媒体技术辅助体育教学不受天气、体育场所、器材等条件限制，只要学校拥有多媒体教室即可，就比较容易开展；对伤病或其他原因不能参加身体训练的运动员在身体训练期间，教师可以通过多媒体技术，安排运动员进行表象训练或者直观、形象的理论知识学习，为实践操作打下坚实的理论基础。

3.运用多媒体技术进行教学和训练，可以让抽象复杂、瞬间即逝的动作技术形象化、深入浅出，能够让学生或运动员更直观、“仔细”地看到教师或教练员的正确示范。

比如，在运动员学习“倒挂金勾”动作时，我们可以将正确示范动作从前、侧、后方向不同角度进行循环播放，同时根据需要将正确动作进行不同速度播放，学生或运动员就比较容易看清楚动作过程，并且深深印入脑海。

4.运用多媒体技术进行教学，学生在练习时更有针对性，极易突破教学或训练中的重难点。

我们在体育训练或教学时候，学生或运动员经常掌握不住动作练习中的重难点或动作的细微之处，我们可以通过多媒体技术对动作重难点或不明的细微之处进行“特写”，即将该处“放大”进行全方位观察和表象练习，使同学们有针对性的练习，提高动作掌握速度和质量。

运用信息技术，激发学生兴趣作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。课堂教学中现代信息技术作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。当学习一些技术动作时，以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到单调、枯燥无味。我在体育教学中引入了信息技术后，效果就不大一样了。学生在课上的积极性是以前的体育课所达不到的，学生的学习兴趣是空前的。例如：在进行短跑的蹲踞式起跑教学时，我自己制作了课件，先剪辑了刘翔在奥运会上得 110米栏冠军的镜头给学生看，学生一看是刘翔，情绪一下子高涨了起来，注意力马上被集中了。通过慢镜头显示，刘翔的起跑在比赛队员中是最快的，让学生认识到了短跑中起跑的重要性，激发了他们的学生兴趣，让学生愿意学习蹲踞式起跑。在进行技术教学时，我制作了flash动画，把各就位、预备、跑三个动作分别用flash动画显示，动作清晰明了，形象生动。特别是预备姿势做好后，枪声一响，运动员像离弦的箭一样冲了出去。学生身如其境，认识到起跑对短跑成绩的影响，认识到非常有必要学好蹲踞式起跑。然后，我把学生带到操场进行技术教学，学生的积极性很高，改变了以往技术教学时，学生出工不出力的状况。现代信息技术那新颖的形式、计算机的神秘、设计的独特、栩栩如生的动画效果、教学画面的变换、声音效果的叠加，远远超出了教师的讲解示范。上课时，学生精神百倍，劲头十足，兴趣盎然。课堂气氛异常活跃，极大的激发了学生的求知欲望，提高了学习兴趣，提升了教学质量。运用信息技术，突破教学重、难点借助现代信息技术，将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行分析、综合，可加深学生对内容的感知和总体把握。如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，重点强调，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。充分用课件中的动画或影像表现出来，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握要领，提高教学效果是非常明显的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不怎么理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应，但是学生较难将这种一一对应很快在脑子里建立起来，因此较难掌握动作要领。如果在上课时运用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。于是在这样的直观教学中，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。之后，师生再一起到室外，就能练习的更加顺畅、更加理想。当然其他一些有难度教学的动作，都可以采取这样的方法来教学。如遇雨天，则可以更好的利用好多媒体技术来为体育课服务。如，在上四年级的田径常识课前，我从网上下载了有关田径的历史、发展、现状及我国在世界田坛所处的位置并结合各个项目介绍了一些世界名将。并在各知识点后面提出小问题。课堂上学生听得津津有味，并不时提出些问题，有的还做些记录。整堂课下来没有一个学生开小差的，教学效果非常好。另外，我让学生通过网络资源获取现代社会中的有关体育与健康知识的方法，将更多最近发生的体育事实及时传播给学生，如奥运知识、NBA赛场上的中国巨人等体育信息更直观地搬上讲台，发挥现代信息技术的整体功能，使他们从小喜欢体育，乐于锻炼，也有助于他们更好地了解社会、适应社会。运用信息技术，培养创新意识
心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的一种积极的倾向，是一种复杂的个性品质，它能推动人去探索知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动的、发展起来的。小学生的好奇心很强，任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣。而多媒体的应用，会使教学更直观形象，可以化静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来，使学生爱学、乐学。
例如：在二年级连续前滚翻教学中，为了激发学生兴趣，我利用电脑课件设计了这样的教学情景，画面出现了学生们喜欢的小动物的同时，声音也出现了，有一天，刺猬妈妈看见狐狸正在追一只小白兔，刺猬妈妈对它的孩子说：“走，我们去帮助它。”接着刺猬妈妈带着小刺猬一个个滚了起来，滚成了一个大圆圈把小白兔围在了中间，狐狸怕刺不敢吃小白兔了。同学们被这生动的故事和多彩的画面吸引着，接着我问同学们：“狐狸为什么不吃小白兔了”大家一致回答说：“因为小刺猬和妈妈一个个的围成了大圆圈，狐狸进不去了。”我又问同学们：“你们想不想学习小刺猬保护小伙伴的本领呀，”同学们立刻都兴奋起来，回答愿意学习这种本领。这样在学习过程中每个学生都一直保持着愉悦的心理状态，而且学生间的关系也变十分融洽，好像妈妈在教宝宝学本领，这样教师转变了主体角色，转变了教育观念，为学生营造了一种平等、和谐、宽松的民主学习环境，那么学生有了民主的学习环境，对于一些问题允许学生间的讨论和帮助，这样才能激发学生探索新知识的欲望，培养学生练习的兴趣和习惯，对不同的学生再根据不同的要求，这样学生的创新性学习意识也会更强烈，创新意识得到了培养。
运用信息技术，开展思想教育体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体，选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象具有生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生勇敢、坚毅，不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。
总之，现代信息技术与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，已深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。我认为合理恰当地运用现代信息技术教学，能对学生产生多种感官的综合刺激，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，为学生思维的发展提供良好的环境，充分发挥学生的自主学习能力，突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，从而极大地提高学习效果，有利于体育课堂教学的提高。

近年来，体育教学的过程中，不断尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。

一、多媒体的运用方法

运用计算机中PowerPoint 制作CAI课件，把体育教材中的技术动作、游戏的方法、体育理论、体育常识、健康知识、卫生保健等制作成声色具备、丰富多彩、图像逼真的画面和学生喜爱的卡通人物，构成多媒体的课件。也可以下载一些有关大型运动会的影像资料，让学生感受体育运动的魅力，从而增强学生对体育课的兴趣。

二、多媒体的运用效果

1. 形象、生动、活泼：多媒体的运用改变了以往室内体育课比较沉闷的状态，在初一年级的教学中则可以学生喜爱、生动、有趣、活泼的动画形式出现来进行辅助教学，把学生带入情境与氛围之中，使学生产生身临其境的感觉，活跃课堂气氛，情不自禁地投入到课堂学习之中。在初二、初三年级的体育教学中，可以将体育知识编辑成智力竞赛题，让学生必答、抢答。如在上体育课时，我将体育知识运用这种形式进行教学，效果显著。学生也回答积极，对不知道的知识能在课后去查询，调动了他们学习的主动性。而技术动作如投掷、跳远、篮球等，通过Flash 的演示，能帮助学生更好地掌握技术动作和要领。

2. 直观、具体、有趣：体育教材中的有些技术动作和体育常识单凭教师讲解显得枯燥、空洞，学生很难在头脑中形成正确的动作表象，往往令学生感到乏味。如在初一新生学习广播操时，在室内先播放完整的示范动作，使学生形成完整的动作表象，然后在室外学习广播操动作。通过多媒体的演示，将讲解、演示、再现等方法融为一体，学生能更为直观、具体地掌握动作要领，明白技术动作，使课堂教学更为有趣。把枯燥的知识以影像的形式概括展示，便于学生理解记忆，这不仅在广播操教学中效果显著，在其他项目中也能起到非常好的效果。

3. 乐教、乐学、乐练：多媒体在室内体育课的运用，改变了以往室内体育课形式单调，教师怕上、学生也不想上的现象，它的运用拓展了室内体育课的空间。记得有一次我上《人体与运动》一课，当我将人体的肌肉图在投影中放出，学生特别兴奋，“这就是肌肉啊！”“人的肌肉原来是这样的！”学生非常好奇，急着要我讲解，会很主动地学习各部分的肌肉名称及作用。当讲到人体的骨骼时，学生们迫不及待地想看人体骨骼的图像……这节课学生注意力集中，师生关系融洽，学生学、练的欲望更加强烈，学习气氛更加浓厚，学生的心理达到了最佳状态，变被动的接受型学习为主动的探索型学习，主体作用得到了最大的发挥和体现，促进了学生对知识的理解和掌握，情感上得到了进一步的满足。

三、运用多媒体的意义

多媒体的运用丰富了室内体育课的教学内容，提高了室内体育课的教学效果，增强了室内体育课的趣味性，不仅拓展了室内体育课的空间，同时演活了室内体育课，把枯燥变得有趣，把沉闷变得生动，把抽象变得具体，充分利用高科技技术为体育教学服务，发挥了多媒体的多功能作用，具有很强的实效性。多媒体的辅助教学，可以激发学生兴趣，创设轻松的学习环境，发展学生创新思维，巩固所学知识，为养成终生体育观打下良好的基础。　　

四、多媒体运用中应注意的问题

一般来说，室内理论课的辅助教学常采用多媒体，但是，在室外进行体育教学时，如何才能让全班同学都可以看到呢？有条件的学校，可以考虑用笔记本电脑连接投影仪，也可以用一台主机连接多台显示器；还可以采用分组教学的方式，依据实际情况，让同学们分成几个学习小组，轮流练习和观看多媒体课件。

教师选择体育多媒体课件素材的时候，必须依据教学内容和教学任务及学生的学习情况。一些不太适宜的材料不要采用，不然，将影响教学效果。在平时，教师要研究大纲、研究教材，在这个基础上，广泛而细致地筛选材料。而材料的来源，有哪些途径呢？

• （1）网络、光盘、影视、录像；

• （2）截取现有教学软件中自己想要的部分；

• （3）从报刊、图书、资料中选择；

• （4）自己制作。

在体育教学中运用多媒体技术时，教师还应该考虑教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

总之，深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来的诸多优点，它解决了教学中的疑难问题，让我们认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位；但是纵观当今教育软件的现状，我们会发现多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，在选择时要注重科学性、适用性。因此，我们应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点、实用并令自己满意的课件来。在制作课件时，我们要遵循科学性、艺术性、效益性等原则，并根据体育学科、教材及初中学生的心理、生理等特点，将课件与他们的学习紧密结合。这样，不仅可以起到事半功倍的效果，同时也能促使自身不断地学习与实践。

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司樊信达： 在教学中,恰当地应用多媒体课件,对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用.多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势,它是以计算机为核心,...

榆林市18247075057： 在上述的例子中,技术在课堂教学中可以起到哪些作用? - ？
司樊信达： 1、丰富了学习资源、改善了学习环境、变革了学生的学习方式.通过直观、形象的信息技术教 育,再现了学生已备知识来认识新知,通过比较来认识新事物,把握其特征. 2、创设了生活情境、激发了学生的学习情感 、培养了学生的学习兴趣...

榆林市18247075057： 教学中运用到信息技术手段有哪些 - ？
司樊信达： 在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合,突出信息技术化手段的优势,将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生.现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法,但要受到许多客观条件的限制,通过信息技术手段的应用,可以弥补这种缺憾.学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程,提高学习的主动性,实现理论学习与实践学习的完美结合.

榆林市18247075057： 谈谈信息技术在教学应用中的作用主要体现在哪些方面 - ？
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