如何有效观察和分析幼儿的游戏行为
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应以游戏为基本活动。幼儿生性爱玩好动,而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。我们都知道在游戏中,孩子可以不受限制地模仿各类人物,模拟各种事件,他们的情绪是积极的、高涨的,他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时,他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师,他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴,或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。新《纲要》中指出:“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感得察觉他们的需要”。下面拟就本班幼儿在主题游戏——“烧烤”中的行为进行观察记录及相应的分析,与同行切磋。
水电费水电费水电费
实施教育,观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察,获得大量具体、真实的信息,理解和评价幼儿的发展;在此基础上,制定、调整并实施教学计划,最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来,学会科学地观察幼儿,就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中,我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法,使观察的过程得不到完善,从而影响了观察的质量。有鉴于此,笔者拟结合实际,谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。一、根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息,但观察者从不同的角度获取的信息,其价值是不同的。因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其“客观描述”笼统、简单,致使观察活动流于形式,失去意义。例如,某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察,观察记录中仅有一句“xx走到门口,抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察,教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口。我们都知道,大多数新生在入园时都有哭闹现象,不同幼儿有不同的表现,教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察,才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
二、重视对幼儿操作过程的观察
在观察幼儿的操作活动时,很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录:“xx到美工组玩了一会儿,什么也没画出来,就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了,而这些信息往往更能使教师受到启发,并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
三、提出递进性要求,深入观察幼儿
在连续性个案观察中,有些教师受观察主题的限制,往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如,有位教师在第一次观察时,发现某幼儿洗手方法不正确,便实施了相应的教育策略;在第二次观察时,她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到,观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进,深入进行。
四、注重观察记录的客观性
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。在实际工作中,老师们应避免以下两种不当的表现。
表现之—:从有些教师的观察记录中,我们发现他们持续观察的时间较短,没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解,教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为,难免带有主观性。
表现之二:有些教师记录的观察内容并非亲眼所见,而是根据其他幼儿反映的情况记录的,这就很难保证真实、客观、全面,教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际相符。
五、提高对观察结果分析的有效性
对观察结果的分析是教师开展新的教育活动和因材施教的重要依据,因此,要求做到客观、有效。实际工作中,我们发现部分教师在这方面存在以下不足,有待改进:
表现之一:分析与观察内容不吻合,如观察的是某个孩子的行为,分析的却是某一类孩子的行为,这样以点代面,欠客观。
表现之二:分析观察内容时,习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题,在观察分析中经常会出现这样的句子:“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”。教师简单地给幼儿贴上了标签,却没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。
表现之四:教育分析中过分依赖家长的配合。例如,在对幼儿进餐环节的观察中,教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重,于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实,教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿,就有可能又快又好地解决这个问题。可见,教师除了考虑家庭教育因素之外,应该更多地思考如何在幼儿园中采取行之有效的措施。科学观察幼儿,是需要每位教师在实践中不断探讨、学习的基本功。
幼师专业技能有哪些
一、教育教学能力 幼师在日常工作中需要熟练掌握教育教学的基本理论和知识,了解各个年龄段幼儿的身心发展特点,并能够根据幼儿的兴趣和需求设计合适的教学活动。此外,幼师还需要具备良好的教育教学组织能力和课堂管理能力,能够有效地组织各类教学活动,促进幼儿全面发展。二、儿童行为观察与分析能力 幼师需要...
标题开展0-3岁婴幼儿行为观察与分析有何意义?
标题开展0-3岁婴幼儿行为观擦与分析的意义是了解其行为特点和发展规律。根据查询相关信息显示:0-3岁是人类认知和语言发展的关键时期,婴幼儿的行为表现与其发展程度密切相关。通过观察和分析婴幼儿的行为,可以更好地了解其行为特点和发展规律,为婴幼儿的教育和成长提供有力支持。
幼儿阅读行为观察记录及案例的心理解析
对于年幼的幼儿来说,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的.、口语的,甚至是触觉的,只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。凡幼儿亲身体验的内容,都可以转化成阅读材料,可以在各领域活动中丰富、延伸幼儿的语言、阅读兴趣、习惯与能力。阅读能力和多元智能的发展是相辅相成,互相促进的。笔者认为,...
如何做幼师?
4. 灵活运用 对于不同的孩子和不同的情况,幼儿教师需要灵活运用观察的方式和手段。有些孩子行为较为“隐蔽”,需要用一些技巧性的观察方法。有些情况下,需要与其他教师和家长进行沟通,共同观察和分析问题。因此,幼儿教师需要不断探索和实践,提高自己的观察能力和工作效率。5. 尊重孩子 观察虽然是教师...
要学好幼儿行为观察与分析,需要教师具备哪些专业素养?
此问题回答过,你多翻几个页面就能找到的。要学好幼儿行为与观察分析教师应具备哪些专业素养 一、分析现状,实施新课程提高教师素质 为了课程的持续发展,我们首先对幼儿园现有的课程进行诊断,发现我园存在着以下几个问题: ( 1 )教师对幼儿发展现状的理解、认识和分析把握欠缺准确和全面。有时教师明明...
为什么要学习幼儿行为观察分析?
与同事讨论是一个非常好的提高观察记录质量的途径,不同的人看同一个问题的角度不同,在他人的批评中反思,继续练习,才能提高自己的观察和记录水平。3.积极正面地分析和看待幼儿。 儿童能够表现出任何一种能力都是一个过程,我们观察、了解儿童需要善于发现儿童在这个过程中的每一点进步。可借鉴《活用...
53、在幼儿园活动中如何实施观察策略。
结合自己组织幼儿开展的区域活动,通过不断的实践和总结,我认识到观察幼儿的重要性,形成了有效的区域活动观察策略。一、不同区域的观察视角和侧重点《指南》为了帮助我们更好地认识和了解幼儿的学习和发展,从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对幼儿的整体学习和发展作了全面而深入的分析,分领域地提出了合理的目标...
小班9月份个案观察记录_小班个案观察记录20篇
观察分析 从以上的表现可以看出,周紫涵是一个多重性格的小朋友,在群众面前显得很内向,不愿表露自己的想法,但在私底下却是很活跃的一个小女孩。导致这类性格的原因可能存在多方面的因素,家庭、自身都可能有影响。孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的,一贯的作风使得她很难纠正过来,因此这是一项长期工作,需要...
幼儿行为分析的注意要点( )。
进行幼儿行为观察能准确的掌握幼儿行为的意义,有助于辨明幼儿的想法与发展状况。进行幼儿观察是为了:1、观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为,可以分析儿童心理发展的规律和特征。 2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小...
如何提高教师在教学活动中对幼儿观察力的培养
幼儿教师具备了敏锐的观察力,就能细微深人地通过幼儿的外部表现来了解幼 儿的心理活动,并迅速准确地予以把握、解决问题。 一、训练日常生活中的观案《随机观案)能力 许多幼儿教师在带班中也进行观察,在带领幼儿生活活动时,既顾着教室中的,又看着厕所里的,还兼顾走廊里的,可谓眼观四面、耳听八方...
裘邢益坦: 一、多渠道提升教师指导能力. 首先:以理论学习为载体,帮助教师解读游戏观察的内涵与意义. 教师在游戏中如何观察,观察什么,反映了教师的基本技能.会观察的教师能够在游戏中看到幼儿的游戏行为与发展的关系,能够从幼儿发展的...
宁安市15611666712: 如何进行游戏观察? - ?
裘邢益坦: 幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映,因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释.教师在游戏中随机观察,根据自己对幼儿发展方面的知识经验,去关注幼儿的每一个寻常时刻,作为自己了解幼儿...
宁安市15611666712: 教师如何观察和评价幼儿 - ?
裘邢益坦: 在游戏中观察和评价幼儿,在艺术活动中观察和评价幼儿,在生活中观察和评价幼儿.
宁安市15611666712: 教师如何指导幼儿游戏浅谈 - ?
裘邢益坦: 提高教师在区角活动中的观察,分析,指导能力: 1、观察幼儿需要,了解实际水平 观察是实施有效指导的前提,没有细致的观察,就谈不上正确有效的教育方法.教师要正确指导区域活动,要观察了解在先,介入指导在后. 2.观察幼儿的兴趣...
宁安市15611666712: 如何进行有效的角色游戏的观察与指导 - ?
裘邢益坦: 区域活动是教师对幼儿进行观察的最直接最有效的一种方式,也是一种最有效的教育手段,有利于各种能力发展不一致的幼儿在原来的基础上得到相应的提高.区域活动可以为每一位幼儿独特的发展提供各种各样的机会,丰富的操作材料能够激...
宁安市15611666712: 怎么看待幼儿角色游戏行为的观察与解读 - ?
裘邢益坦: 一、如何理解幼儿自主游戏 自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自 由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足, 天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发.
宁安市15611666712: 谈低结构活动中教师如何观察分析幼儿的行为 - ?
裘邢益坦: 什么是低结构活动、如何分析幼儿的行为、表演游戏的观察、自主游戏的观察、个别化学习中的观察等,通过学习后结合自己在角色游戏实践中的一点体会来谈谈自己的想法.目的一、了解幼儿,这需要我们通过观察熟悉幼儿的表现特点;二、推进发展,这要求我们通过分析准确判断幼儿的行为水平.
宁安市15611666712: 如何在幼儿园区角活动中观察和评价儿童行为 - ?
裘邢益坦: 教师应善于从中去判断、分析、捕捉幼儿所传达的信息,灵活调整自己的活动目标和指导策略,将孩子的需要转化成我们的教育目标,从而引导孩子有目的的展开活动.通过观察,理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动水平做出正确...
宁安市15611666712: 教师在区域活动中该做什么 - ?
裘邢益坦: 所谓区域活动,是指教师根据幼儿发展需要,“有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所.”它是集体教育的补充和调...