53、在幼儿园活动中如何实施观察策略。
我们在生活中都会遇到孩子的教育问题,无论是旁观者也好,还是自己的亲身经历,下面介绍下怎样正确教育孩子。
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区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案,幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。在区域活动中,教师除了注重环境创设以及游戏的设计外,还要注意观察幼儿,适时介入幼儿的活动,既要做好区域活动的观察者,又要做好指导者,这样才能促使幼儿区域活动的有效开展,让孩子在活动中获得更多的认知经验。结合自己组织幼儿开展的区域活动,通过不断的实践和总结,我认识到观察幼儿的重要性,形成了有效的区域活动观察策略。一、不同区域的观察视角和侧重点
《指南》为了帮助我们更好地认识和了解幼儿的学习和发展,从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对幼儿的整体学习和发展作了全面而深入的分析,分领域地提出了合理的目标期望。但是我们不能因为分领域描述幼儿的学习与发展,而割裂地看待幼儿。观察幼儿的一般视角可以从活动兴趣、认知水平、个性心理、规则意识等方面进行,在不同的区域,也有不同的侧重点,如:
生活区 :
1.手指肌肉的协调性如何。
2.对工具、材料使用规则的了解及收拾整理情况。
3.操作材料是否贴近幼儿生活经历。
4.参加劳动的熟练程度及方法的合理性。
科学探索区:
1.在实验或操作时的专注程度。
2.遇到困难时的态度表现出及处理问题时的方法与策略
3.喜欢表述或尝试记录感知到的现象。
4.活动结果的合理性、科学性。
表达表现区:
1.能否大胆地表达表现自己的所感所想.
2.表达表现时是否心情舒畅,行动活泼。
3.对活动的兴趣与表现相应内容的技能,
4.表达表现的内容是否符合社会道德标准。
5.能否大胆想象.并愿意付诸实践,能否创造性地使用材料。
二、巧妙的观察,客观的记录
观察是游戏准备工作的基础,是介入幼儿游戏的前提。在区域活动开展过程中,教师的观察对象有材料和幼儿这两者。
1.基于环境与材料提供的观察——适宜性
观察材料对幼儿兴趣的激发。作为一种新材料的投入前期,最为关注的就是这一材料在与幼儿间的一个兴趣是如何引发,寻找到幼儿与材料两者之间的兴趣碰撞点,观察到材料能与幼儿良好互动,能让大部分幼儿自我参与其中,这就是适宜的材料。
2.基于幼儿与同伴互动的观察——诊断性
(1)制定观察要点,明确观察方向。
观察要将全班幼儿与个别幼儿相结合进行综合观察。同时可在某一区域中某一材料进行定点观察。如:观察幼儿行为发生的背景;观察、倾听孩子的兴趣和需要;观察、倾听孩子的情绪情感;观察、倾听孩子的发现……
有了这些观察的方向,能够让教师把握整体有目的地进行观察,从而及时地获得第一手资料,并从中分析产生的原因,及时作出调整。强化发现问题、分析问题、解决问题之间的成效,使孩子在一个高效、互动的环境中得到最大化的发展。
(2)客观真实记录观察结果。
客观真实的记录有助于教师深入了解幼儿。要善于发现幼儿表现中的各种积极正面的因素,耐心了解行为背后的动机,善于倾听孩子的想法,客观的记录和描述,不要带有主观性的评价。例如:
观察记录一:建构区里,点点在搭积木,他用不同形状的积木在做大高楼的游戏,当他搭到第六层的时候,旁边玩飞机的强强用他的飞机把点点的高楼给撞倒了,这个调皮的强强总是爱搞破坏。
观察记录二:建构区里,点点在搭积木,他用不同形状的积木在做大高楼的游戏,当他搭到第六层的时候,旁边玩飞机的强强用他的飞机把点点的高楼给撞倒了。点点没有生气的意思,强强笑着说:“这样搭的高楼不结实,太容易撞到了,咱们换个方法,搭个结实的。”两个孩子,一起搭了起来。
同样的案列,却有不同的观察结果,可见耐心的观察客观的记录,有助于正确地评价孩子的行为。客观记录要求观察笔记尽量不受自己价值观或者固有偏见的影响,不记录观察到的行为的解释。
三、适时的介入与适度指导
《纲要》指出:“ 教师在游戏中要发挥观察者、组织者和协助者的作用,正确处理教师在游戏中的地位,注意角色身份的转换。”区域活动中教师的指导以适时适度指导为主要策略。
在区域活动中,以观察、了解幼儿为主,我们应该尽量避免干预幼儿的行为,鼓励他们自己解决问题。幼儿在区域活动时,越是没有人看见,精神越专注,幻想越浓密,兴趣越畅快淋漓。但一些教师仍没有细致观察幼儿的意识,在不了解幼儿意图的情况下,时常会打断幼儿的思路。研究表明:成人参与与介入幼儿的游戏,能提高幼儿的游戏能力,但何时参与,如何介入,介入到什么程度,对幼儿区域游戏的发展起着重要的作用。
1.当幼儿遇到困难,即将要放弃游戏意愿时介入
幼儿在游戏的过程中常常会遇到困难和挫折,教师是不是要帮忙呢?一般为了游戏的顺利开展,幼儿会自己想方设法解决问题,但是当幼儿幼儿遇到自己不能解决的困难时,他们很容易放弃原来的游戏行为,结果往往会失去一次提升经验的机会,游戏的意愿不能很好的实现,经常终止并转换游戏,是不利于幼儿游戏水平的提高的。这时,教师很有必要适时介入。
2.当幼儿在于环境的互动中产生认知冲突时介入
区域活动是幼儿与材料互动的过程,教师在投放材料的过程中,必须考虑到幼儿驾驭材料的自由度,以及幼儿作用材料的方式。但是,孩子是一个个独立的个体,他们对材料的认知存在个体差异。因此,在与材料的互动过程中,幼儿往往会出现对材料的错误判断,导致游戏的阻碍,进而产生放弃的念头,教师的适时介入和指导,能促使幼儿对材料的正确认识,拓展游戏的思路。
3.当幼儿主动寻求帮助时的介入
在游戏中幼儿是主人,教师应该是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者。当幼儿在游戏的过程中,遇到困难时,有些幼儿会主动寻求帮助,这时候教师的介入非常重要。教师可以以参与者的身份加入幼儿的游戏,和幼儿一起玩,即帮助幼儿解决困难,又没有剥夺幼儿主体性的地位,使幼儿很容易获得成就感。
4.当游戏出现不安全因素时的介入
无论是么活动,安全都是保障和前提。年幼的幼儿沉浸在游戏情景中时,往往会因为过于投入而忘记自己是在游戏情景中,一次会将假象与现实混淆,以假当真。特别是现如今,电视、动画情节对幼儿的影响,幼儿很容易产生模仿的行为,从而将自己置于危险的状况。这时教师的介入非常重要,采用因势利导的方法,产生是非观念,教育幼儿形成一定的安全意识,以确保幼儿安全的进行游戏。
总之,区域活动不是幼儿无目的的自由活动,教师也不是事不关己的旁观者,孩子的内心世界是很丰富的,教师需要全面的认识、观察和分析孩子,用心思解读孩子,才能使我们的区域活动发挥其有效的价值,是孩子最大程度的收益!
不同区域的观察视角和侧重点;观察幼儿的一般视角可以从活动兴趣、认知水平、个性心理、规则意识等方面进行;基于环境与材料提供的观察——适宜性,基于幼儿与同伴互动的观察——诊断性,制定观察要点,明确观察方向,客观真实记录观察结果,
同样的案列,却有不同的观察结果,可见耐心的观察客观的记录,有助于正确地评价孩子的行为。客观记录要求观察笔记尽量不受自己价值观或者固有偏见的影响,不记录观察到的行为的解释。
在幼儿园教育活动中,师幼互动的方式有哪些?
如区角活动中,小班幼儿在益智区用橡皮筋在钉板上构图时,教师说:“橡皮筋小朋友想在这块体操板上跳舞呢,你们来试试看,它会跳出什么舞呢?”当教师看到幼儿的操作之后,及时肯定:“看,红色橡皮筋正在跳着三角舞呢!”3、情感分享:在互动中,教师给予幼儿情感态度上的支持和肯定。如在手工活动中,...
在幼儿园的游戏活动中应注意什么
1、服装样式简洁、合身,无多余饰物,如:绳、链、金属物等;2、鞋应轻便合脚,最好以无鞋带的平底运动鞋为佳;3、根据天气情况及幼儿户外活动量的大小,及时增减衣物;4、着装要适当,不要太多或太少。冬季带上帽子、手套;5、活动中关注幼儿衣着是否穿戴整齐,并提示协助幼儿及时解决问题。滑梯注意...
在幼儿园户外体育活动中,教师如何做好幼儿的安全防护工作?
1. 教师必须始终将安全意识放在首位。在活动开始前,教师应彻底检查活动场地、设施和玩具,排除潜在的安全隐患。2. 教师在组织户外活动时,应避免单纯限制幼儿的自由,而是通过引导和观察,让他们在交流中学习安全游戏的重要性,以减少受伤风险。3. 明确游戏规则,确保幼儿在享受自由的同时,也能遵循规则,...
在幼儿园教育活动中,可以了解到儿童哪些方面的发展?
分类是把具有共同特征的物体进行分组的过程。瑞士心理学家皮亚杰(J.Piagnet)认为,分类活动是智力活动的重要组成部分,分类能力是衡量学前儿童智力的一个重要标志,是理解、认识数概念的准备活动。幼儿期主要是学习按物体的1个(或2个)外部特征对物体进行分类;按物体的特征进行多角度及多层次的分类。排序...
简述在幼儿园一日活动中,教师如何利用与幼儿接触的一切有利时机,与幼...
3、用音乐衔接一日活动 音乐能够充实幼儿的生活,愉快心情,激发感情,陶冶情操,于是我们把音乐渗透到幼儿的一日活动中去,从幼儿来园时,在幼儿的自由活动中,在幼儿刚午睡时,在各个活动环节的衔接处,我们都分别播放或弹奏相应的音乐,让幼儿生活在美的旋律中,从小就得到音乐的熏陶。
在幼儿园音乐活动中包括哪些类型?
幼儿园音乐活动的类型包括:1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。 在幼儿园中,幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲,还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式,也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。 歌唱的...
在幼儿园教育活动中应该如何体现以幼儿为主呢
3、摆正教育过程与结果的关系,实现教育目标与快乐成长相容。其次要提倡“开放的空间、开放的时间、开放的玩具”。再就是教育应与幼儿学习特点、实际发展水平相适应,尊重幼儿学习和发展的个别差异。在活动方面:活动要考虑年龄的特点,要符合并满足各年龄班幼儿的需要;活动策划要周密,预设目标要明确,工作...
53、在幼儿园活动中如何实施观察策略。
三、适时的介入与适度指导《纲要》指出:“ 教师在游戏中要发挥观察者、组织者和协助者的作用,正确处理教师在游戏中的地位,注意角色身份的转换。”区域活动中教师的指导以适时适度指导为主要策略。在区域活动中,以观察、了解幼儿为主,我们应该尽量避免干预幼儿的行为,鼓励他们自己解决问题。幼儿在区域活动时,越是没有...
在幼儿园教学活动中,给幼儿提供交流机会最多的是( )
在幼儿园教学活动中,给幼儿提供交流机会最多的是小组活动。幼儿园是以游戏为基本活动的,这是《幼儿园工作规程》明文规定的。所以,游戏法是幼儿园教育教学的基本方法。另外,幼儿园的集体教学活动时间比中小学要少,也不频繁,所以决定了幼儿园的教学活动不过分追求方法和效果,而是重在激发孩子的学习...
在幼儿园活动设计中,应遵循哪些原则?
3、参与性原则 在教育活动设计过程中,要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性,在参与过程中获得体验与发展;在设计教学活动的过程中,要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。4、发展性原则 幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径,使幼儿既获得当前的发展,又有...
佘览汇瑞: ——幼儿园教师的重要技能 通过观察把握每个儿童的发展状况.2. 通过观察了解儿童的心理需要.3. 通过观察了解儿童经验的获得.5. 在强调通过师幼互动实施课程的今天,提高教师的观察能力显得尤为重要.然而在实践中,受多方...
乔口区15021251525: 谈谈怎样观察幼儿 - ?
佘览汇瑞: 实施教育,观察先行.教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察,获得大量具体、真实的信息,理解和评价幼儿的发展;在此基础上,制定、调整并实施教学计划,最终促进幼儿全面和谐地发展.这样一来,学会科学地观察幼儿,就成为每个...
乔口区15021251525: 如何在幼儿园区角活动中观察和评价儿童行为 - ?
佘览汇瑞: 教师应善于从中去判断、分析、捕捉幼儿所传达的信息,灵活调整自己的活动目标和指导策略,将孩子的需要转化成我们的教育目标,从而引导孩子有目的的展开活动.通过观察,理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动水平做出正确...
乔口区15021251525: 幼儿园教育活动设计的方法 观察法 - ?
佘览汇瑞: 1.幼儿园科学教育活动的目标 (1)对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲. (2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题. (3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果. (4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要...
乔口区15021251525: 如何在区域活动中观察幼儿ppt - ?
佘览汇瑞: 教师除了要在活动区域中提供多种多样,符合幼儿需要、感兴趣的材料,要给予幼儿较大的自由度,保证幼儿有充足的时间和空间进行活动,让幼儿在宽松愉快的气氛中学习外,还要当好幼儿的参谋和助手,根据需要提供适度的帮助.因此,教...
乔口区15021251525: 科学活动中怎样指导幼儿观察 - ?
佘览汇瑞: 在科学活动中如何更好的培养幼儿的观察能力 孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望,他们生机勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索周围的世界.幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究,并获得有关周围世界及其关系的经验和...
乔口区15021251525: 科学探索区活动中怎样观察幼儿,教师观察点有哪些 - ?
佘览汇瑞: 1、制定观察要点,明确观察方向.观察要将全班幼儿与个别幼儿相结合进行综合观察.同时可在某一区域中某一材料进行定点观察.如:观察幼儿行为发生的背景、观察、倾听孩子的兴趣和需要、观察、倾听孩子的情绪情感、观察...
乔口区15021251525: 如何进行游戏观察? - ?
佘览汇瑞: 幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映,因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释.教师在游戏中随机观察,根据自己对幼儿发展方面的知识经验,去关注幼儿的每一个寻常时刻,作为自己了解幼儿...
乔口区15021251525: 如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力 - ?
佘览汇瑞: 幼儿的观察能力是其接触新事物、接受新事物的能力,是幼儿逐步有计划而有目的的感知过程,也是人类认识周围世界的主要途径之一.在幼儿园的教学中要加大对幼儿观察能力的培养,结合幼儿成长的特点、成长环境的变化采取合理的教学方法.有效的培养幼儿的观察能力对幼儿的学习成长具有尤为重要的作用,然而当前传统的幼儿教学模式较为死板,存在多方面的不足,有碍于幼儿观察能力、思维能力、创新能力的提高.本文通过有效分析当前幼儿教学中对幼儿观察能力培养的重要性和存在的问题点,有效总结了相关在幼儿园教学中培养幼儿观察能力的具体方法和案例分析.
乔口区15021251525: 如何对幼儿区域活动进行观察评价 - ?
佘览汇瑞: 区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分,是幼儿最喜欢的活动之一.一直以来,大家对区域材料的有序投放、幼儿活动的指导等进行了比较深入的探讨,但对区域中幼儿的活动状况却很少进行观察和评价.因此,幼儿什么行为是教师应该及...