两个短篇美文有作者出处题目要好一点的 要快

美文摘抄 字数少一点 要有作者和出处~

友谊和爱情之间的区别在于：友谊意味着两个人和世界，然而爱情意味着两个人就是世界。泰戈尔

莫泊桑小说两篇《我的叔叔于勒》《骑马》教案1 作者: 加入日期：07-11-29 三四 莫泊桑小说两篇 上海市南汇区周浦八一中学 李岭 【教学目标】 1、体会人物个性化的描写，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 2、培养学生比较思维的能力，理解小说表现的主题思想。 说明： 世界短篇小说的领域里，多种题材、风格的名篇交相辉映，各显异趣。在《外国短篇选读》这个单元里，有清纯文风的契诃夫、自然文风的莫泊桑及幽默文风的欧·亨利。引导学生阅读不同国家、不同作家的作品，可以帮助他们从具体的语言描写中感受人物的内心世界；有助于他们了解当时各国不同的社会背景和各阶层人民生活的状况。对比手法的成功运用是莫泊桑这两篇小说的一大特色。《我的叔叔于勒》一文，作者通过菲力普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了资本主义社会人与人之间的金钱关系；《骑马》一文也是通过埃克托尔骑马前后的表现来反映当时没落贵族的心态。对八年级的学生而言，如果让他们在主动、独立自主的阅读过程中，有所体验，有所发现，有所感悟，有益于培养他们的问题意识和探求精神。因此，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，感受作品中的人物形象，从而理解小说表现的主题思想。 【教学重点与难点】 1、重点：感受对比手法塑造人物形象的作用。 2、难点：作者如何运用对比手法来表现主题的。 说明： 从八年级学生的年龄特点和认知水平来看，大多数学生对小说都怀有较浓厚的兴趣，他们关注小说情节的发展及人物的命运，这有利于调动广大学生阅读小说的主动性和积极性。小说中的字词、句段，大部分学生不会有太大的难度，而对小说中运用典范的语言来表现栩栩如生的人物形象、丰富逼真的生活内容的解读比较薄弱，所以需要老师重点引导及指导。教学的重点设计为借助比较的方法，引导学生通过人物的神态、语言、动作和心理活动的比较分析来感受人物的内心世界。教学的难点在于学生对小说主题的理解，教师可以指导学生在把握人物性格的基础上，深入理解小说表现的主旨。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 1、老师讲故事：《咬过的汉堡包》：一个雨天的早晨，一位年轻妇女与一个五六岁的男孩走进一家快餐店。他们坐下点餐时，又进来一个人，背微驼，穿一件破烂的上衣。他缓慢地走向一张狼藉的桌子，慢慢地检查每个盒子，寻找残羹剩饭。当他拿起一块法式炸土豆条放到嘴边时，男孩对母亲窃窃私语道：“妈，那人吃别人的东西！”“他饿了，又没有钱。”母亲低声回答。“我们能给他买一只汉堡包吗？”“我想他只吃别人不要的东西。”当女服务员递给母子俩两袋外卖食品时，男孩（老师停顿，请学生续讲故事）突然从他的袋里拿出一只汉堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很惊讶，感激地看着男孩转身离去。 2、这节课，我们一起来学习莫泊桑的两篇小说——《我的叔叔于勒》、《骑马》。 3、请学生阅读《书海领航》，简介莫泊桑。 1、学生听故事，用简洁的语言来续讲故事。 2、学生简单谈听后的感受。 3、学生阅读《书海领航》，对信息进行适当地筛选，简介莫泊桑。其他学生进行补充。 利用学生爱听故事的特点，创设情境，唤起学生已有的知识及生活经验，形成多向的信息交流，为新知的学习构筑合适的背景和准备，激发学生学习的兴趣。 阅读《书海领航》，简介莫泊桑，意在培养学生收集、筛选、组织信息的能力；为后面学习莫泊桑的小说作铺垫。 初读小说 整体感知 1、请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》，要求：借助工具书，扫除文字障碍。 2、请学生用简洁的语言概述小说的开端、发展、高潮、结局。 （老师随机板书） 3、请学生简单说说自己读后的感受。 1、学生自由速读《我的叔叔于勒》，圈出生字新词，并借助工具书扫除文字障碍。 2、学生概述小说情节的各部分内容。 3、学生评价并修正。 4、交流各自读后的感受。 梳理小说的情节，交流初读后的感受，有助于学生整体感知，更深入地探究文本。 学习起步阶段尽量让每个学生感受到成功的愉悦，让不同层次的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。 再读小说 比较品读 提出问题，引导学生深入理解小说内容： 1、小说中的人物是怎么评价于勒的（包括怎么称呼他,怎么说他的）？（根据学生的交流讨论，老师适当板书） 2、请学生把找出的评价进行分类（标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。） 要求：请按时间顺序说。@;QSD* 3、归类以后,你们有什么发现？ （老师随机点拨） 4、请学生再作第二次分类（标准：找出的这些评价分别是谁说的。） 5、归类以后,你们又有什么发现？ 1、学生带着问题再读小说，圈划出相关信息。 2、交流讨论 3、学生按照时间顺序，为找出的评价分类。 4、学生大胆交流自己的见解。 5、学生进行第二次分类。 6、学生大胆交流自己的发现。 让学生找出小说中的人物对于勒的评价，并运用不同的标准对这些评价进行分类，在分类及交流的过程中，引导学生运用比较的方法，感受对比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何运用对比手法来表现主题的。 学生在独立阅读的过程中产生的感悟，必然会各有不同，带有浓重的个性化的倾向，设置这个环节的目的是希望学生能自主发现与交流。发现有助于培养学生的兴趣与信心，分享能提高学习的成效。 三读小说 拓展品读 1、对比手法的成功运用是莫泊桑《我的叔叔于勒》这篇小说的一大特色，我们运用了比较的方法，体会了对比手法塑造人物、表现主题的作用。我们接着再读一篇莫泊桑的小说《骑马》。 2、请学生品读小说《骑马》，找出小说中哪些地方运用了对比的手法。 3、从埃克托尔骑马前后的表现，你能看出他是个怎样的人？从他的身上，你能知道当时怎样的社会现状？（小组合作探究，派代表进行全班交流。） 4、读完这篇小说后，你能联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟吗？ 1、学生品读小说《骑马》。 2、圈划出小说中运用了对比手法的句段。 3、交流讨论。 4、运用比较的方法，小组合作探究人物形象及小说主题。 5、小组代表进行全班交流。 6、学生联系生活实际，谈个人的感悟。 温故而知新。引导学生联系已感受到的对比手法在小说中的作用，品读《骑马》。 通过品读，让学生自己在认识规律的基础上，在读读、议议的过程中，有意识地将知识、规律转化成自己的技能。 课后作业 学习反馈 1、词语积累 2、请你展开想象的翅膀，任选一个情节，为《我的叔叔于勒》续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。 A、于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他…… B、在船上，我们全家没能避开于勒…… C、菲力普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒…… 3、（学有余力的学生选作）： 运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象、表现作品主题的有效手法之一。同学们如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。 请以“他（她）变了”为话题，写一篇文章，题目自拟。 学生按照要求，自主选择，完成作业。 作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 为了加深学生对所学知识理解，逐步掌握语言运用的方法和规律，引导学生调动生活积累，向课外延伸，把小说的语言情境与五彩缤纷的大千世界联系起来，使学生树立正确的审美观，增强学生感受美、欣赏美、创造美的能力。 【思路点拨】 《我的叔叔于勒》以一个单纯天真的孩子的目光和思想活动来展示自然而逼真的情节、刻画出传神的人物形象；《骑马》借助了生动的语言描写来表现人物的内心世界，教师可以采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化，从而感受人物形象，理解小说的主题。 此外，还可以从小说的题目入手：《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲力普夫妇》？为什么?？借此帮助学生理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲力普夫妇及于勒在小说中的作用，从而达到体会人物形象，理解小说主题的目的；《骑马》可否改为《意外》或《出游》或《格里伯兰一家》？为什么？借此来帮助学生梳理故事情节：主人公“埃克托尔”出身于没落贵族家庭，既自卑又高傲，向往过去的贵族生活，却无法摆脱眼前的穷困，所以偶然得到一笔意外收入，便想炫耀——骑马外出郊游，以至于骑马撞人，负担肇事的后果，使贫困的家庭走向破产的边缘，在此基础上，引导学生通过情节来把握人物性格，理解小说的主旨。 【练习举隅】 1、这两篇小说借助了个性化的描写来刻画人物形象。你认为哪些描写最精彩？试找出二三例，作简要的分析。 2、如果你是菲力普夫妇中的一员，你会怎样对待于勒？请用300字左右的文字谈谈你的理由。 3、小说《骑马》中的景物描写非常有特点，例如对香榭丽舍大街的描写，你能结合语言环境，说说它在文中的作用吗？

　　1·谁能懂，枯叶的那殇（雪琪）
　　妈妈，岁月像沙子一般无意间已从手中流失了大半。它在你脸上刻下了深深的痕迹，一切都轻轻的来过，又匆匆离去。
　　转眼间，我已从牙牙学语的婴儿到滔滔不绝的少女；我已不再是步履蹒跚学步的孩童，现在的我健步如飞；我已不是那个待在井底的小青蛙了，我有了属于自己的一片天空。
　　回想以前，细雨飘飞你为我打伞；沼泽泥泞你替我踩踏，你总在我身边。
　　记得小时候，我总爱牵着你的手，去登高，去看海，看日出日落，云卷云舒。我爱牵着你的手在大街上乱蹦乱跳，或者手舞足蹈，有时弄得满身是泥。你只是微笑，因为顽皮是孩子的天性。你始终牵着我的手。
　　我慢慢长大了，多了棱角，多了尖刺，不经意间总会把你刺痛。可你却不肯放手，你的手伤了，但我知道是你的心在流血。
　　青春期的孩子爱叛逆，我总是会因为一些鸡毛蒜皮的小事和你斗嘴，甚至吵架。结果呢？是我流泪，你沉默。我经常会对你为我决定的事表示反对，尽管你都是为了我好，我和你争吵，高喊不公平，不民主。可在你的“强逼”下，我只能屈服。我抱怨过，我恨过。可却不知道你被我伤的“体无完肤”。有时候，我会嫌你唠叨，嫌你烦，对你说的话不理不睬，对你为我做的事不闻不问.......
　　一切的一切都没有使你放弃对我的呵护。你依旧对我好，依旧关心我，依旧为我洗衣、煮饭，只是发现你的话语少了，多了行动。你用温情融化了我这块坚冰，你用真情感动了我这片荒地，使情感的花儿愈加茁壮，鲜艳。
　　我承认我曾经抱怨过你，但是我现在懂了，明白了你的爱，你的用心良苦。你所做的一切包括你对我的呵护都但是为了我有一个更好的明天，都包含了你的心和爱。
　　我知道你对我的好，可是一个青春期的孩子是疯狂的，她时晴时雨，有时连她自己也无法控制自己的情绪，她可能会把你伤的更深。可事后，她又追悔莫及，她悔恨，她抱怨自己，可被伤的那颗心却永远无法恢复宁静。
　　妈妈，请你原谅我，原谅我过去的无知。我相信在今后的岁月里你依旧会依旧牵着我的手陪伴我走过，走过春夏秋冬，走过孤独寂寞！

　　2·书缘（星星水晶）
　　周末的晚上，走进久未光临的新华书店，买了一大摞书，《时文经典》一套六本，毕淑敏作品集，可买回来后又觉后悔，因为家里还有好多书还没有好好去读。

　　我有个很不好的习惯，看见喜欢的书就手痒，就想着把所有的书一股脑儿搬到家里。有一次在杭州学习时，看到李碧华的书，一下子买了七本，拎到家里，手痛了好长时间。

　　也许这与小时候没书看有关。

　　我生在一个偏僻的小山村，那时候没有图书室，没有电视，更没有电脑，所以除了识字课本外，仅有的书就是小人书。记得小学时候有一年我获得三好学生，奖品除了一支笔外还有一本小人书，至今我还记得这本小人书的名字，叫《牛虻》。可惜只有上集，我看完后，很想找下集，问了和我同时获奖的同学，就是没有，为此还难过了好长一段时间，总想知道牛虻最后的结局，直到读中专时，才好好的完整的读了一遍。造成了现在一个可笑的习惯，每次看书时总要先翻看最后一页。

　　读初中时，由于同村和我年龄相近的孩子不多，而我个儿又小，所以妈妈不允许我去河里摸田螺或者去赶海，暑寒假时最多的时间就是呆在家里，无聊之余，就开始摸索着看书。记得最早看的长篇小说是《虾球传》，书里讲的是什么早就忘了，只记得虾球是一个人名，也许有空时候应该再去读一遍。

　　慢慢的，对书有了兴趣，把家里所有可看的书都看了，就开始找书看。因为身居农村，没有书店，还好爸爸是个老师，可以从学校图书室或别的老师这里可以借些书来看。借到什么书，就看什么，尽管当时识字不多，可我还是借助字典完成了我原始的知识积累。就这样稀里糊涂的读了不少书，《铁道游击队》《海瑞大红袍》《庭院深深》……大伯家有本泛黄的《封神榜》也被我翻看过。常常被小说中精彩的情节和故事吸引，也有过因看书把饭烧焦的经历。那时不知道用眼卫生，所以留给我现在的是750度的近视眼。

　　渐渐，书就成为我生活的一部分。

　　进入卫校后，受同学影响，看的最多的还是言情小说和武打小说。当时没钱买书，看的书都是租的。我们学校山下有好几个租书店，放几块押金，然后一本书5角或1块钱，看完为止。因是租来的书，不免想赶时间看完它，有时还开“夜车”，快的时候一天能够看上两本，当然其中难免有点走马观花。

　　卫校四年，不知不觉中啃完一本又一本，换了一套又一套。看了琼瑶、金庸的全部作品，梁凤仪、岑凯伦、亦舒、古龙、梁羽生的大部分作品；也阅读一些中、外作家的文学作品，如《平凡的世界》、《大红灯笼高高挂》、《红与黑》、《简爱》、《红楼梦》等等。

　　此时，我才稍微领悟到一点文学的真谛，对文学才算有一个浅显的认识。

　　工作的最初几年里，应该说是我涉猎书籍最多最杂也是看得最认真的几年。余秋雨、鲁迅、毕淑敏、张爱玲、苏童等作家的知名作品还有一些知名的外国文学，我一一拜读。这时候开始自己买书也开始有意识的集书，还参加了贝塔斯曼书友会，但囊中羞涩，还是租看的为多。虽说买得不多，但几年下来，慢慢地拥有自己一小部分的书籍。

　　这时，书不仅仅是用来看了，而是用来读了，看是一目可千行，读时字字入心坎。一杯茶，一首歌，一本书；或长篇或短章；可小说可散文。每每闲暇时，我便会坐拥书城，闻着我喜欢的油墨香味，感受书给我带来的那一份消遣、那一份恬淡、那一份惬意……常常沉醉常常思索。

　　现在，庆幸自己还是喜欢看书，还是会在床头放上几本书，还是有买书的冲动。但也许是工作太忙，也许是娱乐方式太多，更多的可能是因为缺乏心情，总归是因俗人俗事、俗套俗心，看书时多为速速浏览，难得再静下心用心去“读”书了，特别是长篇小说。虽然有时也买上几本，但翻过几页后就丢于一旁，有的书甚至连一页了没翻，想起来真是惭愧。买了一套24本的外国文学作品，除以前看过的不算，我只完整的看了三本。

　　七月份考完职称英语后，我拿出书柜里的藏书重读，才发现自己珍藏了好多宝贝，接下来就待我去慢慢挖掘，细细品味了。

　　以后，我可能会改变生活，我也可能会迁就生活，所以人生的行囊里总会失去一些，也会装进一些，但我会永远留一个存放书的地方。

　　书，会一直伴随着我，至到将来……永远。摘自《美文欣赏》

　　两篇文的题目都有改，希望你会喜欢！还有需要继续追问啊O(∩_∩)O

冰心

当我面对书的时候
广西
齐萧轩

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