哪些是显性的语法形式？为什么说隐形语法形式也属于语法形式
“隐性语法”指以潜意识形式存在于人的大脑中的语法规则或知识。
“显性语法”指语法学家或语言学家通过自我语言反省或对语料进行分析所整理出来的语法规则或知识；
各种语法书和语言教程里阐述的语法规则和知识都是显性语法；每个人掌握的母语技能是隐性语法。显性语法需要教学才能掌握；隐性语法不需教学，一个人只要在牙牙学语时身处某一语言环境即可自然习得。应用显性语法需要思考而且难免有错，应用隐性语法不需要思考而且基本无错（本族语者所犯的口误、笔误与起句不当（false start）是与外语学习者所犯错误性质截然不同的错误）。如果一个外语学习者在外语产出时能作到不用思考，脱口而出，落笔成文，基本不出语法错误，就可以说他已掌握了其隐性语法。
英语显性语法教学与隐性语法教学的整合
在外语教学领域,一个长期以来颇有争议的问题是,外语应当有意识地去学习,还是无意识地去习得。对外语学习的本质认识这一分歧,在外语教学实践中逐渐形成了各自截然不同的方法。对于语法教学,不同学者也从不同的角度提出了各自的观点。传统的教学支持的是以语法—翻译法或3P法为代表的显性语法教学。显性语法教学有着自身显而易见的优点,比如语法规则通过教师的讲解十分明确,提高了学生对语言形式的注意,再通过大量的句型训练使学生对语法项目掌握牢固、记忆深刻。在语法考试中,学生往往会取得较高的分数。然而显性语法教学过分重视语言的形式,整个课堂以教师为中心,在调动学生学习积极性方面却效果较差。20世纪70年代,随着听说法的兴起,显性法与隐性法的对立趋于明朗化,动摇了显性教学法的传统地位,更多的学者主张隐性教学法。隐性语法教学将语法点融于语篇,目的是使学习者清楚地认识话语的意义和功能是如何受到语篇的限制,使学生在语境中学习语法。然而隐性语法教学过分强调学生一方的作用,主张学生在语言活动中自己发现、总结并学会语法规则。在这种教学模式下,由于学生没有系统地学习语法规则,因此在输出过程中仍然存在大量的语法错误。发展至今,显性法与隐性法仍然是外语教学界的一个具有较大争议的问题。 笔者认为,显性语法教学和隐性语法教学各有利弊,但两者并不相互矛盾。针对学生的实际情况,以及教学的现实环境和条件,在教学实践中要实现兼并采用显性教学法和隐性教学法。本文以阅读中的难点语法为教学目标提出了一种新的整合语法教学方法,即显性语法教学与隐性语法教学的整合。该整合是在信息加工模式、输入假说、输出假说以及接口说等理论基础之上提出的。根据所选文章以及语法的特点,作者分别提出了相应的整合语法教学模式。在所选的三个教学案例中,前两例采取先隐后显的方法,后一例采取先显后隐的方法。并且作者对每一个案例中的具体操作步骤都做了详细的说明。通过作者全面的规划和阐述,读者可以对整合语法教学的过程有一个清晰的认识。 通过教学实例的展示,我们可以认识到,对于阅读中的难点语法,整合的教学方法要优于传统的教学方法。在教与学的过程中,教师和学生的作用得以平衡；学生学习的积极性和主动性被调动起来,输出更加高效准确；除此之外,学生对目标语的语法规则有一个全面而准确的理解并可以使用目标语流利地进行交际；真正做到了形式和意义的统一。
隐性语法是一种程序性知识，不能直接感知的，是以潜意识的形式存在于人的大脑中的语法规则和知识，在听说读写时所用的直觉知识。隐性语法强调学习者要置身于有意义可理解的语言环境中，对语言进行直觉体验和判断。
就像显性基因和隐性基因，都是基因的类别。
语法意义与语法范畴有什么关系?求解呀!
语法范畴有广义和狭义之分。广义语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的 概括。从语法形式上看，包括所有显性语法形式和隐性语法形式，从语法意义上看 ，包括所有结构意义、功能意义和表述意义。狭义语法范畴是词的形态变化表示的 语法意义的概括，又称形态语法范畴。语法意义是从各种具体词语的意义和用法中 ...
常见的语法范畴有哪些类型
1、数 表示与名词相关的语法范畴，用名词或代词的词形变化区别单数或复数，如英语，阿拉伯语等。2、格 表示词语之间结构关系和语义关系的语法范畴，如俄语名词、代词、形容词都有格的变化，共有六种格。3、态 表示主语和动词的语义关系的语法范畴，通过动词的形态变化来区别主动态和被动态，如英语就有...
什么是语法形式
问题四：哪些是显性的语法形式？为什么说隐形语法形式也属于语法形式 显性语法是语法书和教材里讲述的具体语法规则和知识，即句子成分、结构、时态、语态、词、短语这些，英语语法是一套知识体系，可以为人直接感知的。隐性语法是一种程序性知识，不能直接感知的，是以潜意识的形式存在于人的大脑中的语法...
为什么说英语是形合的语言,而汉语是意合的语言
语法上所谓的隐性和显性是指有没有外在的形式上的标志.汉语的隐性和英语的显性主要表现在以下几个方面： 1． 汉语只除了有限的词缀（如“子”、“儿”等）和助词（的、地、得）外,不存在标明词类的标记.如“打”在“钟打了十二下”中是动词,在“一打鸡蛋”中是量词,“打”字本身无任何标记表示...
语法教学
·不管是演绎还是归纳，只要包含对语法规则的明确描述，就属于显性语法教学的范畴。·隐形语法教学并不处理语法概念。（4）任务型语法教学 ：贴近现实的语言应用活动 任务前：阅读+听力展示语法项目 布置任务 学生完成语法形式运用任务 （5）情景语法教学 ：真实\/模拟情境 动机：适合学生年龄认知能力 实践性...
谁最先提出显性和隐性整合的教学法
在语法考试中,学生往往会取得较高的分数。然而显性语法教学过分重视语言的形式,整个课堂以教师为中心,在调动学生学习积极性方面却效果较差。20世纪70年代,随着听说法的兴起,显性法与隐性法的对立趋于明朗化,动摇了显性教学法的传统地位,更多的学者主张隐性教学法。隐性语法教学将语法点融于语篇,目的是使学习...
语法范畴语法范畴具有的共同特点
在同一个语法范畴内，如数的单数和复数，或者时态的不同形式，它们之间是相互对立、排斥的。这意味着，单数和复数不能混淆，现在时、将来时和过去时也不能混为一谈。它们各自独立，却又紧密关联，共同构建了语言的结构和意义。值得注意的是，每个语法范畴内的变化形式，如单数变复数或时态的转换，并非...
不懂语法规则也可以直接用于语法吗
难怪有些小伙伴总在呼吁取消讨厌的语法学习，也有一些让大家抛掉语法书来学习英语的呼声。学了几年语法规则，结果还是不会用！之前YOYO君也说过了，不学语法是不可以的。关键问题是如何学习语法的问题。是直接学习语法规则的显性语法学习方式？还是先在情境中学习语言然后进行使用方法归纳的隐性语法学习方式...
什么是语法知识
语法只是一个媒介,而不是语言学习的目的。在语言使用中显性的语法知识未必有效,最重要的是潜意识中促进语言使用的语法意识。因此,持交际学习论者认为语法的学习必须通过活动、交际和完成任务的方式进行。(5) 显性语法学习与隐性语法学习语法学习的过程有两种形式,一种是显性的,另一种是隐性的。是显性学习方式有助于...
哪种方法比较适合高中高年级的语法教学
可见,在语法教学方面, 显性教学法与隐性教学法不是相互排斥的两个对立面, 而是相互补充、相得益彰, 适用于不同材料、不同对象、不同情景、不同阶段的两种并行不悖的外语教学法。3.2 任务型语法教学任务型语法教学是建立在第二语言习得理论和建构主义学习理论基础上的一种教学方法。任务型语言教学强调语言形式和意义...
敖连参术： “隐性语法”指以潜意识形式存在于人的大脑中的语法规则或知识.“显性语法”指语法学家或语言学家通过自我语言反省或对语料进行分析所整理出来的语法规则或知识;各种语法书和语言教程里阐述的语法规则和知识都是显性语法;每个人掌握的母语技能是隐性语法.显性语法需要教学才能掌握;隐性语法不需教学,一个人只要在牙牙学语时身处某一语言环境即可自然习得.应用显性语法需要思考而且难免有错,应用隐性语法不需要思考而且基本无错(本族语者所犯的口误、笔误与起句不当(false start)是与外语学习者所犯错误性质截然不同的错误).如果一个外语学习者在外语产出时能作到不用思考,脱口而出,落笔成文,基本不出语法错误,就可以说他已掌握了其隐性语法.
定兴县13171017814： 现代汉语考研求助“隐性结构和显性结构分 - ？
敖连参术： “显性语法”指语法学家或语言学家通过自我语言反省或对语料进行分析所整理出来的语法规则或知识.“隐性语法”指以潜意识形式存在于人的大脑中的语法规则或知识. 各种语法书和语言教程里阐述的语法规则和知识都是显性语法,每个人掌握的母语技能是隐性语法.显性语法需要教学才能掌握,隐性语法不需教学,一个人只要在牙牙学语时身处某一语言环境即可自然习得.
定兴县13171017814： 请问:常见的语法范畴有哪些类型?请举例说明.是语言学里的知识点,不过有些模糊了 - ？
敖连参术：[答案] 语法范畴有广义和狭义之分.广义语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的 概括.从语法形式上看,包括所有显性语法形式和隐性语法形式,从语法意义上看 ,包括所有结构意义、功能意义和表述意义.狭义语法范畴是词的形态变化表示的 语法意义...
定兴县13171017814： 哪些是显性性状?哪些是隐性性状,判断的理由是什么 - ？
敖连参术： 显隐关系需要在有相对性状遗传中判断.不能完全依靠数量的多少.比如人群中多指的极少,却是显性遗传病.后代如果出现相对性状3:1或2:1,多的为显性.
定兴县13171017814： 什么是范畴和语法范畴 - ？
敖连参术：[答案] 语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的概括.从语法形式上看,包括所有显性语法形式和隐性语法形式,从语法意义上看,包括所有结构意义、功能意义和表述意义.狭义语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括,又称形态语法范畴.语法意...
定兴县13171017814： 什么是语法范畴?(语言学概论考试) - ？
敖连参术： 语法范畴有广义和狭义之分.广义语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的概括.从语法形式上看,包括所有显性语法形式和隐性语法形式,从语法意义上看,包括所有结构意义、功能意义和表述意义.狭义语法范畴是词的形态变化表示的 ...
定兴县13171017814： 人类的遗传性状中,哪些是显性的,哪些是隐性的?？
敖连参术： 遗传 父母的基因特征传给子女. 遗传,一般是指亲代的性状又在下代表现的现象.但在遗传学上,指遗传物质从上代传给后代的现象.例如,父亲是色盲,女儿视觉正常,但她由父亲得到色盲基因,并有一半机会将此基因传给他的孩子,使显...
定兴县13171017814： 显性性状究竟怎么说?!生物!隐性性状是指未表现出的性状,那为什么当有两个隐性基因时就表现出隐性性状 - ？
敖连参术： A表示显性基因a表示隐形基因.AA、Aa表现显性性状.aa表示隐形性状.隐形性状当然能表现出来否则世界上没人会得色盲了,色盲是关于x染色体的隐形遗传病
定兴县13171017814： 人体中哪些是显性性状那些是隐形性状？
敖连参术： 耳垂 有显…… 卷舌 不卷显…… 美人尖 有显…… 拇指弯曲 不弯显…… 食指长短 食指比无名指短显…… 眼睑 双眼皮显…… 酒窝 有显…… 足底 有足弓显…… 手指数目 6个显……5个隐 还有些你应该知道了! 加点分嘛,好低的,我生物都白学了
定兴县13171017814： 谁最先提出显性和隐性整合的教学法 - ？
敖连参术： 英语显性语法教学与隐性语法教学的整合在外语教学领域,一个长期以来颇有争议的问题是,外语应当有意识地去学习,还是无意识地去习得.对外语学习的本质认识这一分歧,在外语教学实践中逐渐形成了各自截然不同的方法.对于语法教...
