阅读教学策略与方法需要老师掌握哪些教学方法
不知道你问的阅读是课内教学计划还是课外拓展阅读，对前者我没有发言权，我主要在做后者的工作。多年对青少年的心理咨询让我确信爱读什么书就会养成什么性格，读书是让学生进行自我教育的有效途径，所以我现在致力于通过指导阅读来完善学生的性格。我们正在研制一个系统，估计两个月后会上线，到时你进入信雅悦读的公众号，填写个人信息，会自动出来推荐书目，真正做到个性化阅读推荐。只是我现在的主要精力放在青少年的阅读内容的筛选上，成人的书目较少。
和家长接触发现有的老师给学生发读书卡，让家长每天督促孩子阅读并填写反馈，我看家长都很认真，只是这是针对低年级的孩子，估计高年级的话就尽量依赖他们自觉了。但我想首先要选出他们可能爱看的书，以及有针对性的书，所以我的主要精力放在这上面。希望能有帮助。
1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
2）谈论法谈论法亦叫问答法.它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法.谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力.初中,尤其是小学低年级常用谈论法.
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种.复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识.启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识.
3）演示法演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法.
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力.
4）练习法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法.从生理机制上说,通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型,以便顺利地、成功地完成某种活动.练习在各科教学中得到广泛的应用,尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）.练习法对于巩固知识,引导学生把知识应用于实际,发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用.
5）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法.学生掌握书本知识,固然有赖于教师的讲授,但还必须靠他们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识.特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯.
6）课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑难问题,在学生独立思考之后,共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法,可以全班进行,也可分大组进行.
7）实验法实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法.在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中,实验是一种重要的方法.一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的.有的实验也可以在教室里进行.实验法是随着近代自然科学的发展兴起的.现代科学技术和实验手段的飞跃发展,使实验法发挥越来越大的作用.通过实验法,可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来,以获得比较完全的知识,又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣.它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件.
8）启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想,留下深刻印象而实现.所以说,启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想,启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法.也就是说,无论什么教学方法,只要是贯彻了启发教学思想的,都是启发式教学法,反之,就不是启发式教学法.
9）实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求,在校内外组织学生实际的学习操作活动,将书本知识应用于实际的一种教学方法.这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神,对培养学生分析问题和解决问题能力,特别是实际操作本领具有重要意义.实习法,在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位.这种方法和实验方法比较起来,虽有很多类似的地方,但它在让学生获得直接知识,验证和巩固所学的书本知识,培养学生从
阅读教学的策略有哪些?
阅读教学的策略有哪些?如下：“阅读策略”是指读者在阅读过程中，根据不同的阅读任务、阅读目标及阅读材料，所选择的促进有效理解的可灵活调整的方法和技巧。统编教材专门安排了几个重要的阅读策略单元：三年级上册安排的是预测策略，四年级上册安排的是提问策略，五年级上册安排的是提高阅读速度，六年级上册...
单元整体视域下的阅读课文教学策略有哪些
在单元整体视域下，阅读课文教学可以采用以下七个策略：1、紧扣单元主题：根据单元主题挑选合适的课文，让课文内容紧扣主题，方便学生进行单元学习和理解。2、注重文体特点：根据不同文体的特点，选择相应的教学方法。例如，对于小说，可以引导学生理解人物形象、情节和环境；对于散文，可以关注其意境和表达方式...
校本教研的策略与方法 “沙龙”式语文校本教研策略研究
需要我们尊重学生,把课堂还给学生;需要改变教师一人唱主角的局面,营造宽松、和谐、生动、活泼的教育环境氛围。如果教师不注意教学策略的改变,势必导致学生的学习方式停留在原来的“读、背、练”上,缺少自主、合作、探究的学习方式,那无异于“穿新鞋走老路”了。本课题研究的“沙龙”式语文校本教研对教师而言是一种...
如何将教学理念转化为教学行为
将教学理念转化为教学行为可以从教学目标的设定、教学策略和方法的设计以及教学实践的实施来进行。1、教学目标的设定：教学理念需要具体化为教学目标，教学目标需要具有可操作性和可衡量性。例如，如果教学理念是提高学生的阅读能力，那么教学目标可以是提高学生的阅读速度和理解能力。教学目标需要具体、明确，...
教学策略和教学方法的区别
教学策略定义：以下是关于教学策略的三种观点：（1）教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。（2）所谓教学策略...
【如何提高高中语文教学效率】提高课堂教学效率的策略与方法
从教者指导学生阅读的角度讲，一课书的教学过程可分三个阶段：⑴导读阶段：导入新课，激发兴趣；揭示课题；交代教学目标；引导学生通读课文，提出具体要求；指导阅读方法；学生通读。⑵教读阶段：检查通读情况；解题，介绍作者、作品、时代背景，研讨、分析课文；总结课文的思想内容、写作特点及学习意义。⑶...
如何提高课堂教学效率的策略与方法
首先是建立问题积累制度,每位教师随时记录教育教学中出现的、一时不能解决的问题,学校定期归纳、梳辫子,然后寻找相应资料,进行有针对性地学习,反思,产生今后解决问题的思路和方法,并在实践中不断去尝试、去改进;其次按照上级教育行政部门关于教师继续教育的内容要求进行系统学习,全方位吸收新理论、新思想、新方法,通过...
教学方法与教学策略的研究由以下哪些方面组成
方法、模式、要素、策略组成。教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法，如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等。在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体...
英语阅读教学策略
二、读中活动：运用整体阅读的教学理念，对课文进行整体教学，培养学生的阅读技巧和阅读速度 1. 英语阅读教学应遵循语篇整体教学的原则。整体教学是在学生掌握了基本的语法知识和一定词汇量的基础上，以较快的速度理解掌握文章的主要内容，获取所读文章最大信息量的一种方法。如果我们在教学中只是把语言的...
初中文言文阅读教学策略
却让学生初一就上这个课程,就是乱来的设计.其三,让教师具备一定的文言文工具书.最为可笑的是,一些学校的文言文教学教师竟然用新华字典来理解文言文的词义,可见这些教学的落后和不适应了.这个方式必须改变.必须让教学者具备使用文言文字典工具的习惯.其四,根据以上的分析,开展文言文阅读教学策略就应该从:编写循序渐进...
伯叙安步：[答案] 提起“课堂教学实效”的问题,也许老师们都已耳熟能详,的确这也不是一个什么新鲜的话题,早在第一轮课改的第四个年头,就在语文阅读教学出现“得意而忘言”的倾向性问题的时候,崔峦老师在贵州召开的全国语文教学改革研讨会及在贵阳召...
那曲地区13354204392： 如何开展小学英语阅读教学 - ？
伯叙安步： 一、小学英语阅读教学现状 目前,小学英语教学搞得轰轰烈烈,在课堂中随时可以看到:用英语说、讲、唱、演的场面,小学生,特别是小学低年级的学生,对英语非常感兴趣.看到这些成就我们感到欣慰.但同时,困惑也随之而来,表现一:...
那曲地区13354204392： 浅谈新课程标准下如何进行语文阅读教学 - ？
伯叙安步： 【摘要】注重激疑促思,能有效地提高语文阅读教学效率.根据在教学实践中一些激疑促思的尝试,归纳起来有四法,即通过言谈和倾听进行双向沟通,鼓励学生展示不同的阅读收获,引导学生掌握课内阅读的方法举一反三,创设情境让学生自主发现问题.【关键词】阅读教学;激疑;促思 方法新《课程标准》指出:“阅读是学生人性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣.(剩余2073字)
那曲地区13354204392： 如何组织绘本教学的教学的策略 - ？
伯叙安步： 一、深情导读,在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直,还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳,他们都一致认为:教师得先为儿童读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作...
那曲地区13354204392： 英语阅读教学的几点做法和遇到的问题 - ？
伯叙安步： 一、英语阅读常遇到的问题(一)传统阅读教学重语法影响的延续.由于课时和考试压力的原因,教师的教学活动往往偏重于英语语法的讲解与训练.许多老师对于阅读的理解只限于课内课文的阅读分析和课外阅读理解的应试训练.在课堂上把...
那曲地区13354204392： 浅谈在新课程标准下如何开展语文阅读教学 - ？
伯叙安步： 阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;能够让学生获得多方面的知识,发展思维、提高认识,受到思想教育和美的熏陶. 新的语文课程...
那曲地区13354204392： 基于＂语用＂的阅读教学有效方法有哪些 - ？
伯叙安步： 《课标》明确指出,“学习语言文字运用”是语文学科的主要任务“语用型”阅读课堂因此有了建模的基础.那么“语用型”阅读教学究竟需要建构起一种什么样的课堂?我以为,在当下的“语用型”阅读课堂的构建中,应着力体现3种追求:...
那曲地区13354204392： 怎样上好五六年级语文的阅读课 - ？
伯叙安步： 一、分析学生,根据需要认真备课,深入钻研教材 我们上课的目的就是要让学生在有限的时间内获得更多的知识,而学生之间总是存在着个性差异.真正的熟知他们的个性差异,使他们在不同的层面上都受益.只有这样,学生才会爱上语文...
那曲地区13354204392： 如何提高小学语文教学的有效策略 - ？
伯叙安步： 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续, 取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语 文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.
