风娃娃只做了这些错事吗?想想这里你的省略号省略了什么呢?
风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树……,列举的省略,用省略号标明;表示风娃娃做过的坏事还有很多很多。
课文中,风娃娃以为自己有力气就能办好事,结果好心办了坏事,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
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《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7 个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿,以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。他“深深地吸了一口气”,“用力吹了口气”,转动风车,吹动大船,得到大家的喜爱,享受着做好事带来的快乐。
第四自然段通过风娃娃的想法,能察觉它被喜悦冲晕了头,有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当,给人们帮了倒忙,受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈,妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
文中,风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写,都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写,其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙,留给学生想象的空间。
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文,要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。
课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面,图中的风娃娃鼓着腮帮子,噘着嘴巴,鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面,它一如既往地用力吹气,把风筝吹跑了,而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措,不知如何是好。画面生动、直观,教学时可借助插图帮助学生阅读理解。
1、那里有几个孩子正在放风筝,风娃娃看见了,赶紧过去用力吹,风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
2、风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都生气了,纷纷责怪他。
3、风娃娃不敢再去帮忙了,他委屈地在天上转着、想着,我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?风娃娃回家去问妈妈,妈妈说“孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。”
作品赏析:
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文,要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。
课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面,图中的风娃娃鼓着腮帮子,噘着嘴巴,鼓足了劲儿吹气。
另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面,它一如既往地用力吹气,把风筝吹跑了,而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措,不知如何是好。画面生动、直观,教学时可借助插图帮助学生阅读理解。
风娃娃它的本意是好的,它想让拉船的纤夫们节省体力,没成想它用劲过大,造成了事与愿违的结果。它看到孩子放风筝,本想将风筝吹高,结果呢,导致了孩子们更加厌恶风孩子。
意思是风娃娃不只是做了这些错事,还有别的。省略号是标点符号的一种,用于省略原文的符号。即“······”,六个点,占两个字的地位。整段或诗行的省略,可用“············”。可用于引文的省略,列举的省略。说话断断续续,也可用省略号标示。用在表示节省原文或语句未完、意思未尽等。
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本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文,要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。
课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面,图中的风娃娃鼓着腮帮子,噘着嘴巴,鼓足了劲儿吹气。
另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面,它一如既往地用力吹气,把风筝吹跑了,而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措,不知如何是好。画面生动、直观,教学时可借助插图帮助学生阅读理解。
意思是风娃娃不只是做了这些错事,还有别的。省略号是标点符号的一种,用于省略原文的符号。即“······”,六个点,占两个字的地位。整段或诗行的省略,可用“············”。可用于引文的省略,列举的省略。说话断断续续,也可用省略号标示。用在表示节省原文或语句未完、意思未尽等。
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省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短,可以是字、词、短语、句子、诗行以至若干个段落。
1、引文的省略,用省略号标明;
2、列举的省略,用省略号标明;
3、说话断断续续,可以用省略号标示(1995年《标点符号用法》);
4、表示静默或思考。
风娃娃它的本意是好的,它向让拉船的纤夫们节省体力,没成想它用劲过大,造成了事与愿违的结果。它看到孩子放风筝,本想将风筝吹高,结果呢,导致了孩子们更加厌恶风孩子
风娃娃它的本意是好的,它向让拉船的纤夫们节省体力,没成想它用劲过大,造成了事与愿违的结果。它看到孩子放风筝,本想将风筝吹高,结果呢,导致了孩子们更加厌恶风孩子全文
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