怎样磨出一堂好课

如何打磨出一节好课~

“不同深度的磨练产生不同高度的水平”，这是本次国培远程培训给我的感受。
每一堂课的教学是教师教学工作的重要环节，也是评估教师教学质量的重要依据。因此，备好每一堂课，上好每一节课，都是做好教学工作的关键。下面我就自己上好一节课的打磨过程谈一下自己的思路。
一、个人备课
1．注重设计问题，启发学生思考
根据新教材对物理概念叙述简洁的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，我在每节课前都要精心设计问题。设计问题力求由易到难、由浅入深。使问题具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，我在旁边及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
2．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。
物理概念、规律比较抽象，所以我在一节课中的各个教学环节上求趣、求新、求活。努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
3．尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。
新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，所以我设计一些直观、形象、有趣的小实验，在指导学生实验过程中，有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
二、集体备课
过去，我们通常采用独立备课形式，这可以彰显教师个人的独到见解，课堂上百花齐放，但容易忽略一些基础知识和基本能力的渗透和训练。每个教师都有自己对教材的认识，有不同的教学方法，有不同的表达习惯。因此在每周的集体备课中我们备课组会对本周或下周要讲的新课进行集体研究，这也是使我的课堂进步的原因。
三、课后反思
一节课结束或一天的教学任务完成后，我常常静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录下来。
经历了以上三个环节后，使我在平时的教学中经常有一种每节课都是公开课的感觉。而我将这样的继续探索下去，不断提高自己在物理课堂中的实效性。

长期以来，我们一直以目标明确、内容正确、方法适当、教学基本功好等作为评价课堂教学的标准，主要考察教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛做小结。这种评价理念关注的是教师能否酣畅淋漓地表演完自己预设的“课本剧”，关注的是以师为本的教学活动的开展情况。很显然，这与当前课程改革倡导的诸多先进教育理念不相符合。那么，今天的好课到底应该是什么样的呢？ 美国著名教育家梅里尔.哈明博士曾说，一个好的课堂，应该是“鼓舞人心的”。在《教学的革命》一书中他描述了“鼓舞人心”的课堂可以观察到的五种品质：⑴清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑，他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；⑵流淌着轻松的活力——学生们显得生机勃勃、有活力、健康，所有学生都忙碌着、参与着；⑶自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；⑷集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间，学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；⑸觉察——学生是机灵又富于创见的，他们知道周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想和情感。毫无疑问，这样的课堂会产生最好的教学效果。 华东师范大学叶澜教授也从“扎实、充实、丰实、平实、真实”等五个方面概括了一堂好课的特征。由此，我认为一堂好课应具有以下特点：1、 和谐的心理氛围。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”而长期以来，由于受师道尊严的传统观念的影响，我们教师在课堂上往往容易有一种居高临下的气势，我们往往不容分说地抢占了课堂的制高点，拥有绝对的话语霸权。这种教学霸气，常常带给学生一种内在的压抑和不自信，往往导致学生思索和言说的空间大大减小，学生就只能够跟随他、模仿他，而不能超越他。而一个高明的教师，他所要做的不只让学生佩服自己，更应让学生能够超越自己。从这个意义上讲，我们也需要在课堂上提倡一种充满民主、欢愉和尊重的课堂氛围，多些轻松、幽默、欢声笑语，少些严肃、呆板和责难。这样，学生在课堂中才能享受到充分的尊重，才能主动探求知识，不时地迸发出创造性思维的“火花”，每位学生的创造潜能和个性品质才都得以全面充分的展现。在这样的课堂中，学生们都能昂首挺胸，大胆地发表意见，他们相信自己，显得生机勃勃、有活力。所有学生都忙碌着、参与着；持之以恒地自愿学习，这样的课堂才会取得最好的教学效果。所以，我认为和谐的课堂心理氛围是一堂好课最基本的特征。2、 精心的设计指导一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”。在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下，他应该拥有自己的教育教学理念，应该能够根据自己的理解和教学优势，以及学生的特点自主策划每堂课的教学过程，设计每一个教学环节，假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。所以，一堂好课要能凸显教师个人鲜明的教学特色。同时，一堂好课也离不开教师适时的点拨指导。在整个教学流程中，不可能如教师预设的那样流畅，这其中不可避免地会出现一些偏差，这就需要教师及时抓住时机，哪怕是三言两语的导言，一个小小的提问，一句轻轻的点拨，一张图片的展示，都能使学生的思维由表及里，由浅入深，由此及彼。困惑中得到解脱，迷惘中找准方向。 好的指导是学生学习路上的“航标灯”，是通向成功的“加油站”。3、 有效的参与互动。随着学生主体观的重新确立，看一堂好课除了看教师的教学外，还要看学生在课堂上的表现，看看在课堂中是否每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，每一个学生在参与的过程中是否体验到学习的快乐，获得心智的发展。即学生是否积极有效地参与了各项学习活动。学生有效参与学习活动主要体现在二方面：第一，体现在参与的广度上，即在课堂中要确保大多数学生都积极参与到教学活动中来，不只是少数人参加。苏霍姆林斯基在评价一堂好课时说道，那位任课教师提出一个问题，下面听课的教师竟然情不自禁地举起手来要求回答。进入了这样的境界，难道还不是好课？你坐在这样的课堂里，不管你水平高低，都有积极参与的愿望，并且都能有所悟，有所得，都能感受到其中的乐趣。第二，体现在参与的深度上，即学生参与教学活动不能为了参与而参与，不能停留在表面的热闹上，而应该通过参与给学生带来理智的挑战、认知的冲突、内心的震撼和无言的感动。—堂好课应当有学生的主动探究，深入思考；学生能提出有意义的问题，勇于发表自己独立的见解；能认真地倾听、合作、交流、分享。而不是教师单独表演、事先预设程序的再现。也就是说，在一堂好课中，学生的“动”是全方位的，既有外“动”，也有内“动”，而关键是要有内“动”。学生在参与的过程中有一种欣欣然，跃跃然，忿忿然的状态；有豁然开朗的欢喜，也有偶有所悟的私语；有思想的碰撞，有情感的交融。4、 丰富的课堂生成一堂好课，要能生成新的知识技能，要使每个学生都能在原有的基础上获得进步，自主地实现对知识的建构，促进认识的发展。一堂好课要能在问题中穿行，在问题中出击，在问题中“生成”新的问题。亚里斯多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始”。学生有疑惑的萌生，才会有分析问题、解决问题的过程与方法，才能生成新的智慧，如果我们的课堂都把“有问题”的孩子“扎扎实实”教化成“没问题”的学生，那么，我们的课堂将会是多么神圣而可怕！所以，有人说“成功的教学不是让学生带着句号走出课堂，而是让他们带着感叹号（成功）与新问号（渴望）走出课堂。”一堂好课会让学生受益一生。新课程环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。

教师真正地备好一节课应该截止到上完课以后的教学反思，用一句广告语就是：没有最好，只有更好！。也只有这样，才能打磨出一节精品课
要真正地打磨好一节课，我认为应该包括个人备课打磨和集体教研组打磨两个过程，下面我就自己上好一节优质课的打磨过程谈一下自己的思路。
一、个人备课打磨
1、整合教材：这是上好课的前提，首先要明确这节课的知识要求、能力要求，然后对这节课的每个知识点要求都做进一步的梳理、整合，有时候还要整合不同版本的教材。因为中考《考试说明》中就要求说不拘泥某一版本的教材，这样，才能做到不误人子弟。
2、分析学情：分析学情是把学生教好、教会之前提，学生基础不好，难点就得多花时间和心思；学生基础不错，简单知识再大讲特讲就是浪费课堂时间，所以，把握一节课的重难点，就要认真地分析学情。分析好学情，才能让课堂教学活动在宽松的情境中展开，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生平等协商，使学生较为自由和灵活地进行想像和创新；　　　　　　　　　　　　
3、设计教学，体现新课程理念，注重突出科学研究的教学. 在课堂教学设计时,根据教学实际，在知识上留有余地，并提供适量时间给学生提问，从而增加学生参与教学活动的机会；在课堂上，鼓励学生大胆猜测，去探索、去思考、去发现，尽最大可能的培养学生独立思考、科学探索的习惯。我在教学过程中通过创设一定的参与情境来引发学生参与，取得了很好的教学效果。
(1)、教学设计要注重过程与体验，处理好猜想环节：
在教学过程中，要进行科学探究的教学，要让学生体验、参与知识的发展过程，在课堂中创设一定的情景，给学生一定的发展空间，要有意识的创设探究条件，让学生在探究中学习。
在科学探究教学中，最难处理好的猜想环节：要创设一定的情境，使学生较易猜想；在实验探究环节，通常采用分组探究。
(2)、教学设计要关注交流与合作，重视评估的导向性。
(3)、教学设计要联系生活与实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
4、教学过程要新颖流畅，符合学生的认知规律
（1）、新课导入新颖独特，极大地激发学生的求知欲
（2）、教学环节环环相扣，过渡自然，注重知识之间的联系：从知识序走向认知序走向教学序
（3）、提问恰当明了，注重课程再生资源
（4）、要注意的几个问题：教学环节不能省知识的应用、课堂训练、小结、作业。时间把握准确，安全问题注意，教学过程注意科学严谨性。

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晋中市13047196365： 怎样磨出一堂好课 - ？
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晋中市13047196365： 如何磨课 - ？
路封的星： 磨课,就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课.磨课从大的范围来讲,属于备课的范畴,但从另外一个角度讲跟备课又有很大的差异.第一,磨课的目标比之一般的备课要求更高,磨的肯定是精品,是站在艺术的层面来要求自己的...

晋中市13047196365： 怎么才能讲好课 - ？
路封的星： 那么怎样才能讲好课呢? 第一、热情.对教学工作要有满腔的热忱,热爱教学工作.有热情才有干劲,有干劲才有成绩. 第二、激情.讲课需要有激情,要有感染力和吸引力,否则就会平淡无味. 第三、敬业.教师要有严谨的治学态度,认真...

晋中市13047196365： 如何上好一堂课 - ？
路封的星： 一堂好课,从学生的表现来看,应是听得专心,思考得认真,活动得积极.教师最难过的事情,莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了.那么,要怎样让课堂活跃起来,上好一堂课呢?我认为以下三点很重要. 一、教师的语言 课...

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路封的星： 怎样才能上好一堂课 一、教学的指导思想1、在思想上要重视课堂教学的重要意义.课堂是教师教书育人的主战场,教师的一举一动,都会对学生起着潜移默化的作用.通过教学,除传授知识培养能力外,可对学生进行辨证唯物思维的灌输和...

晋中市13047196365： 浅谈怎样才能备好课 - ？
路封的星： 怎样备好课 俗话说不打无准备之仗.备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证!那么怎样才能备好一堂课呢? 首先,备教材.教师的教学不是跟着感觉走,而是要研究课程标准以及考试手册,对教材中的每一部分内容考纲中提到怎...

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路封的星： 一节课的好坏,不同的时期,要求也不尽相同.随着新的课程观的确立,讲一节好课的标准也将发生改变.我们认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格,让教师按照自己的理解上课,根据学生的需要教学.提倡富有个性和...

晋中市13047196365： 怎么样才能上好一堂课.? - ？
路封的星： 一、认真备课是上好一堂课的前提 1. 首先,教者要博览与本堂内容有关的资料,如教学大纲,不同版本的教材、教参及其它资料,并能掌握,从而使教者具有一桶水,这样才能轻松地给学生一勺水. 2. 确定本堂的教学内容.为了保证一课一得...

晋中市13047196365： 怎么样讲好一堂课?？
路封的星： 一堂课是一门课的一个小小的组成部分,所以首先应以如何讲好一门课的观点来研究如何讲好一堂课.教师首先要对这门课的全部理论内容有全面、深入、透彻的理解,对其涉及的主要能力要求都有全面、熟练、牢固的掌握.在整体把握这门课...

晋中市13047196365： 怎么才能上好一堂课?？
路封的星： 气氛最重要,如何掌握好学生的好奇心、兴趣是关键.每天备课的时候要主义留意一些该堂课的一些你可以发挥的地方,自己模拟学生的心态去听一下自己讲解.当然,备课时更重要的就是该堂课的重点要明确,多查阅资料可以完成的.当面对学生的时候难免有点觉得不自然及表达不流畅,(这个心态我有点经验,在这就不详谈了)只要深吸一口气,瞻一下眼睛,微笑一下就没有问题了!记住,课堂的节奏要由你掌握,不能被内容牵着你走,课堂的气氛由你带动,不能被学生支配!