中国近代教育（1840年~1949年）的特征是什么？
教育近代化特征1本时期，中外教育的近代化过程中，大多开始建立和实施初等教育、中等教育和高等教育学制，并有目的有步骤的将近代自然科学转化为课程形态，促使教育发生变化。借助新式学校或组织形态进行，设置新课程，发展新教育，进行教育改革，促进本国教育近代化。
2无论是中国还是外国，在教育近代化过程中都在不同的进行改革，使教育真正成为一种生产力。同时更加关心受教育者的成长和认知规律，教育理论更加丰富，更加人性化。
所谓教育近代化就是教育的资本主义化。
意大利的文艺复兴运动的开始预告了西方社会近代化的开始，同时也预示着西方教育近代化的开始。中国随着1840年的鸦片战争的开始，中国也开始了社会的近代化，同时中国的教育也开始了教育的近代化。
一 中外教育近代化前期教育思潮比较
⑴ 中国教育近代化前期出现的教育思潮
① 心学教育（心理合一、知行合一、本体之乐）
② 实学教育 （经史之学、考据之学、科技与文艺）
⑵外国教育近代化前期出现的教育思潮
①人文教育 （理性文化、“新人”教育、课程世俗化等）
②宗教改革教育 （ 平民教育、国家办教育、义务教育、班级集体教学制度等）
③科学（唯实）教育 （知识论、泛智论、理性论、唯实等）
二外国教育近代化特征：西方进入资本主义社会后，学校课程内容注重为个人生活需要和社会现实需要做准备，且扩大了课程内容，从强调认识和研究人类思维规律到强调认识自然界和人类社会。这时期，自然科学、数学、外国语、体育劳动教育和美术、课外活动进入学校课程。随着科学技术越来越多地应用于现代生产，开始设置劳动教育和职业教育课程。但在英国和联邦德国等学校中，仍保存了宗教学科，以代替道德教育。
三中国教育近代化特征：在半殖民半封建的中国，以“中学为体，戏学为用”为教育方针，重视乡土教育，学校课程移植了西方百科全书式的课程，其内容也从儒家思想中解放出来，课程形式也从文言文中解放出来，基本建立和实施了近代学制。后来，国民党在国统区在课程中设置童子军训和军事训练，加强思想控制：共产党在革命根据地以边区建设为第一要务安排课程内容，培养人才，强调速成。在此期间，对于高中课程是否应当文理分科是一个争论不休的问题，并在政策上出现了几次反复。但总体上来说，中国教育的近代化是不断学习外国教育和探索本国传统教育的过程。
教育现代化的特征 （1）教育的普及化: 教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。 （2）教育的终生化: 教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。 （3）教育的个性化: 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。 （4）教育的国际化: 教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。 （5）教育的信息化: 教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。以上来自百度
1840至1949 半殖民地半封建社会特点第一，帝国主义侵略势力日益成为统治中国的决定性力量。
第二，中国的封建势力同帝国主义侵略势力互相勾结，成为帝国主义奴役近代中国的社会基础。
第三，外国列强的入侵，使封建时代的自给自足的自然经济基础被破坏了，但封建剥削制度的根基——地主阶级对农民的剥削，不但依旧保持着，而且同买办资本和高利贷资本的剥削结合在一起，在中国的社会经济生活中，占据着明显的优势。
第四，民族资本主义有了某些发展，并在政治文化生活中起了颇大的作用：但中国民族资本主义是在外国资本主义势力、本国官僚买办资本势力和封建势力的夹缝中产生与发展起来的，经济地位脆弱，始终没有成为中国社会经济的主要形式。
第五，由于帝国主义列强在中国划分势力范围，实行分裂、剥削政策，又由于小农经济的广泛存在，加上中国地域广大，造成中国实际上长期不统一，中国政治、经济、文化的发展表现出极端的不平衡。
第六，在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国广大群众尤其是农民群众，日益贫困化以至大批破产，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。中国人民经济上的贫困和政治上不自由的程度，是世界上所少见的。
1949至1956 新民主主义社会特点（1）在经济上，由于中国是一个落后的农业国，因而必须实行在国营经济领导下的合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济五种经济成分并存的新民主主义经济制度。国营经济在整个国民经济中起领导作用，是新民主主义社会中经济方面的社会主义因素。
（2）在政治上，新民主主义社会实行工人阶级领导的各革命阶级联合专政的人民民主专政。工人阶级领导权和人民民主专政的国家政权是新民主主义社会在政治方面的社会主义因素。新中国建立之初，我国人民民主专政属于新民主主义政权性质。
（3）在文化上，实行马克思主义指导下的新民主主义的文化，即民族的、科学的、大众的文化。所谓民族的，就是反对帝国主义压迫，主张中华民族的尊严，独立的、带有中华民族特性的文化。所谓科学的，就是对一切封建思想和迷信思想，主张实事求是，主张客观真理，主张理论和实践的一致。所谓大众的文化，即是民主的文化，这种文化是为人民服务的文化。
以马列主义，毛泽东思想为主
我国教育近代化之先河开启于哪一时期:
【答案】：A A项正确，洋务运动，又称自强运动，是指1861年（咸丰十年底开始）至1894年，清朝政府内的洋务派在全国各地掀起的“师夷之长技以制夷”的改良运动。洋务运动时期的教育改革作为中国近代教育与传统教育的第一次交锋，它的产生无疑是具有划时代的意义。这对我们的当今教育改革具有启迪和借鉴...
近代中国的留学教育开端于
中国近代教育的开端是洋务运动。洋务教育是洋务运动的重要内容，它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端，而后发展到创办新式实业学堂，学习外国先进科技、军事技术，再到派人出国留学，以便更直接、更迅速地掌握先进技术。洋务教育事业的兴办，首次改革了中国传统的教育体制，培养了一批新型人才，客观上...
中国近现代外语教育史目录
2. 出国留学与外语教育 晚清时期，中国开始派遣幼童留学，如日本、美国和欧洲。留学潮在1972年后继续发展，与国内教育相互影响。教会学校和日本军国主义的文化侵略曾是这一阶段的重要背景，同时，反对奴化教育的斗争也贯穿其中。3. 外国人办学与外语教育 近代，“中华教育会”等活动促进了外国人在华办学...
我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是()。
【答案】：C 解析：1902年中国首次制定了近代学制，即“壬寅学制”，但没有实行。1903年修改为“癸卯学制”，是中国近代教育史上第一个以法令形式公布的并在全国推行过的学校教育制度。1922年学制，又称“壬戌学制”“六三三学制”，这个学制一直沿用到解放初期。
中国的高等教育发展史
众所周知,大学院制试行不及两年就无疾而终, 对全国高等教育的实际影响并不大,就中国近代高等教育发展模式的转换而言,可算作是一个小小的插曲。 第五个时期(1949年至1957年)。中华人民共和国的成立,使中国高等教育的发展进入一个新的时期。在这一时期,由于特定的国际国内环境,中国高等教育的发展模式几乎重复了半...
中国近代制度化教育兴起的标志是什么?
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”）以及1904年的《钦定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。影响 随着制度化教育趋于成熟。制度化教育的发展越来越成为社会发展的重要因素，其影响已经渗透到社会的各角落各方面。制度化教育对于经济发展的贡献，对于政治、文化乃至...
德国近代教育制度
近代德国的教育:17、18世纪的德国在政治和经济上都远远落后于英、法两国。由于封建割据,教派争斗,资本主义发展相当缓慢。德国的资产阶级势单力薄,不敢像英、法两国的资产阶级那样起来革命,而是屈从于封建势力。18世纪70年代,受法国启蒙运动的影响,德国教育界出现了泛爱主义,拥护卢梭的思想,注重儿童的自由发展,并开展...
中国近现代文化教育的演变
（2）半殖半封形成时期：洋务运动中，培养人才主要采取办新式学校和选派留学生两种形式，是中国教育近代化的开端。戊戌变法时期，康有为在广州创办万木草堂。湖南巡抚陈宝箴聘请梁启超任长沙时务学堂总教习。变法法令规定，创办京师大学堂，各地设中小学堂，兼习中西各科，废除八股，改考策论（中国历史、清朝...
简述中国近代学前教育思想的主要内容。
(1)陶行知的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村也需要幼稚园。...
中国近代的新式教育和旧时教育有什么不同
摘要:中国近代新学制的建立是与新式学堂的兴起及学习西方教育相伴随的。在学习西方教育的基础上才有新式学堂的兴起,有新式学堂的出现才有近代新学制的诞生,最终在半封建半殖民地的中国建立起近代第一个真正实施的新学制。所以,中国近代新式学堂兴起以及与其相伴随的新学制的产生有其历史发展的必然性。关键词:新式学堂...
段干菡阿莫： 制度框架比较完善
临县19448866242： 中国近代史发生了什么大事 - ？
段干菡阿莫：中国近代(公元1840-1949年) 中国近代史从1840年开始到1949年结束.从1840年鸦片战争到1919年＂五四＂运动前夕,是旧民主主义革命阶段;从1919年＂五四＂运动到1949...
临县19448866242： 中国近代史1900年到1970年 - ？
段干菡阿莫： 中国近代史从清朝的鸦片战争(1840)到新中国(1949).整个中国近代史是中国沦为半殖民地和半封建社会的历史.
临县19448866242： ...我在一些比较老的书上看到中国近代史是1840 - 1919,但是在现在的教科书上是1840 - 1949,请问这是为什么,是因为中国史学界对近代史重新定义了吗?... - ？
段干菡阿莫：[答案] 近代史开始于1840年鸦片战争 现代史开始于1949年新中国成立 采纳吧!
临县19448866242： 中国近代史 指的是哪一段历史时间 - ？
段干菡阿莫：[答案] 中国近代(公元1840-1949年) 中国近代史从1840年开始到1949年结束.从1840年鸦片战争到1919年＂五四＂运动前夕,是旧民主主义革命阶段;从1919年＂五四＂运动到1949年中华人民共和国成立前夕,是新民主主义革命阶段.整个中国近代史是...
临县19448866242： 中国近代史始自1840年鸦片战争爆发,止于1949年新中华人民共和国成立,是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史.___(判断对错) - ？
段干菡阿莫：[答案] 1840年爆发的鸦片战争,使中国开始沦为半殖民地半封建社会,是中国近代史的开端.1949年新中华人民共和国成立,结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史,标志着中国人民受奴役受压迫的半殖民地半封建时代已经过去,真正成为独立自主的...
临县19448866242： 中国近代史起止时间我在一些比较老的书上看到中国近代史是1840 - 1919,但是在现在的教科书上是1840 - 1949,请问这是为什么,是因为中国史学界对近代... - ？
段干菡阿莫：[答案] 楼主说的这种划分,应该是按社会性质来划分的,自1840年鸦片战争到1949年新中国成立都属于半殖民地半封建社会,而自1949年新中国成立我国则进入了新民主主义社会,这个说法已经被现行中学历史教材所采用,坚持这个说法的...
临县19448866242： 中国古代\近代\现代\当代的时间划分 - ？
段干菡阿莫：[答案] 历史1840年以前称为古代,1840——1949年是中国的近代,1949——是中国的当代, 文学1840年以前称为古代,1840——1919年是中国的近代,1919——1949是中国的现代
临县19448866242： 如何认识中国近现代史的历史分期 - ？
段干菡阿莫： 中国近代史从1840年开始到1949年结束.从1840年鸦片战争到1919年＂五四＂运动前夕,是旧民主主义革命阶段;从1919年＂五四＂运动到1949年中华人民共和国成立前夕,是新民主主义革命阶段.整个中国近代史是中国沦为半殖民地和半...
临县19448866242： 中国近现代史 议论文1840—1949年中国近代史,1000字,要有明确的个人观点 - ？
段干菡阿莫：[答案] 这个只是大方向,可以从不同的视角来写.现在应该脱离那种以政治史为主体的视角了,如果仍是照旧的话,和高中课本又有何区别.我认为,一个较新颖的视角,即是现代化为主线,从政治、经济、文化、军事等不不同层面,探析近代由传统到现代...
