评价一堂课是否有效的标准是什么

简答题一堂好课的标准是什么？~

好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有价值认的。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”。总结起来是要有人，要有料，要有趣，要有变。
1、作为一位教师，应该努力从教育的本原来认识课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。
如果课堂给学生的仅仅是考试升学知识，而没有价值观方面的指引，那么将来他们一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，就不知所措了。
2、“有料”，换个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更有来自与学生的互动。这还不是最重要的，最重要的是孩子身边的人，这才是教师们挂在嘴上的“教学情景”。
3、所谓趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。
有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力，以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，进而创造出一种全新的可能，也就会寻找到我们从未想过的答案。
4、一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力，有灵气的。有变的课堂要勇于挑战传统模式，不能用一个不变的标准来认识自己。好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。

扩展资料
一堂好课对于教师的要求：
1、解读文本的能力：真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题，教师对文本的阅读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题，只有这样，才能培养出善于思考的学生。
2、灵动的能力：所谓“灵动”，就是教育理论上讲的教育机智，也就是教师驾驭课堂的灵感。教师有了这种“灵动”，在课堂上才能够迅速发现、捕捉那些对课堂教学有帮助的瞬间，也才能够及时消解那些不利于教学的负面因素。
3、沉稳的能力：许多情况下教师同样很急躁，比如学生在思考、回答问题、完成练习、在与教师的互动当中，出现了思维、语言、表达阻塞的时候，有的教师就会拉下脸来。要想沉稳地驾驭课堂，一定要克服这种浮躁的心理，回到教育的本真。

1、谈谈您心目中好课的标准。
评价一堂课成功的关键要看学生，要把学生放在第一位来考虑，把老师的表现放在第二位。要看看整堂课是否以学生为本，是否把学生当成了课堂的主人。所以我说评价一堂课时，关键是看学生的表现。从学生的课堂表现就能科学、正确地反映教师的素质。
第一，从学生的课前准备，看老师对学生养成教育的培养
听课时，听课的教师一般先于授课老师到教室，这时我们可以观察一下学生的学习习惯。要授课的内容是否已经预习，笔记是否放在课桌上，本节课所需的学习工具是否准备妥当，等等。通过这些基本的课前准备，我们可以看到这位授课老师平时对学生学习习惯养成的情况。只有充分准备了，才能在课堂上与教师积极配合，共同完成学习任务。第二，从课堂上学生的学习氛围，看教师对学生的调动能力
从课堂上的学习氛围，可以很好的看出一名教师加于课堂、启发学生的能力。在教授优质课的时候，由于评委老师多，听课老师多，学生拘谨，老师紧张，所以把课上得死气沉沉、毫无生气的情况也就不奇怪了。有的老师看学生不配合，干脆就一个人表演了。虽然有回答问题的同学，也只是个别平时表现较好的，一堂课被叫起无数次，老师还乐此不疲。问而不答，于是就不问；启而不发，于是就不再启发。至于个别窃窃私语者、昏昏欲睡者，也就顾不顾来了。
对课堂上学生的种种表现的考查，就是对教师加于课堂的能力的考查。
第三，从学生对问题的回答，看教师对学生综合素质的培养
学生理解能力的高低，思考问题的角度，见解的独到行，表达的条理性，及理论联系实际的能力，这些不是一朝一夕就能形成的。有的老师为了把这堂课上好，不知在课下演练了多少次，可是一道真枪实弹的课堂上，学生的表现就差强人意了。
这种临阵磨枪，彩排过不知多少次的课，毫无新意可言。从学生机械生硬的回答中，可以看出授课老师平时缺乏对学生综合素质的培养。
第四，从学生完成的课堂习惯，看学生对知识的掌握
我们上课的目的就是把知识传授给学生，培养学生理解问题、解决问题的能力。你以为该讲的都说了，目标就完成了，自我感觉还不错，其实，实践才是检验真理的唯一标准。如果三个学生到黑板上做题，结果两个做错了，这就不是一堂成功的课。
总之，学生在评价一堂课好坏最好标准。

评价一堂课好坏的标准

总想上好每一堂课，总想让学生满意，但怎样的一节课才能称得
上是一节好课？评价一堂课好坏的标准又是什么呢？我认为应该从一下
几点来看。

一．

教师的素质。教师是课堂的组织者和管理者，教师的素质至关
重要，它决定了一节课的成功与否。面对充满求知欲望的学生，教师应
该是激情饱满的，亲切自然的，具有精深的专业知识，精湛的语言表达
能力，教学基本功扎实，具有驾驭课堂的能力。

二．教学目标。
一堂课好课，它的教学目标必须要明确，而且要按照
既定的目标完成这一节课的任务，要有重点难点分析，情感目标、学习
策略明确，要渗透进素质教育的内容，突出学生的主体地位。

三．教学设计。
要设计好一堂课，必须要充分利用一切课程资源，这
些资源要贴近时代、贴近实际、贴近生活。课堂容量以及难度适中，注
重引导学生积极参与，调动他们的积极性。

四．教学过程。
教学的各个环节要安排合理，结构紧凑，有一定的逻
辑性，注重灵活的运用教学方法，既发挥教师的主导地位，又突出学生
的主体地位，让他们在积极参与的过程中获取知识，促进个体的发展。

五．
教学效果。
一节课在不知不觉中度过，
学生表现活跃，
兴趣浓厚，
积极配合，乐于参与，这说明他们有一定的提高，各项任务得到有效落
实。一堂好课会给学生留下很深的印象，自身也得到提高。

上课容易，
但是想上好一堂课并不容易，
我们要从各个方面努力，
让
学生满意，更让自己满意。说也容易，但做起来不容易。现在实行素质
教育，上课的时间少了，怎么在有限的时间内完成教学任务，并让学生
得到全面的提高，这需要我们好好研究，我们要做的还很多。

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东市区13549682002： 说一说评价一堂好课的标准是么 - ？
寿翠安苏： 展开全部1、谈谈您心目中好课的标准. 评价一堂课成功的关键要看学生,要把学生放在第一位来考虑,把老师的表现放在第二位.要看看整堂课是否以学生为本,是否把学生当成了课堂的主人.所以我说评价一堂课时,关键是看学生的表现....

东市区13549682002： 一节好课的标准有哪些 - ？
寿翠安苏： 一堂好课的标准是: 1、一堂好课应体现三点:真是的学习过程;科学的学习方式、高超的教学艺术.(实事求是、讲究实效) 2、一堂好课应以学生的发展来衡量,要求做到知识与能力的同步发展,认知与情感和谐发展.(目标多元、过程生成、内容开放、评价激励、媒体使用恰当) 3、一堂好课应体现在建构性、生成性和多元性的统一.(指向全面发展、内容得当、方法贴切、评价完善) 4、一堂好课应体现学生的学习主体,以考察学生在课堂上的学习活动状态为主.(参与、交流、达成)

东市区13549682002： #教师面试#一堂好课的标准是什么?？
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东市区13549682002： 浅论如何评价课堂教学有效性 详细?? - ？
寿翠安苏： [2] 因此.可以这么说、中的. 2.所以、态度和价值观. 一、“怦然心动”,最近发展区尚处于形成状态.对学生参与度的评价.处于学生“最近发展区”水平的活动,还要对愉悦保持的时间进行评价,就没有教学;其次、学习过程有效性的...

东市区13549682002： 小学语文评课具体怎么评 - ？
寿翠安苏：[答案] 评课是同伴互助的重要形式,也是教学反思的重要途径,还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话,相互奉承,也要... 同时,还要观察和评价课堂教学节奏的把握,如是否突出重难点,是否前松后紧或前紧后松,是否有效的前后转换与连接,...