涂色对孩子的成长有什么助益

如何学习育儿~

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这里收藏了儿童教育专家孙瑞雪有关育儿的相关视频，希望对你有所帮助

涂色对孩子的成长有什么助益
对于涂色，爸爸妈妈都不会陌生，看着家里宝贝一幅幅五彩缤纷的作品，我们也许会说：“涂色不就是拿着彩笔涂颜色吗？”但是，涂色真的只是简简单单地涂颜色吗？也许答案并没有那么简单。

让我们跟着北京师范大学学前教育专家冯婉桢博士一起，走进孩子的涂色世界，去探究涂色的功能，解读涂色的误区，分享涂色的指导策略，理解孩子的涂色作品。

涂色对孩子有没有帮助呢？秘密在于用什么样的涂色学习方式

说到涂色，大家脑海中或许就会跳出市面上常见的涂色本。成人在纸上印刷出事物的外形轮廓，同时在旁边提供涂色之后的效果图，请小孩儿照着范图给轮廓线里面涂满颜色。例如，涂个篮球，再涂个苹果什么的。效果标准是看看小孩儿涂得满不满，匀不匀，涂色本上涂得越多越好。这样的涂色本在市面上大行

这能对孩子有什么帮助呢？最后，就是孩子会涂色，像个粉刷匠一样会涂色了而已

其中很麻烦的一点就是使用了单一范画。范画，看似是给予了孩子用色的指导，其实很可能是“弊大于利”。当孩子认识色彩后，为孩子呈现涂色范画，孩子们的用色也往往会趋向于和范画保持一致。涂色书的一大功能是发展孩子的想象力，呈现范画的涂色书，实际上则是用色的束缚，孩子会不经易地走入范画

范画的“框”中，从而呈现出和范画相类似的、缺乏自主思考的涂色作品。这样的涂色作品更多的像是流水线上的产品，虽然五颜六色，却总是感觉缺乏了几分灵气。

这种方式真地不利于孩子的想象力和创造力的发展，不可取。这种学习方式延续下去，会导致孩子以后离开了范画，离开了模仿，就不会画画了，所以很不可取。

我看在前边的提问问题中，有家长已经指出自己的孩子出现了类似的状况，所以不建议大家采用这种方式。

当然，现在很多家长观念已经更新了，不喜欢前述的机械训练式的涂色学习方式，主张让孩子自由涂鸦。

比如，很多家长在家里给孩子布置画本或涂鸦墙，提供各式颜料与工具，鼓励孩子尽情地涂鸦，表达自己的心情与认识。

涂涂画画是孩子的天性。不需要成人教，孩子就会自动地拿起笔或色彩来制造形象，感受手部运动留下的印迹，体验色彩搭配或混合带来的乐趣。

对孩子来说，这就是游戏，是对外部世界和自我的探索。在涂涂画画的过程中，孩子对外部世界的认知会表现出来，也有可能进一步加深，情绪情感会得到释放和满足。

幼儿的涂画还具有独特的艺术价值。幼儿大胆，敢于想象和表现，因此，幼儿的画中有一种特有的稚拙美，无拘无束的美。

因此，幼儿的涂画作品受到了很多艺术家的推崇。大画家毕加索曾说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，却要用一生去学习画得像一个孩子。”

画家米罗也是向幼儿学习，形成了自己独特的画风。

但是，仅仅依靠孩子天性的自我表达，没有成人与孩子就涂画的交流，没有成人对孩子涂画学习的进一步的支持的话，孩子的天性能够保持多久呢？

我们的观察发现，孩子在孤独探索一段时间之后，尤其在遇到手部动作不能表达情意的时候，他们对涂鸦的兴趣会降低。本来对涂画很有热情的孩子在不知不觉中就会失去涂画的兴趣。

很多家长在给课堂留下的问题里也表示了类似的担心，比如有家长问，涂色就是任由孩子涂，不要干涉吗？

事实上，理想的涂色学习方式应该是孩子的自由自主与成人有益引导的结合。

在尊重孩子的意愿、兴趣和选择方式的前提下，成人应该对幼儿的涂画做出适宜的引导。这样在涂画中促进孩子的认知、社会性、情感和人格发展，也进一步增强幼儿的涂画兴趣，推动孩子的艺术学习和全面发展。

这样的一种结合是理想的，但对成人如何指导提出了很高的要求。

首先，在认识上，我们成人要认识到的色彩的意义与价值。

色彩有什么价值呢？ 我们生活世界中有着丰富的色彩，蓝天、白云、黄土、绿树，变换多彩的四季，以及五彩斑斓的蝴蝶等等生命物体。每天，我们用眼睛识别外界的色彩信息，以准确地辨认不同物体。如果没有色彩识别，我们对外部世界的认识就变得模糊了。

我们自身喜爱色彩，自觉地追逐和欣赏色彩。生活中，每每遇到喜好的色彩或色彩搭配，我们会驻足停留欣赏。例如，我们惊奇于朝霞和晚霞不同的色彩美，我们赞叹黑龙江的白山黑水和黄河岸边的黄土高原。秋天时，人们爬山看红叶。夏天时，碧蓝的大海给我们带来凉爽。

大家可以说一说自己喜欢什么样的色彩？

我们使用色彩来表达自己的心情和性格，标记群体的属性特点。例如，心情愉悦时，我们喜欢穿上亮丽的衣服。心情黯淡时，我们喜欢到绿意盎然的公园里散步疗伤。不同的色彩有不同的文化意味。红色的服装代表着喜庆的氛围，兴奋的情绪。黄皮肤黑眼睛是我们中华民族的外貌形象，红旗代表着革命的热情与决心。

我们有意识地生产和使用有色彩的事物，营造色彩缤纷的生活。在购物、家居布置、服装搭配等生活事件中，我们有着自己的色彩偏好，生产者和设计者也会用特定的色彩来传递商品信息。

一个好的色彩搭配者和使用者即便不从事专门的工艺设计或绘画创作，也会给自己的生活带来美感体验，获得生命的充盈与幸福。

这样理解了色彩的意义之后，我们要对幼儿的涂色做一个性质上的定义了。

涂色，对孩子意味着什么呢？

涂色，作为一种休闲方式。 人本身有对美的自然追求。幼儿会自发地涂鸦，在其中感受形象制造的快乐。成人如果在闲暇时拿笔来涂涂画画，也能够放松身心，充沛精神。

涂色，作为一种学习方式 学习工具的学习——现代社会已经进入了读图时代，用概念图或思维导图等图的形式来认识和组织知识已经成为了一个非常重要的学习方式。涂色能够为我们掌握图像表征学习方式奠定基础。

这一点请家长朋友们一定要重视了。涂画能够将儿童理性思维和形象思维结合在一起。
涂色不止是学习工具，还是一种重要的认知学习，在涂鸦阶段就开始了对色彩的认识，对颜色的认识和辨识能力进一步的准确化和精确化。

涂色的过程使孩子对事物造型的感知更加清晰，会加强对周围事物的认知，这也是手部运动和学习的过程。手部控制会越来越好，达到精细化的操作。

涂色，作为一种艺术创作方式 色彩是艺术作品的重要元素。色彩可以辅助以造型。同样的造型，使用不同的色彩会传达出不同的韵味。即便没有造型，色彩本身就可以呈现美感。例如，蒙德里安用红黄蓝色块儿的结合来营造不同的美感。 选择搭配色彩和使用色彩是艺术创作中非常关键的一环。

对于涂色，爸爸妈妈都不会陌生，看着家里宝贝一幅幅五彩缤纷的作品，我们也许会说：“涂色不就是拿着彩笔涂颜色吗？”但是，涂色真的只是简简单单地涂颜色吗？也许答案并没有那么简单。
让我们跟着北京师范大学学前教育专家冯婉桢博士一起，走进孩子的涂色世界，去探究涂色的功能，解读涂色的误区，分享涂色的指导策略，理解孩子的涂色作品。
涂色对孩子有没有帮助呢？秘密在于用什么样的涂色学习方式？
说到涂色，大家脑海中或许就会跳出市面上常见的涂色本。成人在纸上印刷出事物的外形轮廓，同时在旁边提供涂色之后的效果图，请小孩儿照着范图给轮廓线里面涂满颜色。例如，涂个篮球，再涂个苹果什么的。效果标准是看看小孩儿涂得满不满，匀不匀，涂色本上涂得越多越好。这样的涂色本在市面上大行。
这能对孩子有什么帮助呢？最后，就是孩子会涂色，像个粉刷匠一样会涂色了而已
其中很麻烦的一点就是使用了单一范画。范画，看似是给予了孩子用色的指导，其实很可能是“弊大于利”。当孩子认识色彩后，为孩子呈现涂色范画，孩子们的用色也往往会趋向于和范画保持一致。涂色书的一大功能是发展孩子的想象力，呈现范画的涂色书，实际上则是用色的束缚，孩子会不经易地走入范画。
范画的“框”中，从而呈现出和范画相类似的、缺乏自主思考的涂色作品。这样的涂色作品更多的像是流水线上的产品，虽然五颜六色，却总是感觉缺乏了几分灵气。
这种方式真地不利于孩子的想象力和创造力的发展，不可取。这种学习方式延续下去，会导致孩子以后离开了范画，离开了模仿，就不会画画了，所以很不可取。
我看在前边的提问问题中，有家长已经指出自己的孩子出现了类似的状况，所以不建议大家采用这种方式。
当然，现在很多家长观念已经更新了，不喜欢前述的机械训练式的涂色学习方式，主张让孩子自由涂鸦。
比如，很多家长在家里给孩子布置画本或涂鸦墙，提供各式颜料与工具，鼓励孩子尽情地涂鸦，表达自己的心情与认识。
涂涂画画是孩子的天性。不需要成人教，孩子就会自动地拿起笔或色彩来制造形象，感受手部运动留下的印迹，体验色彩搭配或混合带来的乐趣。
对孩子来说，这就是游戏，是对外部世界和自我的探索。在涂涂画画的过程中，孩子对外部世界的认知会表现出来，也有可能进一步加深，情绪情感会得到释放和满足。
幼儿的涂画还具有独特的艺术价值。幼儿大胆，敢于想象和表现，因此，幼儿的画中有一种特有的稚拙美，无拘无束的美。
因此，幼儿的涂画作品受到了很多艺术家的推崇。大画家毕加索曾说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，却要用一生去学习画得像一个孩子。”
画家米罗也是向幼儿学习，形成了自己独特的画风。
但是，仅仅依靠孩子天性的自我表达，没有成人与孩子就涂画的交流，没有成人对孩子涂画学习的进一步的支持的话，孩子的天性能够保持多久呢？
我们的观察发现，孩子在孤独探索一段时间之后，尤其在遇到手部动作不能表达情意的时候，他们对涂鸦的兴趣会降低。本来对涂画很有热情的孩子在不知不觉中就会失去涂画的兴趣。
很多家长在给课堂留下的问题里也表示了类似的担心，比如有家长问，涂色就是任由孩子涂，不要干涉吗？
事实上，理想的涂色学习方式应该是孩子的自由自主与成人有益引导的结合。
在尊重孩子的意愿、兴趣和选择方式的前提下，成人应该对幼儿的涂画做出适宜的引导。这样在涂画中促进孩子的认知、社会性、情感和人格发展，也进一步增强幼儿的涂画兴趣，推动孩子的艺术学习和全面发展。
这样的一种结合是理想的，但对成人如何指导提出了很高的要求。
首先，在认识上，我们成人要认识到的色彩的意义与价值。
色彩有什么价值呢？ 我们生活世界中有着丰富的色彩，蓝天、白云、黄土、绿树，变换多彩的四季，以及五彩斑斓的蝴蝶等等生命物体。每天，我们用眼睛识别外界的色彩信息，以准确地辨认不同物体。如果没有色彩识别，我们对外部世界的认识就变得模糊了。
我们自身喜爱色彩，自觉地追逐和欣赏色彩。生活中，每每遇到喜好的色彩或色彩搭配，我们会驻足停留欣赏。例如，我们惊奇于朝霞和晚霞不同的色彩美，我们赞叹黑龙江的白山黑水和黄河岸边的黄土高原。秋天时，人们爬山看红叶。夏天时，碧蓝的大海给我们带来凉爽。
大家可以说一说自己喜欢什么样的色彩？
我们使用色彩来表达自己的心情和性格，标记群体的属性特点。例如，心情愉悦时，我们喜欢穿上亮丽的衣服。心情黯淡时，我们喜欢到绿意盎然的公园里散步疗伤。不同的色彩有不同的文化意味。红色的服装代表着喜庆的氛围，兴奋的情绪。黄皮肤黑眼睛是我们中华民族的外貌形象，红旗代表着革命的热情与决心。
我们有意识地生产和使用有色彩的事物，营造色彩缤纷的生活。在购物、家居布置、服装搭配等生活事件中，我们有着自己的色彩偏好，生产者和设计者也会用特定的色彩来传递商品信息。
一个好的色彩搭配者和使用者即便不从事专门的工艺设计或绘画创作，也会给自己的生活带来美感体验，获得生命的充盈与幸福。
这样理解了色彩的意义之后，我们要对幼儿的涂色做一个性质上的定义了。
涂色，对孩子意味着什么呢？
涂色，作为一种休闲方式。 人本身有对美的自然追求。幼儿会自发地涂鸦，在其中感受形象制造的快乐。成人如果在闲暇时拿笔来涂涂画画，也能够放松身心，充沛精神。
涂色，作为一种学习方式 学习工具的学习——现代社会已经进入了读图时代，用概念图或思维导图等图的形式来认识和组织知识已经成为了一个非常重要的学习方式。涂色能够为我们掌握图像表征学习方式奠定基础。
这一点请家长朋友们一定要重视了。涂画能够将儿童理性思维和形象思维结合在一起。
涂色不止是学习工具，还是一种重要的认知学习，在涂鸦阶段就开始了对色彩的认识，对颜色的认识和辨识能力进一步的准确化和精确化。
涂色的过程使孩子对事物造型的感知更加清晰，会加强对周围事物的认知，这也是手部运动和学习的过程。手部控制会越来越好，达到精细化的操作。
涂色，作为一种艺术创作方式 色彩是艺术作品的重要元素。色彩可以辅助以造型。同样的造型，使用不同的色彩会传达出不同的韵味。即便没有造型，色彩本身就可以呈现美感。例如，蒙德里安用红黄蓝色块儿的结合来营造不同的美感。 选择搭配色彩和使用色彩是艺术创作中非常关键的一环。
说明了幼儿涂色的定位之后，怎样指导孩子涂色？
有两种方法。孩子自由涂鸦创作之后，就孩子的涂色和孩子进行交流。
一，实现情感和思想上的交流是很有必要的。观察孩子认知的发展，发现情绪变化，并对涂色哥哥孩子建议，进一步促进孩子的学习。
二，给孩子设计有框架的任务，特定条件就是给孩子指导，比如，给斑马涂在黑白条纹，孩子自由涂色，比如给乌贼的背部涂上深的颜色，腹部浅一点，涂什么颜色由孩子决定。

这样的任务条件是基础要求，孩子自由发挥和外部约束，自己可以给孩子提出相应的任务就很好，但是大部分家长对艺术的学习和发展规律上不是太清晰或牢固，就可以引入外援力。

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