如何进行小学语文培优辅差

小学语文培优补差情况记录~

培优记录：
时间：9月3日至9月7日；
内容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份；
参加学生名单：弓意鑫 弓仕恒 李隆基 弓保成 弓韩雪 王涵、
效果：良好。
补差记录：
时间：9月3日至9月7日；
内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写；
参加学生名单：弓如意 弓政博 弓俊华 弓龙飞；
效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。
主要措施：
课外辅导，利用课余时间；
采用一优生带一差生的一帮一行动；
请优生介绍学习经验，差生加以学习；
课堂上创造机会，用优生学习思维方法，影响差生；
对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力；
采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感；
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩；
重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高；
必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
配合本学科教学组织的教学活动有：
百字竞赛；
反义词对子积累；
成语谚语收集与积累；
背诵古诗比赛。

　　一、 指导思想
　　
　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定如下计划：
　　
　　二、学生名单
　　
　　差生：卢亚龙，孙畅
　　
　　三、学困生形成原因情况分析
　　
　　1、后进生形成的家庭原因
　　
　　父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。农村家庭父母繁忙没有过多的时间来顾忌孩子的学习。
　　
　　2、后进生形成的学校原因
　　
　　教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
　　
　　3、非智力因素 （个人原因）
　　
　　卢亚龙同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。他怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
　　
　　孙畅同学英语很差，只能认识26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今天教一个明天又忘了。这让我非常着急。家长又不配合，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。（听说家长智力有问题）。所以一直也不能与家长沟通。
　　
　　三、培养优生，转化学困生措施 、方法。
　　
　　后进生转化:
　　
　　1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
　　
　　2、要用科学的方法教育后进生。
　　
　　3、对后进生多宽容，少责备。
　　
　　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。　注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
　　
　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
　　
　　6、老师的辅导要及时 ，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。
　　
　　7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

这个真得很难，语文的培优补差我觉得还是得靠平时的各项积累，培优可以给孩子一本积累本，每天积累语文的相关知识，好词佳句，文学常识，阅读积累等等，补差最关键的是补相关的基础，抽出相应的休息时间或放学时间给孩子适当的加强下。只是个人的拙见，希望对你有帮助。

一，结对子，互帮互助中既可以培养团结互助精神，又可以将学习的知识扎实的传授给别人，这才叫真会。
二，多些建议，比如推荐书目，经常剖出个现象，让孩子就此发出见解，还可以让优等生出考试卷子，促使他们多看多练，提取精华。

让他们都做1道题

对好学生要求高一些，每个段的学生所掌握的知识不同，自然学习上会有很大的差异，对待低段的学生给他喂点奶，中段的学生可以喝点小米粥，高段的学生可以吃点排骨。对待差生可以有由优等生一对一进行帮扶，在帮助别人的同时，自己也会有另一个层次的提升。

个人认为，对于部分学生来说可以采取”一帮一“的措施，但毕竟是小学生自我约束能力不够，关键还得靠老师，不然也形同虚设。

可以发动学生一帮一，会有点效果

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何彪清热： 首先老师必须要有爱心百教育孩子,就像教育自己的孩子一样教育他们,孩子虽然小,但他们也懂得爱,他真正爱他,教他,他是明白的,他知道你度是真心教他的话,他会听从你的教育,相对的,如果他不愿意听你教的,你的培优辅差是不起作用的,也收不到你想收的效果;其次是要有耐内心,小朋友毕竟还小,不可一劳永逸,他们总是会犯同样的错误,这个跟孩子的心智有关,所以老师要不厌其烦地进行教育、再教育,直到教到他会为止;最后,要跟家长好好沟通,要求家长配合教育,双管齐下,会收到事半功倍的容效果.

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