征"落实全员管理,培养学生自信心"教育主题班会演讲搞
作者&投稿：阎莺 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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快乐管理、全员管理开展快乐管理，树立良好班风\ 开展全员管理，促进全班进步
一、什么是快乐管理\
以学生必须遵守学校规章制度，学生行为必须符合中专生行为规范为前提，为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习、生活环境。用这种环境感染学生、引导学生，让他们自觉地学习，愉快地生活，健康地成长。
二、什么是全员管理\
即全班同学参与班级管理。针对每个同学的特长，安排事情让他们负责干。既有利于学生的成长，又有利于班级内部形成监督机制，促进班级全面进步。
三、“快乐管理”的做法
1、改变学生思想，为“快乐管理”创造前提条件。
来自五湖四海的学生组成新的班级集体，必须尽快地让他们适应新集体，热爱新集体，尽快融入新的学习生活中去。我采取两步走的做法：
第一步，清除和改变学生过去那种不爱学习、自由散漫的不良思想，让他们在进校之初、在新鲜感中，全面接受新思想，统一新认识：集体主义思想、热爱学习思想、遵守校纪校规的意识。我大约用三周时间，利用班会、二课堂、课堂教学和个别谈心等方式，向他们灌输、渗透这些思想，将这些思想具体落实在“五爱”观念的形成上，即爱学习、爱专业、爱班级、爱集体、爱学校，使学生们全部精力都集中在每天的上课、自习、活动、卫生等学习生活之中。
第二步，制定相应的班级管理制度，如：奖罚分制，学习定期检查制度等。通过落实制度，使学生没有精力和条件去做违反学校规定的事。经过一段时间，“五爱”观念逐步形成，原来爱学习的人更爱学习，原来不爱学习的人开始不反感学习了，找到了久违的自信。集体意识逐步加强，好的班风也开始形成，违纪现象从未发生。
2、将快乐管理体现在制定目标中。
要想把班级搞好，班主任必须制定系列目标。我认为，目标不能一步到位，不能脱离实际，否则会让学生觉得高不可攀，从而丧失信心，甚至彻底放弃。我针对不同情况制定“阶段性目标”。实践证明，学生经过努力实现阶段性目标，找到了信心，在不知不觉中取得了一个又一个成绩。
班级管理目标举例1：第一步：全面改变学生过去自由散漫思想，形成遵守纪律的观念、统一的集体主义观念。第二步：端正学习态度，全面提高学习成绩，树立爱学习新思想。首先，详细摸底，摸靖他们的基础，成绩不理想的原因，让每位同学找出自身原因，有针对性地改正。其次，班主任向学生讲清学习的重要性，让他们有所领悟，从而提高学习的自觉性。再次，向学生提供一些学习的方法和技巧，既可以是教师传授也可请学习好的同学谈谈心得。最后，要定期检查、督促。如检查笔记、作业上交情况，听写英语单词等。通过这些具体措施来提高他们的学习成绩。第三步，重点是让班级全面发展，在学习、纪律、卫生等方面都要有所提高，形成一个稳定的良好的班风，向优秀班集体迈进。第四步是稳固这种良好的班风，不断迎接新挑战，使我们班成为优秀的集体。
举例2：我为卫生成绩上不去的寝室在做思想工作同时制定分阶段目标：第一步是达到成绩及格，第二步脱离名次倒数行列，第三步向优秀寝室发起冲击。通过这样层次性目标的努力，他们寝室卫生成绩有了明显进步。由于步子小，目标明，学生负担轻、信心足。
3、处理好师生关系建立师生情感，为快乐管理创造人文环境。处理师生关系我与大家一样，就是把握好一个度，既不能太近，也不能过于紧张。作为班主任，在严格管理的基础上要多关心他们的学习和生活状况，多与他们交谈，多深入寝室。这样会增加师生之间的了解，让学生体会到教师的责任心和亲切感，增强他们对老师的信任和尊敬，能够起到感染心灵、感化思想的作用，这为创造轻松、和谐的气氛建立了师生关系条件。
4、快乐管理体现在对学生的批评之中。对被管理者而言，接受批评是一件不愉快的事。对于批评学生，我坚持表扬在前批评在后、表扬为主批评为辅原则，批评中决不让步原则。我认为，重点是给学生讲清错误之后应如何去做，一定要让学生认识到犯错误之后仍然是个好学生，找出他们的优点、取得的成绩，绘出他们未来的发展前景，给他们以光明和希望。这时学生也许就已经把压力变成了动力，只想到将来如何去做。给他们以轻松愉快的心情，学生也就快乐地投入到学习和生活中。
四、全员管理的做法
1、为了让有能力的人尽量进入班委，我采取“一岗多人”的做法，即同一个岗位有几个班干，如我班宣传委员有四人，文娱、纪律委员有两人，工作上明确分工，既可避免矛盾的产生，又不会造成“人才”浪费，还能提高学生们的积极性。
2、对于那些不称职的班干我的做法不是将他们彻底撤下，而是让另外的人来与他并肩作战，这样即可以维护他的面子，给他自尊，也得到支持他的其他同学的拥护和认可，总之，不会影响任何一个人，同时还提高了工作效率。
3、对于那些不是班干的同学，让他们参与到班级管理之中来，提高他们的积极性。我班有特色地成立了监检组，主要成员是非班干，他们负责监检班级各项工作，提出存在的问题，这样使全班同学相互监督、相互制约，在这种机制中使同学们共同提高，也为良好班风的形成起到了很好的促进作用。
点评：
1、陈周付老师在班级中创造性地开展了“快乐管理”、“全员管理”，为我们在班级管理中提供了新方法、新思路。
快乐管理是从人的心理、情绪入手的管理，建立在遵守校规校纪基础管理之上。通过这种管理，该班学生思想初步达到一定境界，整体表现出是一种积极心态。不埋怨环境，不埋怨他人，有了“快乐”，无了“违纪”。
“快乐”体现在快乐学习、快乐生活之中，或者说，体现了学习时快乐、生活时快乐，做实事时快乐的心境，让忧虑、烦恼、拖拉、偷懒、埋怨等不良情绪往后靠。让快乐做事形成一个兴奋点并固定下来，从而使不良情绪逐步淡化。
2、班级采取“全员管理”，改变了那种仅依靠少数班干忙乎的现象。作为教师的我们要明白这个理：（1）培养学生的自信心，是从“扬长”开始；（2）只有让学生在干事中才能培养他们的责任心；（3）每个学生都有自己的闪光点，都能成为班主任的小助手。
3、要教育、培养、引导好学生，班主任要努力改变自我。培养学生自信，首先自己要自信，培养学生有责任心，首先自己要有责任感。试想，一个经常“埋怨”的人，不可能感染自己的学生积极、乐观，既然我们已选择了老师这一行，就必须努力做到积极开朗，以良好的心态教育感化培养自己的学生。
附：几则02级文秘（1）班学生在调查表上写的“进校以来的真实感受”。
◆◆自从入校以来，我觉得自身方面改变了不少，学校在教育方面管的很好，不仅教会了我们书本上的知识，也使我们懂得了做人的道理，见到老师问声好，而且学校也很注重卫生方面，让我们锻炼了自理能力，讲究卫生，学校的“两手抓”政策很适合我们。总体来说我觉得AA学校挺好的！
◆◆我在初中的时候书根本不看，上课睡觉正常，而到了AA以来这种坏习惯都不存在了，这是我们班所感染的。我进校所感受到这里的封闭式管理好，我感受到学校的学习作风样样好。
◆◆感觉很充实，能学到了一点知识，由一开始来的不习惯变为习惯，现在，总而言之觉得这里的环境还不错，我班的学习风气好的，感觉挺好。
◆◆自从来到此学校后，我感觉都挺好，而这个“好”包括老师对我们好，同学之间友好！可以说我来到这儿学到了好多东西，也尝到了许多滋味，酸甜苦辣，真正认识到学习知识的重要性，理解了老师对我们所说的每一个字的含义，使我对以后的生活对未来充满信心，有信心的迈开我的第一步。
◆◆得到了班主任的关爱，从一个思想矛盾的学生变成了如今真实的我，对老师很满意，谢谢AA给了我这教育的机会。我要好好学习，感触很深，相信我的未来一定更加有希望。
◆◆很好，老师教学认真，对学生关心，老师经常同我们沟通，了解我们的思想。
◆◆我很荣幸进了一个学习风气较好的班级，在一个好的学习环境里，我相信我一定能把我自己的文化课及专业课学好，（有了）老师的关心以及同学们彼此间的关心，我认为AA是个有爱心的大学校。
◆◆感受这里比较严，老师待学生非常好，这里的纪律（性）非常高，同学之间非常团结。在寝室里面给人以家的感觉。
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