【教学工作】怎样有效地进行二次备课？
二次备课到底应该“备什么”？“怎样备”？才能充分展现教师的个性魅力，以达到课堂教学效果的最优化呢？这是我们每位教师都十分关注的问题。下面从二次备课的内容和方法这两大方面说一说我自己的看法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、“二次备课”的内容。
（一）备学生
每一个学生都是完整的、鲜活的个体，有着其特殊的年龄特征和复杂的心理需要。教师只有全面了解学生的身心特点、认知水平及生活经验和环境，掌握学生的需求，才能设计出适合学生发展的课堂教学设计；只有充分地关注学生的情绪生活和情感体验，才能更好地组织和引导学生兴趣盎然地进行有效课堂教学活动；只有充分地关注学生的个性差异，根据学生不同需要，制定适应性较强的指导策略，教师才能做到得心应手，学生才能各得其所。
（二）备自己
新课程强调教师的自我反思，要求在对待自己的问题上要充分认识自己。教师在教学设计时要反思和设计自己。教师只有通过自我认识和自我反思，才能使自己的潜能得到最大限度地发挥，优势得到最充分的体现，使自己的弱点和错误减少到最低点，以最佳的心态和形象投入到教学氛围中，全面提高教学效益。
（三）备教材
新课程教材为教师留有较大的发挥和创造空间，等待教师去开拓、丰富、完善、创新。在二次备课时，我们要多角度钻研教材，密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地理解和使用教材，活化教材，用好教材必须做到以下几点：
一是以促进学生发展为目标来研究教材、整合课程、优化教学内容。
一本教材放在我们面前，我们不可能要求学生掌握所有的知识，正确的做法是对教材进行有效地整合，充分发挥自己的聪明才智、个性特长，提高课程资源的利用率，优化教学内容。
二是以解决学生问题为核心确定教学思路，优化教学结构。
我们在进行二次备课时，首先要读懂教材的编写意图，与教材进行深入地对话，掌握教材的知识体系，打通书本世界和生活世界之间的界限，弄清楚本次教学让学生“学会什么”。然后充分发挥学生的多元智能，创造性地组织教材，找准教材的知识点和学生学习能力的生长点，如，学生在学习过程中会出现哪些疑难问题？如何创设问题情境突出教学重点、突破教学难点？教师要层层深入地引导学生在已有知识经验的基础上积极主动地建构新知，把三维目标落到实处。
（四）备教学目标
新课程改革提出了学科教学的三维教学目标，加强过程性目标和体验性目标，突出培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们在进行二次备课时确定的目标要有针对性和导向性。要注意以下几点：
1．教师要研读《课程标准》，理解和应用《课程标准》，解读文本，处处体现其基本精神。
2．教师必须以班级学生的认知发展水平为基础，解读原教案的教学目标是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改以满足学生的可持续发展。
（五）备教法、学法。
教学有法，但无定法，贵在得法。新课程强调教学方法的多样性和灵活性。教师只有灵活选择和综合运用多种教学方法进行教学，才能满足学生全面发展的需要。
1．恰当选择教法学法，努力激发学生的主动性和创造性。选择教法学法，既要根据教学内容实际，结合教学内容的特点；又要根据学生的认知水平实际情况，针对不同的学生，采用不同的教学方法；还要考虑教师自己的实际，大胆实践，积极创新。
2．注重教学方法选择的灵活性与多样性。在新课程教学中，不能千篇一律运用一种教学方法，要灵活运用。要在多样化上下功夫，提高艺术性。关键在一个“活”字，尽可能体现“活”的原则。要结合学生学习需要，做到多种教学方法优化组合。
3．探索和创新“我的方法”。
我国教育家魏书生说过：“一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是证明多种教法有没有道理，更不是糊里糊涂地照般某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜”。在新课程教学实践中，我们教师要认真学习借鉴先进的教学方法，灵活自如地运用各种教学方法，努力实现教学方法的最优化。
（六）备教学环节
新课程要求教师着重培养学生的创新精神和实践能力。为此，在二次备课时，我们教师要根据不同的课程内容、具体学情来设计符合学生认知规律，能激发学生的创新思维的教学环节。教学环节的安排要努力体现循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密度适中性。具体表现为：
1．教学问题的设计要环环相扣，具有一定的层次性与开放性。教学情境的创设要建立在学生已有知识经验的基础之上，进行有意义建构。要与学生的生活实际相近，最大限度地调动本班学生学习积极性和主动性，努力激发学生的创新思维。
2．要设计出能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手的过渡语言。精妙的过渡语不但能起到承上启下的作用，而且可以使一堂课更加紧凑、生动、引人入胜，使教材平中见奇，使知识产生诱惑力，使学生产生兴奋感，形成一种学习心理的强刺激，让学生自觉地展开积极主动的思维活动。
3．教师要学会因势利导，不断积淀自己的教育机智。在具体教育教学过程中，教师要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施，解决好预设与生成的问题。
（七）备练习设计。
练习不仅使学生在课堂教学中所学到的知识、技能得到巩固，而且使学生情感态度与价值观得到进一步升华。在进行二次备课时，教师要结合学科特点、教学内容及学生学习实际情况进行适当调整与补充。习题设计要有层次性、多样性，要有深度广度，密度适中、坡度合理、真正发挥出练习的实效性。
（八）备教学策略。
教师在进行二次备课时要反复斟酌，全盘考虑，努力设计出“让每一位学生都满意”的教学方案。
（1）“照顾差异”策略。教师要尊重学生的主体性，照顾学生差异，要面向全体学生，使教学既能保证全体学生的学业成绩共同得到进步，还要保障特殊需要的学生进步与提高。
（2）“异想天开”策略。教学设计的出发点就是满足学生学习与发展的需要。大胆灵活的设计教学环节。对不同学科、不同内容、不同年级学生，考虑和安排不同程序、不同风格的教学设计。
（3）“超越自我”策略。在教学过程设计中，最难以战胜的是自己，在继承基础上，结合新课程课堂教学改革实践，加以创新和开发，达到借“他山之石”，攻 “我山之玉”的目的。教学设计要体现在灵活性，“忘掉从前的自己，不要关注别人如何设计”，关键是在“活”字上下工夫，“从我做起”，“设计属于我的教学过程”。
“二次备课”的内容要用什么样的方式来呈现呢？主要从以下几种方法来进行：
二、二次备课的方法。
1．勾画法：勾画原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及教学过程中创新设计，以便在具体课堂教学调控过程中引起注意，融会贯通，达到良好的教学效果。
2．补充法：为了突出重点，突破难点，在具体分析学情的基础上对原教案中过简的教学内容进行必要补充完善。如教学情境的创设、知识的拓展、学法的指导、习题的设计等。
3．删减法：对教学设计中不符合班级学情、不够理想等旁支错节进行修枝打叉。从而使教学结构严谨、脉络清晰。
4．调整法：根据需要调整原教学设计的方式方法。如改变教学内容呈现方式、教学问题的设计及前后衔接等内容。
著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师。”我想最主要的原因就是这样的为师者没有对教学活动进行反思，多一份思考就多一份收获，多一份提高。一个不愿二次备课的教师即使有20年教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有提升和改进。自我反思，自我改进，自我完善，自我发展，真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变，就请大家从二次备课开始吧！
开展有效教学主要采取哪些措施
（1）有效讲授，一是讲授必须是必要的；有效活动的表现是一种生成，而不是通过反馈挫伤学生。应灵活运用多种教学策略。（2）有效提问。教师是学习活动的组织者和引导者，必须具有一定的开放度、去做。同时，过难与过易的提问无利于学生的学习，评价方式的设计。（3）有效倾听以下“教学细节”在有效教学...
教师的教学工作应该怎样才能做得更好
1、不断提升专业能力。教师应该保持学习的热情，不断提升自己的专业能力。通过参加教育培训课程、阅读教育相关的书籍和期刊、参与专业交流与讨论等方式，不断更新自己的教育理念和教学方法。同时，及时关注教学改革和研究前沿，将最新的教育理论与实践有效结合，用于课堂教学。2、个性化教学。教师应根据学生的不...
【教学工作】怎样有效地进行二次备课?
教师只有灵活选择和综合运用多种教学方法进行教学,才能满足学生全面发展的需要。 1.恰当选择教法学法,努力激发学生的主动性和创造性。选择教法学法,既要根据教学内容实际,结合教学内容的特点;又要根据学生的认知水平实际情况,针对不同的学生,采用不同的教学方法;还要考虑教师自己的实际,大胆实践,积极创新。 2.注重教学...
新学期教学工作如何开展
给学生以亲切、和蔼、可信的感觉,学生将对教师的教学产生兴趣,会给学生带来鼓励和信心;在教学中,教师的手势也是非常重要的,通过手势可以做比喻,如讲解力时,可以用手表示提、拉、推、压等动作;通过手势还可以增加语言的表现力,如适宜、丰富的手势可以吸引学生的注意力,增强教学效果。
如何在教学中提高小组工作的有效性
1、学会倾听。现在的学生大多数是独生子女，合作意识普遍较差。在开始合作时，学生之间最大的问题是不能听取别人的意见，因此，教师应参与到小组成员中去。2、学会表达。教师要鼓励学生认真思考、大胆发言，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。这样，既能发现不同的观点、思路，又能对后...
如何围绕有效教学改进自身工作,提高教育、管理和服务的实效性?_百度知 ...
并把个人理论学习情况纳入教师日常工作的考核项目中。 3、追踪教学问题,保证校本教研扎实有效。校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。不过,只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题,比较细心地“设计”解决问题的思路,日常的教学“问题”才可能转化为研究的“课题”,教师也才能从整体上转换自己的...
怎样做好教学管理工作
怎样做好教学管理工作 一、教学思想的管理 思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变,要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。具体来说:一是认真组织教师学...
小学学校管理的有效方法
小学学校管理的有效方法 一、切实抓好教学工作 教学工作是学校工作的中心,教学的好坏是判定一所学校的重要条件,无论从时间上还是空间上,课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐,实施素质教育,正餐要吃好,不能只靠零食补。在任何时候,都要向课...
怎样使教师的教育教学工作更加高效
数学方法是指数学研究本身的方法，它是人们学习和应用数学知识的思维策略和模式。在教学中教给学生数学思想的方法，他们就能在数学的海洋里遨游，去解决现实生活中所遇到的数学问题。综上所述，教师只有积极有效地引导好学生学习，让课堂教学更高效，才能使我们的学生更有效地学习，学生的潜能才能得到更大的...
怎样打造有效课堂
怎样打造有效课堂1 一、充分的课前准备 课堂要实效,要求教师认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中,还要充分考虑到三维目标的统一,也要兼顾好、中、差三个层次。在平时教学中我要求自己做到:备教材、...
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