小学语文《识字1》教学设计
作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我帮大家整理的小学语文《识字1》教学设计范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文《识字1》教学设计 篇1
【教学目标】
1、会认“宜、层、尽”等12个生字,会写“宜、实、色”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字和正确地朗读词语。
【课前教具准备】
1、自制字词卡片和课文插图。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色小星星。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
一、谈话激趣
同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
出示课文插图,引导学生观察,谈感受。
二、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
三、指读
1、教师范读,学生边看图边听。
2、分组练读,引导学生正确读词。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法,引导学生说说自己是如何记忆生字的。
四、朗读
1、学生自由练读,要读得正确、读出美感。
2、小组练读,点评。
3、汇报读,看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。
五、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写,同桌互相点评。
六、拓展
秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧!
【教学反思】
本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。
在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。
在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。
小学语文《识字1》教学设计 篇2
教学目标:
1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点:
识字、写字,拟安排两课时进行教学。
教学准备:
大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)
4、生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形,指导书写
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
小学语文《识字1》教学设计 篇3
教学目标:
1、认识“宜、层”等11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习,有收集词语的兴趣。
教学重难点 :
1、识字写字。
2、朗读课文。
教学过程:
一、提出学习目标
1、谈话导入。
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
2、引出课题。
今天,我们要学习的这篇课文《识字1》,讲的是跟秋天有关的美景,请同学们齐读课题。(生齐读课题)
3、提出学习目标。
①把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画,并借助“树叶”里的拼音,或同学之间互相帮助,把字音读正确,并用自制生字卡片互相检查。
②抓住你喜欢的词语,体会秋天的美。
③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解,进行个性创作。
二、展示学习成果
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课,我会读了宜人、叠翠等词语。
2、我会用天高云淡这个词语说一句话。
3、我知道大雁南飞翔这个词语的意思。
4、我会流利的朗读课文。
5、我会读课后的“我会读”。
6、我们会用加一加,换一换,减一减等识字方法识记生字。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示(小组内)
1、师范读,读出秋天的美,学生边听边想画面。
2、学生模仿练读,互相帮助,力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5、学生展示朗读能力,并进行鼓励指导。
(三)学生书写展示
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(1)、我会读这些生字。
(2)、我能根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
(3)、我知道这些难写的字和容易写错的字。
(4)、我会写。(师适时指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。)
3、学生练习。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组通过表演来表现个性。
(小组展示的形式多种多样)
四、知识拓展延伸
1、收集有关秋天的成语。
(1)、“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
(2)、关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节
2、画一画秋天。
作业设计:
一、填一填。
()秋()节景色()()山河()()
()谷()登秋高()()春华()()
二、写出与秋天有关的.成语或诗句。
三、画一幅秋天的图画。
小学语文《识字1》教学设计 篇4
教材分析
这是一篇识字课文,采用韵文的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物:莲藕、芦苇与菱角;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。
教学目标
1、学会本课生字3个生字个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教具准备
生字卡片、课件和教学挂图
教学重点
激发兴趣,引导学生自主识字、读词,写字。
教学难点
读准字音,认清字形,写好生字。
教学时间
两课时
教学流程
第一课时
一.配乐朗诵,初感景物
1、今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游,人们都说那里是人间天堂,到底有多美啊?闭上眼睛用心听,听一听那里都有哪些景物?(配乐朗诵)
2、幻灯片出示水乡美景图片,激发学文兴趣。
3、要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?
[设计意图]我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”通过创设情境,诱发了学生学习新课的热情。
二、多阶梯认读字、词串,识文触摸水乡
1、示要求:借助拼音把生字词语读准确,同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记,可以大声多读几遍,争取读准确。
2、大屏幕出示本课重难点拼音生字
qiūdēngyānguīgēlúxī
秋灯烟归歌芦夕
(1)小组间互相读,后指名个别读、
(2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng,注意后鼻音)跟读、
(3)开小火车认读、
3、去拼音男女生比赛认读、
秋灯烟归歌芦夕
4、课件出示词串,认读。(先带拼音帽再去掉)
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
(1)同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他,如果不好也可以给予他帮助。
(2)个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。
(3)男、女生分行朗读词串。
(4)去拼音打乱顺序认读。
[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。
过渡:如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦!
三、走入水乡,亲近美丽景色。
1、现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了?(出示带有典型特征的第一行词语图片,并标注出词语)生兴趣盎然的认读。
2、想以想你看到了什么样的画面?(分幻灯片出示画面词语,生读师评价)
[设计意图]:以美景促美读,训练朗读有依据。
4、送“荷、菱、藕、芦苇”回家。
这些生字宝宝们太贪玩了,玩着玩着就找不到自己的家了,谁能送他们回家?(生分别上黑板贴)
5、师微笑带领美读。
6、配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读、’
7、请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面、
8、原来乡村的夜晚也这么美啊,那就请你们美美的读出来、读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读、、
9、配乐背诵、
[设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景、
四、写字训练,巩固基础、
出示:烟、灯、歌
1、小组讨论记住这些生字的方法,作汇报。
(1)“烟”。指名写“烟”字要注意什么?书空。
(2)“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意:师板演,并提书写时的注意要点。(田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置)
生写,投影仪评价。
(3)归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。
[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字,教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音,数笔画,说部件,联词语。这样固然也可以完成教学任务,但千篇一律的教学形式,枯燥无味的教学内容,会使学生失去学习的兴趣,学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,效率就大大提高了,既激发了学生的学习情趣,又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。
四.布置训练,巩固基础。
1、注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行、
2、画一幅你心目中的江南水乡图、
板书:
识字1
火欠
烟、灯、歌(田字格中)
小学语文《识字1》教学设计 篇5
教学目标:
1、知识目标:
⑴认识“万、复”等13个生字。
⑵会写“万、丁”等5个字。
2、能力目标:
⑴能正确、流利地朗读韵文,感觉春天的美好。
⑵能主动积累有关春天的词语。
情感目标 :
激发学生对春天的喜爱之情,丰富自己的见闻和感觉。
教学重点 :
识字、写字,知道春天的一些特征。
教学难点:
把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备 :
生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。
教学课时 :
1课时。
教学过程:
一、创设情境谈话导入
1、今天,老师给大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。(出示燕子图)
2、你们看,它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢,我们来听听吧(放音乐《春天在哪里》)
3、小燕子邀请大家一起走进春天呢,你们愿意接受它的邀请吗?(愿意)那就让咱们一起走进美丽的春天吧!
二、理解课文领略春天
1、欣赏春景图,练习说话:
(看课本的春景图)小朋友们,你们互相说说,你看见了什么?
(自由看图说)
2、用最美的语言告诉小燕子吧,它会把最美的花送给你。
(根据学生的介绍,随机出示词语,并将花送给学生)
3、初读韵文:
⑴小朋友们说得真好,想知道燕子是怎么说的吗?赶快打开课本瞧瞧吧!
(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍)
⑵听着大家读韵文,小燕子又想把花送给小朋友啦,不过它要送给读书最认真的人。
4、看图照例说句子、找词语、读字:
(描述说句子,再根据意思取词语字条认读)
⑴出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
①师范读这个句子:
小朋友想一想,这句话可以用哪个词语来代替?
②在自己的生字词卡中找词语:
万物复苏。
⑵照样子说句子,找词语:
①出示句子:春天来了。
②看看春天美丽的景色,谁能用这个句子说一说呢?(春天来了,花儿开放了。)
③这句话可以用哪个词语来代替?
⑶教学“柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鸟争鸣”等词,方法同上。
5、小朋友们真棒,现在我们一起进入“朗读大擂台”,看谁能得到小燕子的礼物:
⑴分小组合作朗读:
要求:团结互助,互相提醒,共同努力。
⑵以小组为单位进行朗读比赛。
⑶给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
三、识字写字
经过了“朗读大擂台”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗?现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。
1、出示卡片"我会认",激励学生说出自己会认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的字)
2、出示带拼音的生字,指名读、齐读。
3、出示带拼音的词语,分组合作学习:
要求:互相提醒读音,说说自己的记字方法。
4、小组汇报读,师生评议。
5、交流识字方法:
⑴偏旁联想记字:柳、冰、泉、鸣(想想偏旁跟字义有什么联系)
⑵“万、丁”在同学的姓中见过;“冰”字就是两点再加上一个水字;“百”字就是一横加一个白字;“齐”字就是文字加一撇加一竖;“冬”字下面的两点就像是雪花。
6、指导写字,巩固生字:
⑴观察字形,让学生发现字的特点。
⑵老师范写,让学生看清楚笔画的位置。
⑶学生练习书写,评议。
四、实践活动
去大自然中找找你眼中的春天,画一画或写一写。
教学反思:
低年级的语文教学力求做到入情入境.在课改伊始,创设情景、出示燕子图,把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面,让他们说说你看到了什么?既培养了学生的观察力,又训练了学生的语言能力,在看、想、说、读中提高了学习的动机。
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