怎样教一年级学生识字
导语:汉字作为一种用过特有的传统文化,已经融化到中国人的血液当中。有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具,还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,促进学生良好品格和意志力的发展。在识字教学中,底年级识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。
怎样教一年级学生识字
一、培养学生识字的美感
认识美,感受美,欣赏美是唤醒学生潜在的审美意识。这种审美识字存在于学生的思维中,而想象美则是对外界映入人脑中,经过人脑的分析与处理再现的一种人为化的美感意识。识字教学中教师要充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生汉字想象美。
如学习“雨”时,教师首先出示图,让学生观察雨点的方向,继而展示一个古时的“雨”字,最后展示演变至今的“雨”引导学生从图中发现四点的方向是一致,而如果四点的方向不一,这个字的整体美就不能表现出来。这实际是一种对称的美。学生在观察和描述中能感受到,只不过无法用“对称”这个词表达出来,却从视觉和感官上领悟到,这就是一种只可意会不可言传的认识美的能力。
再如“鸟”字,教师问:“从这个鸟字中,你可以看到身体哪部分”。这一提问引起了学生的兴趣。“丿”是鸟头上的羽毛;“ 、”是眼睛;“ㄅ”是身体和爪子;“一”像一根树枝,合起来就是一只站在树上唱歌的小鸟。“鸟”字的造字特点诱发了学生们的想象,学生的想象又丰富和发展了“鸟”的本身含义。即使他们对汉字产生了浓厚兴趣,又丰富了他们的想象,培养了想像美的能力。
二、培养学生预习生字的习惯
学新课前,告诉学生,课文中所学的字都是大家的朋友,有的我们已经认识了,有的还不认识,不认识怎么办?老师教给你一个好办法。首先知道它的音。第二步认清它是什么形,知道它的特点及用途。教师和学生一起把生字在书中标出来,并反复地读几遍,叫准它们的音,时间一长,学生便能借助拼音养成预习生字的习惯了。
三、培养学生识字的能力,教给识字的方法
1.圈画出所学的字
学生是课堂教学过程中的主体,是实践活动的主人。在识字教学中,为了充分让学生自主学习,让每个学生都有时间学,有机会学,让每个学生都是受教育者,更是实践者。在初读课文时,让学生知道自己应做一件具体的事,就是对照生字表,在文中把生字圈起来,把带有生字的句子做上记号。把会认的字画圈,会写的字画三角。这个方法好懂、好记、好操作。学生很快就能掌握这种分类的识字方法,有利于培养学生的自主性和能动性。
2.在朗读中识字
第一步,初读课文时找出生字词及所在的句子读准音。
第二步,读课文时,再次出现这些含有生字的词的句子,用着重线标出这些生字,既要正音,又要理义。除朗读指导外,还要提醒学生注意生字的'认读,达到强化的目的。
第三步,在课文要结束之前,须再次进行巩固复习。课堂中在学完这篇课文后,把生字出现在与之相关的课外知识或小故事中,进行拓展识字。既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面。
3.抓住特点,分类识字
在教学中枯燥无味地教识字,学生容易厌烦,特别是低年级同学,好动好玩,注意力集中时间短,容易疲劳,从而影响教学效果。在教学中并不一定要按课文中先后出现的顺序来进行识字,应利用生字的组成特点进行教学。
如在教学《哪座房子最漂亮》时,让学生想办法记住“们”,学生就纷纷说起来,有的学生说:“门字加上单人旁。”有的学生说说:“门外站个人。”我在肯定了孩子的方法后,又出了几个字谜:“门里有个人。”“门里有张嘴。”“门里有个太阳。”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来,学生一一写出了这几个字,我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系,随机地去识字,学生在愉快的环境中记住了 “闪、问、间、闻”。 这样学生学得方便,记得简单。
4.编字谜,游戏中识字
在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:从:两人并排站。拿:一人一张口,口下长只手。秋:一边是绿,一边是红,一边喜风,一边喜雨。胖:半个月亮。入:镜中人,雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。
5.利用生字卡片识字
小学生集中注意力的时间较短,若方法单调,就会影响识字效果。而利用卡片既直观,又寓教于乐。例如,教师可制作一些偏旁、部首和独体字卡片,一方面用于教师在课堂上分析字形,组字使用。一方面用于师生做拼音游戏。还可指导学生自制卡片,用于在课堂中模仿老师的字,还可以供学生巩固识字。这样做学生易记,又不感到枯燥乏味,还能培养学生的动手动脑习惯。
6.生活中识字
识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,应引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。
总之,努力让一年级的孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感,在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为学习的主人,只有这样学生的识字能力才能有所提高,识字兴趣才能越来越浓。
一年级孩子认字的诀窍
根据一年级的小学生刚刚识字的特点,帮助孩子识字时,要引导学生发现识字方法、识字规律。1、在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字,边读边指即如是也。英国20位高级教育家认为,帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里,大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事;学儿歌,识字;学古诗,认字;顺口溜...
如何教一年级孩子认字和记字
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教一年级学生识字的方法有哪些
有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具,还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,促进学生良好品格和意志力的发展。接下来由我为大家整理出关于教一年级学生识字的方法有哪些,仅供参考,希望能够帮助到大家!一、根据学生的特点来识字 一年级学生年龄小,注意力不集中,无意注意占主导地位。
小学一年级怎样教孩子识字呢?
小学一年级识字可以采用以下几种方法:猜字谜识字:根据字的形状或意义编成字谜,让孩子去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。编故事识字:通过故事情境,让孩子牢牢抓住所有小朋友的注意力。游戏识字法:通过游戏活动,让孩子在游戏中享受到乐趣,也达到识字的目的。比较识字法:通过观察和比较,让...
一年级的识字教学怎么教?
统编教材对一年级的识字教学建议如下:1、明确识写分流 新课标要求识写分流,多识少写(要求认识的字在课后用双横线表示,要求写的字在课后以田字格表示),这样安排是为了满足学生提早阅读的需要。要求认识的字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了,不要求书写。2、注重整体识记 让学生从...
如何搞好小学一年级的识字教学
2、在低年级的识字教学中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着可以问学生:“今天我们要认识这几个生字,看谁最聪明?你是怎样记住这几个生字的,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方...
如何教一年级孩子认字和记字?
4. 在教孩子认字和记字时,以较大的单位为起点 5. 采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教孩子 【识字小技巧】1.加一加 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习“让”,在学习了“上”这个字为基础的前提下,需要...
小学一年级语文如何教识字
后来,随着识字量的增加,我们又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨,达到了预期教学目的。3. 互助互学,加快识字。学习是个互助的过程,对于一年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先,将同桌的孩子作为一个最小的...
小学一年级识字方法有哪些
在一年级的识字教学中,“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动...
一年级怎么样快速认字
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凤官银杏: 一、将识字和认识事物结合起来我们都知道“望梅止渴”的故事.我们在教孩子识字时,同时展示实物,这样字和实物之间就发生了联系 .用这种方法,可以使孩子很快识汉字,而不会感到识字是一件痛苦的事. 在教孩子认识手字的时候,首...
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凤官银杏: 当一名低年级教师我深深的知道低年级的语文教学最重要的就是识字教学,因为低年级的语文是以识字为主,识字量大,识字对于低年级孩子来说内容也比较枯燥,而且孩子们往往学会了后面的生字就忘了前面的生字.反反复复效果总是不尽人...
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凤官银杏:[答案] 一年级的小朋友识字我觉得主要是培养孩子看书的兴趣,并给孩子看一些内容有趣,文字还要占相当比例的童话书故事书之类的,慢慢的看多了,自然而然的识字量就上去了. 可以上网下载点识字软件,让学生们边看边学.比如“点字书”识字软件,...
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凤官银杏: 一是第一次指导学生认字32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333335343363要给学生以强刺激,使学生对字的第一印象强烈、深刻.如,利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,以加深对所认生字的第一...
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凤官银杏:[答案] 一年级的孩子在不快速识字就晚了,就会影响后面所有的科目学习,因为每个科目都要识字,读题目.一年级的时候如果孩子识字慢,识字量少一定要用快速有效的方法来集中识字,快速识字最好的教材就是象形快速识字法——《麦田拾字》,《麦田...