如何加强学困生辅导,提高 教学质量
在我们的教学中,每个班都会有学困生,如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因,而有的并不是智力方面有问题,他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生的成功转化并非易事,因此,哪怕转化一名学困生,都凝聚着我们老师很多的的艰辛。因此,了解和研究学困生,做好学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么,怎样才能更好的辅导学困生呢?下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。一、查究原因,对症下药。学生学习困难的是多种原因造成的,有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单,除了“懒、愚、笨”之外,还有学习习惯不好,方法不对头,某些基础不扎实、缺漏多或性格内向,甚至孤僻。不肯发问,体格不佳,都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不好,教师的教学方法不适应,家庭、社会的影响,师生关系紧张,也可能造成学生学习成绩的不良。针对以上情况,教师在辅导学困生之前,务必了解其主次原因,分析其造成成绩不佳的演变过程,而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平,学习能力和学习习惯,家庭的背景等对症下药,针对性地提出所辅导学生的辅导方案。二、尊重人格,奉献爱心。学习成绩差的学生,他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多;他们自尊心和自信心经常受到挫折,在心理上出现害怕或厌恶老师,与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是:1、尊重人格、奉献爱心,缩短师生心理距离,使学生能信其师,尊其道,喜欢你,亲近你,也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦,起不到辅导效果。2、教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生,经常利用课余时间和他们在一起活动,交知心朋友。3、在学生某些方面出现不合格时,应采取宽容和热情的态度,做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去,或达到合格水平的。4、发掘“闪光点”,树立学困生自信心。其实,每个孩子都有一股强烈的胜利欲望,都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光,一个鼓励的微笑,往往能激励其奋发向上,甚至改变他的一生。尤其是学困生,他们的缺点较多,经常给学校、老师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视,他们的心理比较脆弱,对问题较敏感,所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”,只要我们留心他们的言行,用心去挖掘他们的“闪光点”,及时鼓励他们,让他们尝试和体验成功,树立他们的信心,使他们重新认识自我,肯定自我。三、训练有方,培养习惯,教会方法。不良的学习习惯和不正确的学习方法,也是学习成绩差的原因所在,比如课堂上没有留心听课,眼睛东张西望、手脚乱动,一个问题听明白就感到懂而心满意足,不会提出疑难问题;数学科中的应用题不懂得分析其数量关系,及解题的思路;没有先复习后做作业的习惯,有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯,学习方法的培养与训练。其训练方法:1、专注老师讲课,聆听学生的发言,勤于思考,积极回答问题;2、及时编写数学日记反思学习情况,按时完成作业;3、制定学习公约,互相监督实施;4、教会学习方法,养成成良好的学习习惯;5、以鼓励、表扬为主,对表现较突出的及时给予奖励。这样,相信他们的学习成绩是会迅速提高。四、补缺补漏,给予机会体验成功。依个别学生心理的通病,是基础知识不扎实,遗忘率高,学过的旧知识在头脑中是零碎的不系统的很难的很难内化。在学习新知识时,缺少了认知的前提条件,找不到与新知识相联系的相应知识。因而对旧知识必须补缺补漏,然而有的老师喜欢放学后把学生留下来补课。这样一来有的学生对此产生一种被“留堂”受罚的思想。效果也就不大好了。 那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样,为了让他们顺利地学习新的知识,课前辅导:1、在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识;2、布置预习,其方式帮助学生弄懂一些重点问题,第二天课前使之流利回答老师的提问,有着成功的感觉;3、留意学困生的闪光点,及时给予适当表扬,从而激励学习兴趣,有信心投入到学习中去。从学生的智力来说,其差异是客观存在的,有的学生对某些知识的学习;时间要比另一些学生多花,尽管老师的努力去教学,努力去辅导,每次测试成绩不理想,这也是正常的事。老师不得过分的指责或全班排队,这对学困生的学习不但不起作用,反之丧失学习的信心,可采取再补测,在补测前先给予辅导。这样在学生学习失败后再次给予学习的机会,争取好成绩的机会,点燃学生学习的希望之火,树立学习信心,发挥学习潜力。五、激发兴趣。教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素,因此教师应努力、不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点,教材的内容,选择适当的教学方法,优化课堂教学。努力提高课堂四十分钟的教学效益,这样可以防止或避免学困生的再度出现。但教学有法教无定法,理想的教学方法能引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,能调动学生的学习积极性,促进自主合作探索学习在教学上:1、应让学生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动,教师应为精讲才能达到这一条件2.当堂反馈及时矫正学习信息,特别是学困生的学习信息。3、教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力,之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。四、对学困生的转化要有耐心,持之以恒。转化学困生并非一朝一夕就能完成,在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有和宽容的态度,除了用爱心去感化他们外,还要耐心地教育和期待他们,最终使他们转化成为一位好学生。学困生的转化方法还有很多,这只是我平时工作中的教育方法,在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育方法,把班中的学困生都转化成优生,让每一个学生都很优秀。
在我们的教学中,每个班都会有学困生,如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因,而有的并不是智力方面有问题,他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生的成功转化并非易事,因此,哪怕转化一名学困生,都凝聚着我们老师很多的的艰辛。因此,了解和研究学困生,做好学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么,怎样才能更好的辅导学困生呢?下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。一、查究原因,对症下药。学生学习困难的是多种原因造成的,有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单,除了“懒、愚、笨”之外,还有学习习惯不好,方法不对头,某些基础不扎实、缺漏多或性格内向,甚至孤僻。不肯发问,体格不佳,都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不好,教师的教学方法不适应,家庭、社会的影响,师生关系紧张,也可能造成学生学习成绩的不良。针对以上情况,教师在辅导学困生之前,务必了解其主次原因,分析其造成成绩不佳的演变过程,而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平,学习能力和学习习惯,家庭的背景等对症下药,针对性地提出所辅导学生的辅导方案。二、尊重人格,奉献爱心。学习成绩差的学生,他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多;他们自尊心和自信心经常受到挫折,在心理上出现害怕或厌恶老师,与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是:1、尊重人格、奉献爱心,缩短师生心理距离,使学生能信其师,尊其道,喜欢你,亲近你,也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦,起不到辅导效果。2、教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生,经常利用课余时间和他们在一起活动,交知心朋友。3、在学生某些方面出现不合格时,应采取宽容和热情的态度,做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去,或达到合格水平的。4、发掘“闪光点”,树立学困生自信心。其实,每个孩子都有一股强烈的胜利欲望,都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光,一个鼓励的微笑,往往能激励其奋发向上,甚至改变他的一生。尤其是学困生,他们的缺点较多,经常给学校、老师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视,他们的心理比较脆弱,对问题较敏感,所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”,只要我们留心他们的言行,用心去挖掘他们的“闪光点”,及时鼓励他们,让他们尝试和体验成功,树立他们的信心,使他们重新认识自我,肯定自我。三、训练有方,培养习惯,教会方法。不良的学习习惯和不正确的学习方法,也是学习成绩差的原因所在,比如课堂上没有留心听课,眼睛东张西望、手脚乱动,一个问题听明白就感到懂而心满意足,不会提出疑难问题;数学科中的应用题不懂得分析其数量关系,及解题的思路;没有先复习后做作业的习惯,有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯,学习方法的培养与训练。其训练方法:1、专注老师讲课,聆听学生的发言,勤于思考,积极回答问题;2、及时编写数学日记反思学习情况,按时完成作业;3、制定学习公约,互相监督实施;4、教会学习方法,养成成良好的学习习惯;5、以鼓励、表扬为主,对表现较突出的及时给予奖励。这样,相信他们的学习成绩是会迅速提高。四、补缺补漏,给予机会体验成功。依个别学生心理的通病,是基础知识不扎实,遗忘率高,学过的旧知识在头脑中是零碎的不系统的很难的很难内化。在学习新知识时,缺少了认知的前提条件,找不到与新知识相联系的相应知识。因而对旧知识必须补缺补漏,然而有的老师喜欢放学后把学生留下来补课。这样一来有的学生对此产生一种被“留堂”受罚的思想。效果也就不大好了。 那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样,为了让他们顺利地学习新的知识,课前辅导:1、在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识;2、布置预习,其方式帮助学生弄懂一些重点问题,第二天课前使之流利回答老师的提问,有着成功的感觉;3、留意学困生的闪光点,及时给予适当表扬,从而激励学习兴趣,有信心投入到学习中去。从学生的智力来说,其差异是客观存在的,有的学生对某些知识的学习;时间要比另一些学生多花,尽管老师的努力去教学,努力去辅导,每次测试成绩不理想,这也是正常的事。老师不得过分的指责或全班排队,这对学困生的学习不但不起作用,反之丧失学习的信心,可采取再补测,在补测前先给予辅导。这样在学生学习失败后再次给予学习的机会,争取好成绩的机会,点燃学生学习的希望之火,树立学习信心,发挥学习潜力。五、激发兴趣。教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素,因此教师应努力、不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点,教材的内容,选择适当的教学方法,优化课堂教学。努力提高课堂四十分钟的教学效益,这样可以防止或避免学困生的再度出现。但教学有法教无定法,理想的教学方法能引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,能调动学生的学习积极性,促进自主合作探索学习在教学上:1、应让学生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动,教师应为精讲才能达到这一条件2.当堂反馈及时矫正学习信息,特别是学困生的学习信息。3、教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力,之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。四、对学困生的转化要有耐心,持之以恒。转化学困生并非一朝一夕就能完成,在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有和宽容的态度,除了用爱心去感化他们外,还要耐心地教育和期待他们,最终使他们转化成为一位好学生。学困生的转化方法还有很多,这只是我平时工作中的教育方法,在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育方法,把班中的学困生都转化成优生,让每一个学生都很优秀。
学困生一直是我们头疼的事情。我们最担心的就是学困生考试成绩不佳,影响自己的教学成绩。我们也经常说,如果学困生好好学了,成绩考好了,我们的教学成绩就搞上去了,教学质量也就提高了。那么怎么样才能让这些学困生好好学习呢?我们知道“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此让学困生好好学习的前提条件就是培养学困生的学习兴趣。兴趣不是天生的,它是在学习中逐渐培养起来的。如何才能培养学困生的学习兴趣呢?
一、 做个学生喜欢的教师,吸引学生的兴趣。
有道是“亲其师,信其道”,只有能让学生喜欢自己,崇拜自己,才能让学生喜欢你的课。
1、做个知识丰富的教师。有人说:“小学学生喜欢和学生一起游戏的老师,初中学生喜欢关心学生的老师,高中学生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此我认为作为初中老师,只有不断地学习课内外知识,博览群书,以渊博的知识武装自己,才能在传播知识的过程中做到得心应手,应用自如。才能把学生紧紧吸引到自己的周围,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性。
2、做个热爱学生,关心学生的老师。要想学生喜欢老师,老师首先要热爱学生。我们要爱护学生,对他们倾注爱心,信任他们、培养他们的自尊心。让学生在温暖和谐的环境中,心情舒畅地投入学习,必能使学生极大程度地发挥主观能动性,达到事半功倍的效果。学困生,往往很敏感,自尊心很强,对教师怀有戒心,更容易产生逆反心理。因此我们要主动地接近他们,与他们进行情感的交流,当师生情感处于十分和谐的状态时,学生的理性与情感才会起到调节作用,从而接受教育并获取知识,实现向学优生的转化。
二、有效的课堂教学是转化学困生的主阵地。
1、教学方法要创新,寓教于乐。每位老师都有自己的教学模式,教学风格。但单一的模式往往会让学生失去听课的兴趣。因此我们有必要在教学中经常变换自己的授课方式,让学生充满兴趣。我们可以运用探究式教学法、问题教学法,还可以运用分层导学法,更可以让学生组织课堂,做小老师。我们要面向学生全体,针对不同学生的个体差异,采灵活多变的教学方式,使学困生开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与过程中品尝成功的愉悦,激发学习的动机。
2、让学生成为学习的主人。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,体现了学生是学习的主人的理念。因此我们在教学中,要给学生充足的自主学习时间,以便能充分阅读、思考和解决问题。要变一言堂为多言堂,为学生尤其是学困生创设一个民主、轻松、活泼的课堂教学氛围,为他们提供合作和探究的机会,让他们体会到自己才是学习的主人。
3、恰当地运用辅助教学手段,提高学生的学习兴趣。我们可以利用多媒体展示有关的声音、视频、图片、文字等资料,引发学生积极思考,积极探讨的兴趣。还可以让学生自制学具演示,还可以让学生自编课本剧进行汇报演出等。
4、指导正确的学习方法。学困生中有一部分是因为学习方法不当造成的。也就是说这些学生不会学习。陶行知曾说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生会学。”因此我们要了解学困生的具体情况,针对不同情况指导他们学习方法。如预习、听课、做笔记、做题、复习,还有思考,探究等。比如我用一些顺口溜告诉学生一些学习方法。如“学语文从字词始”,修改病句“先主干,后枝叶”等。
三、合理布置作业,激发学困生成功欲望。
1、针对学困生的特点,为他们设计不同于学优生的作业,让他们也能经过自己的努力完成,尝到成功的喜悦,激发他们再成功欲望。
2、针对学困生的特点作业练习的形式种类要灵活多样,既能巩固知识,又能激发学生学习兴趣。如设置一些有知识趣味性的作业,让学生在乐趣中掌握某些知识。又如设置一些通过动手、动口、动脑,还要通过合作才能完成的作业,让学困生在完成作业中认识到自己的作用,让他们也能享受通过努力合作获得成功的喜悦。
四、建立积极的评价学困生的机制。
教师的评价对学生尤其是学困生的作用是相当大的。如果学困生能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被老师赏识、重视,就会愉快、积极,增强自信心。
重视学困生的点滴进步。对他们在学习中的取得的进步,老师要不吝自己的赏识,给他们激励、上进心。
加强学困生的心理辅导。每当他们取得成绩时,老师就要和他们单独谈话,找出他们取得进步的原因,还有那些地方需要改进。激励他们战胜自己,再创佳绩。
加大对学困生的表扬力度。如在大型考试中设置“进步奖”,专门奖励取得进步的学困生,让他们也能享受成功的喜悦,也能被别人羡慕。
激发学困生学习兴趣,任重道远。“冰冻三尺,非一日之寒”,只有教育工作者长期不懈的努力,大面积提高数学教学质量的愿望才会实现。作为初中语文教师,我感到身上的担子越来越重,责任越来越大。我愿和广大教师一道积极探索,积极改变理念和方法,为全面提高教学质量做出新的贡献。
学困生辅导计划及措施
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。5、组织互助小组进行帮助。组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。注意事项:造成“学困生”的原因有很多,智力方面,情感...
学校学困生辅导工作计划
时间过得飞快,我们又将迎来新的挑战,现在就让我们好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么写好工作计划吗?下面是我为大家收集的学校学困生辅导工作计划,希望能够帮助到大家。学校学困生辅导工作计划1 1、五多一高,有的放矢 一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时...
学困生帮扶计划工作计划5篇
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注,每位教师可帮扶1-2名学困生,并认真作好学困生帮扶记录。 7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会,不断调整帮扶计划,使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 三、学困生考评奖励措施 根据每次考试的...
学困生帮扶的工作计划
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题,遇到问题困难及时向老师请求帮助。5、经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注,每位教师可帮扶1—2名学困...
二年级学困生辅导工作计划
各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样,既减轻了教师课外辅导的压力,又加强了学生之间的交流。使得语文学困生能...
如何加强学困生辅导 提高教学质量
教师的评价对学生尤其是学困生的作用是相当大的。如果学困生能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被老师赏识、重视,就会愉快、积极,增强自信心。重视学困生的点滴进步。对他们在学习中的取得的进步,老师要不吝自己的赏识,给他们激励、上进心。加强学困生的心理辅导。每当他们取得成绩时,老师...
四年级学困生辅导计划及措施
3、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通争取家长对学校工作的支持与配合及时了解他们的学习和思想状况努力形成学校、家庭教育的合力促进学困生的转化。4、继续以“计算教学”为切入点扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口辅导学困生,...
学困生情况分析及帮扶措施
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力,对学习没信心,没兴趣,基础知识掌握的较差,有的是差在口语上,有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣,鼓励创造性思维上。一、学困生原因分析 1、由于...
学困生辅导工作计划范文
三、定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。 四、继续以语文基础知识教学为切入点,扎实开展学困生的转化工作。 语文基础知识教学的根本,在教学中继续以提高学生拼音的准确率为突破口,辅导学困...
学困生存在的问题及措施
存在的问题及措施如下:1、学习基础差,知识缺陷多,难以跟上教学进度,可以建立制度,明确职责。建立学困生个人档案,制定结对帮扶制度,强化跟踪流程管理,评比考核。2、学习兴趣和自觉性不强,懒散爱玩,上课不专心,作业不认真,可以注重方法,开展活动。因材施教,重视学习辅导,增强班集体凝聚力。3、...
潜景止血: 首先、关注学困生,激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心.美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是最好的老师”.亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与学困生交朋友.实践证明,小学生也往往...
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