幼儿园老师如何综合平评量儿童注意力,体能
一般孩子出现注意力不集中的话,如果你是幼儿园的老师或者园长,最好告诉家长们,因为小孩子注意力不集中需要重视,有可能是孩子大脑发育机制不完善,这个需要家长带孩子去注意力训练机构做矫正的,也可以平时给孩子做一些注意力训练的小游戏,这都可以的。如果是家长的话,应该给孩子做一个注意力测评(可以去中国注意力训练网上测评),看看孩子是否有这种情况,平时给孩子做一个科学是作息时间表,让孩子有规律的生活学习,有助于他的注意力集中。希望我的回答对你能够有帮助,望采纳!!!
1. 课前准备有律动或手指游戏来吸引孩子的注意力。
在教学活动开始时,如果没有课前准备活动孩子们很难集中注意力,有的做小动作,有的说话,很难进行教学,如果课前有一个律动,孩子们会跟着音乐节奏做律动,当音乐停时,孩子们会做的非常端正,等待上课,注意力一下集中,不需要老师无数次的强调. 运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力。
2. 运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力。
创设良好的教育环境,制作新颖直观的教具能够吸引幼儿的无意注意。一切新颖,直观,具体,形象和不变的刺激物都能引起幼儿的注意力。
3. 善用语言 , 吸引注意
善用语言是教师在教学过程中运用语言的技巧,提高孩子的注意,从而调动孩子在课堂活动中的学习兴趣的关键所在。教学语言技巧是教师艺术水平的标志,教师在教学中如果能够很好的运用语言技巧吸引孩子的注意力,调动孩子的学习情绪,对课堂的教学质量和效果具有重要的意义。
(1)语言形象生动、富有表情、重点突出。
古人云“感人心者,莫先乎情,莫使乎言”。就是说语言应避免枯燥乏味,空洞无物、呆板无力。常见一些老师在上课的时候语言平淡生涩,毫无情趣,试问能给孩子美的享受吗?孩子还能认真的听下去吗?语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。因此这就要求幼儿教师语言应当形象、生动、有趣、活泼,并且根据需要加上适当的丰富的表情,突出所要说的重点。具有审美特征的教学语言,无论老师的语言情感表露形式或显或潜、或浓或淡、或刚或柔,它们都具有真切地打动人心的魅力,
语言的针对性要适合孩子的各年龄特点,教师说话的语气,口吻在小中大班有所区别,一般来说小班教师说话语气缓慢,亲切,角色意识强,中班教师说话生动,有趣,游戏情趣强,大班教师的语言更加富有启发,诱导,激励和知识性。
生动形象的直观语言是幼儿教师具备的语言素质。教学中要有抑扬顿挫的语调变化,使幼儿如临其境,如闻其声,如见其人。
(2)语速面向全体、注重个别。
有的教师比较急性,平时说话快,课堂说话也快,连珠带炮,孩子还没搞清楚老师说的话是什么意思,她已经在说第二句话了。而有的教师比较庸懒,说话慢吞吞,说了很久也不知道中心主题是什么。这两种情况都可导致孩子的注意力不集中。课堂中的教学语言不同于平时的个别会话,教师面对的是全体的幼儿,而处于同一年龄段的幼儿由于个性、家庭背景、接受教育、获取知识、等方面导致孩子的语言理解、接受的能力有所不同,这就要求教师在语言上要巧妙的运用和选择。首先要保持一个原则,面对全体幼儿时,教师的语速不能太快或太慢,应让全体幼儿听清为准则。第二则是“因人而语”,由于孩子个体之间存在着个别差异,在个别对话时,对于性格较急的幼儿,教师的语调要显得沉稳,语速适中,使孩子的焦急情绪得以缓和;对于理解能力差,反应慢的幼儿,教师的语速应该适当的放慢速度,显得更有耐心。除此之外,教师还要注意语言的示范性、完整性、口齿清晰、鲜明、准确、简洁明了、善于运用激励性的语言等,这些也将影响孩子在课堂活动中注意力的集中。
4. 从幼儿的兴趣入手可以吸引孩子的注意力。
培养孩子的注意力关键是找到兴趣点,当孩子对事物发生兴趣时才有可能注意它。因此,要经常有目的,经常性发现兴趣点,让他们持续不断地产生兴趣,这样可以让他们保持较高的注意力。
5. 适当的鼓励与表扬,促进幼儿注意的养成。
适当的鼓励与巧妙的表扬,有助于培养孩子的良好习惯,增强自信心,要具体即时,表扬也是对幼儿行为的肯定,会激发幼儿的学习意识。这总做法适合幼儿的认知发展水平,它可以吸引幼儿把注意力指向积极地行为。
当然,培养儿童专注力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同。只要我们采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。
有的,可以看小孩子观察测评,也可以用爱宝评量
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