如何提升幼儿教师的专业能力和专业素养

如何有效促进幼儿教师专业素质，理论水平和实践能力的提高~

一、提高幼儿教师专业水平的必要性
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，只有高素质的教师才能实现高质量的教育，才能引得社会和公众对于教师职业的尊重，提升教师的社会声望。
教师专业发展在个体角度上被定义为：“通过系统的努力来改变教师的专业实践、信念以及对学校和学生的理解”，它“强调教师个体知识、技能的获得以及教师生
命质量的成长”，是教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成为一名专业人员的发展过程，其主要标准是：受过较长时间的专门训练，具有较强
的专业基础；具有专门的儿童发展与教育理论和实践的知识，包括教育学、心理学等多方面，有正确的教育观念；具备教育实践能力，包括教育活动组织能力，教育
性反应意识，教育监控能力，对儿童行为、学习、交往、情感的指导能力，创设有利于儿童发展的环境的能力等；具有专业责任感和服务精神。

教师专业化对于教师树立专业自尊、明晰专业发展方向，培养专业学习的紧迫感与责任感，增强教师职业吸引力，提高教师的专业和社会地位有着相当积极而重要的
意义。20世纪60年代以来，随着学前教育的发展，国家对幼儿教师“量”的急需逐渐转变为对幼儿教师“质”的提高的要求。在我国，随着基础教育改革的不断
深入，对担负着学前教育重要责任的幼儿教师提出了全新的、更高的需求。优质教育从幼儿开始，幼儿教育是一切正规教育的源头，对日后幼儿的成长和发展具有深
远影响。因此，进一步改善和提高幼儿教师的素质，自然就成为了教育界的一项重要而迫切的使命。

二、幼儿教师专业水平的提高过程中存在的困境及其影响
目前，幼儿教师的专业化发展过程中存在着种种困难。
首先，当前幼儿园已然发展成为一种专业的幼儿教育服务机构，其教育功能已经由最初单纯的养育逐渐发展成为一种保育教育，而当前社会对于幼师职业的整体认识
仍停留在看护孩子的层面，这导致了幼儿教师职业存在着社会地位较低、待遇较低、职业生涯较短的特点。其次，作为专业工作者，幼儿教师理应具有其教育教学工
作中本应具有的专业自主权，而这种自主权却因现实因素的影响，受到了教育行政部门、园所领导、社会公众等多方面的控制与剥夺。另外，目前我国关于幼儿教师
专业成长的体制和机制处于一种起步的状态，相关的培养与奖励制度仍不完善，这将导致幼儿教师参加专业培训、提高专业能力的积极性无法得到有效的提高。
除去以上所提到的种种外在因素的影响，还有一些内在因素的存在。
第一，许多幼儿教师自身的专业素养水平较低，知识结构并不完备。
第二，科研创新能力薄弱、
研究意识不强，多作经验性的重复而很少在经验中总结、分析与提升。
第三，专业意识不强，很多幼师意识不到自身职业的专业性；敬业精神不足，疲于钻研教学过
程中的各种问题，产生职业倦怠。这些存在于幼儿教师本身的内在因素也不同程度地阻碍了其专业化发展。

三、如何提高幼儿教师专业水平

（一）幼儿教师应该注重自我完善与提升。
教师专业发展结构要素在整个专业结构中扮演着不同的角色，教师的教育信念是精神领袖；从业动机与态度充当着个人资源组织者和职业劳动管理者的角色；专业知
识是教师专业发展的基础与保障；能力素养则是教师专业发展的核心内涵。各大要素并不是彼此孤立的，而是相互依赖、相互制约、相互影响的，而且在教师专业发
展的过程中又都是动态的、变化的。幼儿教师专业水平的提高需要各要素的共同作用。

第一，幼儿教师应具有坚定的教育信念。德国思想家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育”。幼儿教师的教育信念直接影响其日常教学
行为，因此，要想提高幼儿教师的专业水平，就必须使其树立正确的教育目的观。
第二，幼儿教师应端正自己的从业动机和态度。幼儿教师从事此项工作应是基于对幼儿教育事业的热爱与对儿童的喜爱之上的，而不能单是把它看作一种谋生的手
段，做一天的幼儿教师就要尽一份自己的责任。

第三，幼儿教师应树立终身学习的观念。终身教育是学习化社会的基石，自我发展、自我培养和自我教育已经成为现代教师专业成长的重要理念。特别是对幼儿教师
来说，要具备广博的学科知识、深厚的实践学养、扎实的理论基础，就必须把自己投入到终身教育的体系中去，抓住每一个机会和场所，通过各种渠道，不断充实自
己，实现自身专业水平的提高。如学习幼儿教育专家的最新教育理论，学习国外先进的教学经验，包括有关儿童心理学、幼儿园课程设计、和开发，幼儿不良行为诊
断与矫正等多个方面的知识。勤于学习是做好一名优秀教师的最基本条件，一个教师的学习能力决定了其成长水平。教师在教学中的作用是引导学生根据其的生活经
历、审美情趣、直觉能力、情感体验去参与再创造。教师的学习是产生个人体验的重要途径，因此，教师要成为学习的先行者。
（二）各级政府应为幼儿教师的专业发展提供有效支持和政策保障。
第一，幼儿教育的各政府部门应当对教师的专业成长提出可操作性的要求。例如在行政审批中形成对教师专业成长的要求，并将其体现在幼儿教育相关的评估中，为
幼儿教师专业成长提供政策性保障，为切实提高教学水平和教师素养营
造良好的宏观政策环境。

第二，在教师培训和师资培养过程中要坚持“以人为本”的原则，应充分考虑幼儿教师的工作现状和生活状态等影响因素，为其提供针对性强、实效性高、形式灵活
的教师培训，让参与培训的幼儿教师提高理论水平和案例分析能力，实现专业成长。
第三，建立健全相应教师专业成长的体制与机制，以填补目前我国在与幼儿教师专业成长相关的法律、法规、制度、体制上的空白。通过颁布有关教师专业水平标准
的文件、指定教师专业培养制度和奖励制度的途径，将教师的专业能力和专业培训资历确定为专业内晋升与奖励的重要依据，通过工资晋升、职称评定、职务提升等
方式激发教师参加专业培训、提高专业能力的积极性，为幼儿教师专业水平的提高提供相关支持。
（三）幼儿园要为幼儿教师的专业化发展创造机会和条件
第一，园所应努力为教职工营造良好的工作环境和生活环境，为幼儿教师专业水平的提高创造支持性的园所精神文化，通过组织多种形式、内容的活动与竞赛，为幼
师创设一个和谐、平等、宽松的精神环境，增进同事之间的感情，提高幼儿教师自我提升的积极性，增强幼师对园所的认同感和依赖感。
第二，优化园所内部管理，积极创设支持性园所管理文化。在幼儿教师的专业化发展过程中，园所的管理体制常常是一个显性障碍，为此园所可以积极优化内部管理
体制，如通过优化每日工作流程来提高工作效率，以此压缩教师的工作时间，从而减轻其工作压力与负担。
第三，创设多元教师培训文化。幼儿园应改革教师培训的形式和层次，通过专家讲座及现场案例分析等多项活动，拓宽教师专业成长的路径，制定详细的培训计划，
规范教师培训管理制度，参照教师的学历、年龄、工作能力、业务水平、实践经验等多种因素，分层提出培训目标。另外，发挥现有幼儿教师的潜能，通过外出学
习、教学观摩的方式，形成“名师促名园，名园出名师”的良性循环。通过集中培训学习，使幼儿教师树立正确的教育观、儿童观和质量观；通过对日常教学工作和
教学研究的融合，促进一种新的教师职业生活方式的形成，同时促进教师专业水平和职业道德的提高。
（四）为幼儿教师和学前教育理论工作者提供交流合作的机会。
第一，建立与学前教育理论工作者之间的合作平台。理论工作者所构建的理论需要大量的现场案例、经验的补给，而非脱离幼儿园真实现场独立存在。

幼儿园教育是我国推行学校教育基础，它为幼儿的终身教育奠定了基础。日本著名教育家松蒲晃一郎也曾经说过：“我们今天的教育是为了让儿童能够一生持
续地学习、有尊严、有质量地生活;是为了让他们能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生。”因此，幼儿教师要不断学习，通过总结，
提高自身的业务素质，精于本行。　　1 提升企业幼儿园教师素质的重要性
　　在人们的传统观念中，幼儿教师就是弹、唱、说、画、跳的综合体，认为凡是具备弹、唱、说、画、跳能力的就能胜任幼儿教师的工作，并且是一名优秀的幼儿
教师。这种观点是不全面的，当前，作为幼儿的启蒙老师，要具备扎实、渊博的科学基础知识，才能胜任这项工作。只有通过不断学习，刻苦钻研相关的专业知识，
不断丰富自己的教学知识，从工作、生活中吸取一切优良的知识，用知识武装自己，不断地充实完善自己知识存量。通过连续不断地学习，将多门学科知识进行整
合，做到融会贯通，培养解决问题的综合能力。
　　2 企业幼儿园教师素质现状分析
　　目前的许多企业幼儿教师，大部分都是非学前教育专业的毕业生，就业后才转行到企业幼儿园任教，没有经历过系统地学习、培训，能力和知识面偏窄，导致课程教学不合理，行动上出现盲目性。主要表现在以下几点：
　　2.1 知识结构不合理
　　在教学过程中对幼儿的提问把握不到位，回答不准确，同时对幼儿的回答不能给予合理的纠正，特别是涉及到专业以外的知识时，更是难以准确地解答，满足不了对幼儿进行科学教育的需要。
　　2.2 科研水平有限
　　由于企业幼儿园具有企业的福利性，对教师自身素质要求不高，导致教师的科研能力参差不齐，甚至有些教师对科学素养缺乏研究或者研究深度不够。不能充分利用家庭和幼儿园两种资源开展科学教育，教学方式不当，使幼儿的科学教育难以产生理想效果。
　　2.3 理论教研程度不深
　　传统的“注入”式课程教学根深蒂固，一拿起教材，只会将知识填鸭式被动地塞给孩子，照本宣科。幼儿园教育工作只流于形式，花样繁多，年年更新，难以出现真正有价值的成果。
　　3 如何提升企业幼儿园教师素质能力
　　针对上述存在问题，本文认为，企业幼儿园要为幼师提供学习和交流的平台，制定详细的培训考核指标，以促进其自身素质和业务能力的不断提高。
　　3.1 广泛宣传，营造学习培训的良好氛围
　　我们鹤煤二矿幼儿园，成立了由园长挂帅的“教师首要任务是学习”的系列讲座，使教师充分认识到：自己所从事的职业是最富有挑战性的，教师要敢于向权威
挑战，向名师挑战，向自己挑战，以迎接社会的挑战、未来的挑战，所有这些挑战都给教师提出了明确的要求――不断学习，不断充电，实行终身制学习。
　　3.2 立足实际，制定相应的培训计划
　　提到培训，人们的脑海中马上就会想到：外出培训或请专家来讲课。这种形式的培训虽然重要，但对企业幼儿园来说，极不现实，一是企业幼儿园的经费由矿厂
说了算，争取资金比较困难;二是企业幼儿园教师编制少，各司其职，外出培训往往顾此失彼。面对企业的现状，为了有效地提高教师的专业素质，推动教师与新课
程的共同成长，我们启动了以幼儿园为基本培训单位的培训，集培训、教学、科研为一体的园本培训模式。通过自修与辅导相结合，自修为主，实行分散与集中相结
合，分散为主，将理论与实践相结合，实践为主的培训模式，并引进蒙氏教学法。
　　3.3 集思广益、搭建提升教师专业素质的平台
　　一是让教师学会“说”
　　首先，通过在幼儿园组织“每周一说”的活动，让教师阐述一周的研究心得，研究讨论幼儿的具体表现和相应的指导方法。
　　其次，我们还组织了“每月一问”的小组讨论活动，对具体问题进行详细分析，再各抒己见。通过这种讨论活动，让教师积极主动地参与进来，调整自己的思路，并表达出来。
　　二是让教师学会“写”
　　对于学习心得和工作的感悟，鼓励教师以笔记的形式记录下来。通过对教学反思，让教师去查阅相关的资料，明确研究内容，改变研究思考的方式。另外，我们
鼓励教师将最近一段时间的观察以文字的形式记录下来，将幼儿在活动过程中的行为举止写下来，并写下自己对部分环节的评价。对于优秀的观察记录和教学反思，
托幼办不定期进行交流、张贴或发表。
　　实践证明：园本培训是企业幼儿园发展的立园之本、兴园之策，通过提高幼儿教师的专业素质，把握幼教形势的发展趋势，促进幼儿的全面发展。为此，我们要继续探索，通过改革创新，使园本培训工作更加完善、科学。

首先，以幼儿为本，树立正确的儿童教育观。
幼儿是祖国的花朵，是国家的未来和希望。重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教师要做到积极愉快的和幼儿进行沟通与交流。了解熟悉幼儿的个性特点，不偏爱或溺爱孩子，经常地了解他们的优缺点，给以鼓励和正确地引导。我们应看到每一个孩子都有闪光点，都可能成才，我们应该相信孩子的能力，给他们的独立生活创造机会。在充分发挥幼儿主动性的前提下，促进幼儿身心健康的发展。
在我的日常生活中，有这样一个案例：小郭是个内向的小男孩，平时都不怎么爱说话，在课堂上也很少发言。有一次我看到他微微举起的小手，我便第一个叫他回答我的问题，他的声音很小，显然有些不自信，我告诉他“你回答的很完整，也很有创意，声音再高一点就更好了，你可以再跟我们大家分享一下你的想法吗?”他用好听而又洪亮的声音又回答了一遍我的问题，我提议让全班小朋友为他鼓掌，给他肯定，我看到了他脸上自信的微笑。在后来的生活中他表现的也很自信了。我知道了他需要什么，他需要的是大家给他的肯定。通过这个案例，我明白了要关注每一个孩子，积极的与他们沟通交流，发现每个孩子的闪光点，针对孩子的不同特点给以正确的引导。让这些祖国的花朵们健康快乐的成长是我们幼儿教师义不容辞的责任。
其次，具有高尚的职业道德素质。
职业道德素质是衡量一个教师是否合格的重要标志;同时也是顺利进行教育工作的保证。一言一行以人民教师的标准要求自己，严于律己，加强自身修养，表里如一。同时，注意心理素质的磨砺，以平静、正常的心态对待一切，让自己真正做一个道德高尚的人，一个博学多才的人，一个乐于发现的人，一个积极向上的人，一个身心健康的人。幼儿教师要全身心的关爱每一个幼儿，熟悉每个孩子的发展状况，了解关心每位孩子的成长。教师要善于与家长沟通、交流，及时地了解孩子的情况，应该尊重每位家长，理解他们对子女的关心、珍爱和期望的心情，与他们建立真挚的友谊，互相交流和学习教育孩子的经验，也使他们了解幼儿各阶段的需求，取得家长的配合。教师更要热爱幼教事业，对幼儿充满热心，对教育事业充满热情。
再次，提高专业知识和技能。
人们常说：“学高为人师、身正为人表”。时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我认为只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。
专业知识方面：要想给幼儿一碗水，自己首先要有一桶水。这就说明教师必须让自己的知识储备和技能储备更丰富才能带给孩子们更好的教育。我自己会要求每学期都读几本教育著作或一些报刊杂志等，来提升自己的知识修养。幼儿园也为我们教师提供了很多教育类读物，可以供我们幼儿教师从中得到收获，让我们的教学更专业，也可以让我们一些生活中的困惑得以解答。专业知识的获得除了以上方面，还可以通过继续教育和研修，来提升自己。
技能方面：当前幼儿园中年轻教师占多数，他们上进心强，一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教师素质的发展要求。因此，利用竞争来促进幼儿教师提高自身素质是措施之一。如，我们幼儿园每年会组织幼儿教师举行青年教师技能比赛，提高我们幼儿教师的综合能力。一般我们的比赛内容包括：绘画、唱歌、舞蹈、钢琴、模拟讲课五大项。比赛不仅为我们青年教师迅速成长搭建自我展示和自我锤炼的舞台，而且还让我们感受到了教育教学的魅力和快乐。
唯有幼儿教师专业修养提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。

1、 带班之前做好充分准备，带班时做到精神饱满，不迟到，不早退，不会客，不接电话（除长途），不随时离开幼儿，带班教师要做好清卫工作。
2、热爱、关心幼儿饮食起居，及时指导幼儿穿脱衣服，不随意停止幼儿参加任何活动，不辱骂幼儿出教室，严格体罚和变相体罚。
3、 襟怀坦白，团结互助，诚恳待人，做到不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，不说粗话和脏话，不背后议论人，不讲背后话。
每周一大会一天一小会，定期开展幼儿园教师工作才能培训！多开展家长和教师的交流活动！
严格遵守相关的法律法规和校园教师职责，做好为人师表！

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延津县13368567600： 怎样提升幼教老师的专业能力 - ？
别启正堂： 多组织一些幼师的专业技能的比赛,相互促进. 另外就是对幼师的专业能力定期进行培训讲课.

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别启正堂：老师的专业素养过硬,是幼儿园做强做大的基础.除了幼儿园有提升教师专业水平的相关制度、模式外,还需要做好落实.如但从老师的学习来讲,学什么是关键. 跨世...

延津县13368567600： 如何提高幼儿教师的专业素养?? - ？
别启正堂： 2011年《幼儿园教师专业标准(试行)》出台,本标准共包括三部分:基本理念、基本内容、实施建议,在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念下,对幼儿教师的专业素质提出具体要求,包括三个维度、十四个领域,分别...

延津县13368567600： 幼儿教师如何提高自身的专业水平 - ？
别启正堂： 1找与该职业相关的书籍进行自学(职业素养) 2.到条件设备好的幼儿园实地调研,多与优秀同行交流心得(增长经验) 3.加强专业技能的训练,三笔字,画画,普通话,钢琴啊……(职业技能)

延津县13368567600： 如何提升幼儿园教师的职业素养 - ？
别启正堂： 幼儿教师队伍存在的问题 改革开放以来, 为了适应社会发展的需要, 我国教育事业进入了蓬勃发展的阶段.国家通过大力发展师范教育和举办各种规格和形式的培训, 使一大批幼儿教师充实到教学第一线.尽管一部人在教学实践的过程中迅...

延津县13368567600： 幼儿园教师如何提升专业能力 - ？
别启正堂： 方法有很多,要是想提高自身的讲课水平,就多听别人的课,吸收经验.同时多让别人听你的课,从而发现自身的不足.要是想提高专业知识,就多看相关书籍;要想在琴、舞、画方面提高,就多练习,也可以找专业人才指导.最重要的是实践经验,多看看不同的幼儿园,在幼儿园的工作中不断地吸取经验.

延津县13368567600： 怎样提升幼儿教师的专业能力 - ？
别启正堂： 首先,你要清楚什么才是幼儿教师的专业技能,不是钢琴不是绘画,这些有艺术专业的学生,之所以是学前教育专业幼儿教育专业,专业性体现在教育领域针对学龄前儿童,五大领域是核心,幼儿教育学幼儿心理学是核心,这些需要长期的实践,从孩子中来到孩子中去,多做活动、多反思,参与研讨会公开课等提升自己,也要适当做出本园多方面吸纳教育思想保教方法. 这是一个长期的过程,直至退休都需要学习与进步