如何有效开发和利用小学语文课程资源

如何开发和利用小学语文课程资源~

《小学语文》百度网盘免费下载
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提取码：1234
一、识字与写字
二、阅读
三、写话
四、口语交际
五、综合性学习

教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性

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一、识字与写字

二、阅读

三、写话

四、口语交际

五、综合性学习

新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
然而，我在教学实践中产生了一些困惑：1、课内、课外如何把握资源的“度”？2、课内资源毕竟少于课外资源，怎样让两者更好的结合而不产生矛盾，不发生冲突，究竟课内资源和课外资源孰轻孰重？3、资源的运用会不会把一堂语文课上成科普课或其它类型的课，从而没有体现出语文教学的工具性特点？
在广州中星小学跟岗学习的第三天，我听了中星小学陈康英老师执教的诗歌教学课例《七律·长征》后，让我对以往的这些困惑有了一些启迪。
《七律·长征》是小学语文人教课标版五年级第八组第一篇课文，是一首七言律诗，是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。红军长征是何等的壮举！但是对小学五年级的学生来说有些遥远，对长征这一历史事件的了解还很有限，而且诗歌的内容和写作手法和学生的现实生活和认知水平有一段距离。基于对文本的细读和对学情的了解分析，陈康英老师依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考、补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深厚感情。我整理如下：
一、运用文本的背景资源，缩短学生对历史的认知距离
“万事贵乎始”，课堂伊始，陈老师引导学生初识作者毛泽东、阅读课后资料袋，了解课文写作背景，回顾领袖与长征的内容，巧妙地唤起学生好奇心和求知欲望，迅速地将学生带入那段历史，把注意力集中到学习上来，激发学习动机和兴趣，缩短学生对历史的认知距离。

二、运用名家朗读的音频资源，为学生播下诵读的种子
诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。如何引导学生更好地理解这首七律诗中表现的红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神？如何让学生更好地体会这首《七律·长征》的韵律和节奏美呢？陈老师在学生读准字音，读通诗句后，播放了我国著名朗诵艺术家康桥的朗读音频，让学生边听边模范名艺术家的朗读，为学生播下诵读的种子，引导学生更好地体会诗歌的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、运用图片、视频资源，帮助学生感悟文本
在语文课堂上，运用多媒体演示，能使抽象内容直观化，帮助学生建立直观、立体、动态的概念，从而降低了学习难度。陈老师在这节课的教学重点环节“细品诗意，感悟诗情”上，引导学生理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，陈老师展示了绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片，让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难，引导学生体会红军在长征路上的艰辛。理解“大渡桥横铁索寒”这诗句时，陈老师向学展示了当年寒光闪闪的铁索桥图片，让学生一边看图一边展开想象：“站在这13根铁索上，我看到了桥上 ，桥底 ，桥对面 ，那场面真叫人 。”紧接着，陈老师播放了一段红军长征的录像视频，通过多媒体演示，使抽象内容直观化，一下子拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。在看视频后让学生谈谈自己的感受，带着自己的情感体验来朗诵诗歌，在朗诵中升华长征精神。通过这样设计，巧妙地运用多媒体资源，突破教学的重难点，层层深入地引导学生走进文本，感悟文本，深刻地体会红军长征路上的艰辛，进一步感受毛泽东同志及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

四、运用课外的文学资源，拓展学生的视野
“得法于课内，得益于课外。”拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。陈老师在课堂的最后还设计了一个环节“拓展延伸，读懂诗人”，为学生出示了毛泽东同志的另一首革命诗歌《忆秦娥，娄山关》，让学生四人小组合作学习、讨论：1、上阕和下阕分别写了什么？用“——”画出来。2、讨论，说说这首词表达了作者怎样的感情？最后还让学生分享课前搜集毛泽东的一些优秀诗篇。这样精心的设计，陈老师巧妙地运用课外的文学资源，拓展学生的视野，让学生对诗人毛泽东有了更深一层的认识，将这堂课的句号改成了省略号，把学生从课内引向课外，引导学生走向一个更宽广的文学天地。记得叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子”，叶老再三强调，语文教材是教学的出发点，而不是终点，以语文教材入手，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。陈老师的这样的课堂设计不正是很好地践行了叶老的这个语文教学观吗？不正好体现了《新课程标准》中“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这样的精神吗？

【听课反思】
听了这节课后，我对“课程资源如何有效地引入语文课堂”这个问题有了进一步的认识，为自己今后在语文课堂教学中如何更好领会开发和利用课程资源的策略和能力，有效拓展语文教学途径、提高语文教学效率、切实保证新课程教学目标的落实提供了一个研究的方向，对自身的教师专业发展具有启发性的意义。
在陈康英老师执教的《七律·长征》这节课堂中，我发现：正是因为陈老师能充分而有效地开发利用课程资源，让她的语文课堂多姿多彩丰富而实在，让她任教班级的学生能在更广阔的空间里感受语文，学语文，用语文。另外，我在陈老师执教的这节课上，更看到了小学语文教师这个角色的重要性。在新课程改革的语文课堂上，我们语文教师是课堂教学的组织者，是学生学习兴趣的激发者，是学生学习过程的引领者，又是语文课程的建设者。所以，我认为，进行语文课程资源的开发与利用，有效地引进到我们的小学语文课堂当中来，故此，作为一名小学语文教师要具备以下三种能力：一、发现、判断和取舍的能力。语文学习资源藏量丰富，分布广泛，品种多样。这就要求我们语文教师必须具有善于发现、正确判断和果断取舍的能力。二、组合、变通的能力。为了把“原生态”的、散见的语文课程资源化为语文课程教育的有机组成部分，我们语文教师必须具有语文教育的新生长点的能力，要对零散的课程资源进行组合、转换、变通，使之具有一定的系统性、再生性、可再利用性和教育的针对性、目的性，让课程资源对小学语文的学习更有效。三、协调、沟通的能力。语文课程资源的开发与利用，在一定程度上，要求语文教师必须走出课堂，走出书店，走向社会、自然，这就要求语文教师具有一定的协调与沟通能力，不仅要沟通家、校、社以及其他学科，并与之协作，而且要成为学生课程资源开发与利用的协作者、沟通人。
小学语文课程资源是一片广阔而崭新的天地，在新课程实施中，作为一名小学语文教师的我们应充分认识到“身边处处有资源”、“生活处处皆语文”，为语文教学引进源头活水，让语文课堂更丰富多彩，让我们的学生在广阔的空间里感受语文，学语文，用语文。

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城西区17527126544： 如何做好小学语文课程资源的开发和整合 - ？
淫都舒尔： 如何开发与利用小学语文课程资源作为一线的语文教师,上好一堂高效的课,可以体现教师的语文素养和教学业务能力.而对语文课程资源的开发和利用更能体现一个语文教师的知识整合能力与智慧.语文课程资源的开发与利用,是指教师利...

城西区17527126544： 如何在语文课堂中有效开发和利用学生这一课程资源 - ？
淫都舒尔： 学生也是一种可以开发和利用的课程资源.合理的开发和利用学生这一课程资源,可以不断拓展和提升学生的经验;激活学生的思维,培养学生的创新能力;发现学生所学知识的不足,发现他们的学习方法和策略;检验教师的教学方法、策略是否有效,从而转变教学理念,提高课堂教学效果.

城西区17527126544： 语文教学中,如何有效地开发和利用课程资源 - ？
淫都舒尔： 《语文新课程标准》指出“广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素”,并强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养”,对教师在注重语文课程资源开发与利用方面提出了明确的要求

城西区17527126544： 怎样开发和利用语文课程资源 - ？
淫都舒尔： 语文是一个重积累和运用的学科,建议上课的时候多找各种大家的作品让学生赏析,不同风格,不同国别,古今中外,各种体裁,比如可以是鲁迅的、普希金的、狄更斯的,也可以是小说、诗歌,培养学生兴趣,然后根据试卷设置一些比较相似的问题,考察学生的理解应用能力,再进行针对性的辅导.

城西区17527126544： 语文教师在开发与利用语文课程资源方面应具备哪三种能力? - ？
淫都舒尔： 1.发现、判断和取舍的能力.语文学习资源藏量丰富,分布广泛,品种多样.这就要求教师具有善于发现、正确判断和果断取舍的能力. 2.组合、变通的能力.为了把“原生态”的、散见的语文课程资源化为语文课程教育的有机组成部分,一般来说,语文教师要具有对零散的课程资源进行组合、转换、变通,使之具有一定的系统性、再生性、可再利用性和教育的针对性、目的性的能力,即具有语文教育的新生长点的能力. 3.协调、沟通的能力.语文课程资源的开发与利用,在一定程度上,要求教师必须走出课堂,走出书斋,走向社会、自然,这就要求教师具有一定的协调与沟通能力,不仅要沟通家、校、社以及其他学科,并与之协作,而且要成为学生课程资源开发与利用的协作者、沟通人.

城西区17527126544： 如何有效整合课程资源上好语文课？
淫都舒尔： 语文课程资源开发的途径是相当可观的.简单来说,大致有这样的:首先,引进的主要课程资源,PEP课程,或一个省的版本.校本课程.我们的骨干教师合作,自我要求的教科书.三是重组.各种课程资源,实用的课程,在学校的优点为基础的筛选单元合成.其他四个方面.如网络收集,开发基于实践基础课程的一部分,首选的实用教材,参加兄弟学校,实践基地,大力发展课程,等等.更多的信息可以百度:卢克论文

城西区17527126544： 如何开发小学语文课堂教学中的生成资源 - ？
淫都舒尔： 伴随着新课程的实施,教学过程观的转型,其价值性逐渐彰显.生成性教学资源是指以真实的课堂情境为依托,在教师、学生、文本、环境等多种因素通过多种形式的相互作用而动态生长的具有教育意义的建构性资源.课堂内生成性教学资源的有效利用与开发有助于构建富有生命气息的新课堂,对提升师生在教学过程中的生命质量

城西区17527126544： 谈谈如何对小学语课外学习资源进行开发和利用 - ？
淫都舒尔： 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.” 【关键词】课程资源;有效学习 说起课程资源,其概念是非常丰富的

城西区17527126544： 如何开发语文校本资源 - ？
淫都舒尔： 本人结合自己的农村教学实践,谈谈如何开发语文校本课程资源. 一、转变教学观念,充分挖掘人本资源.我们的教学,主体是学生.在与学生一起学习过程中,教师是学生的引路人,我们要利用一切...

城西区17527126544： 如何利用课堂资源提高课堂教学有效性 - ？
淫都舒尔： 课堂教学是教学的主要形式,它是一种目的性很强的活动.通过课堂教学,学生掌握知识,习得技能,得到发展,形成情感态度价值观等相应的品质.因此课堂教学的有效形式教学的生命.在日常教学中,如何提升课堂教学的有效性是每个教师...