怎样做卡片式读书笔记

怎样养成做读书卡片和读书笔记的好习惯~

做读书笔记的方式一般有四种：一是卡片式笔记，将摘记的内容分类记在备好的卡片上。二是摘要式笔记，即在读书过程中将其重要内容或精彩语句摘抄在笔记本上。三是批注式笔记，即在读书过程中，随时将自己的感悟、联想、疑问等以眉批的形式写在书上，也可以对有关语句画记号、标重点。四是读后感式笔记，也就是针对书中的有关内容，联系社会或个人实际写出体会。
做读书笔记很重要，因此 们要养成边读、边想、边记的习惯，持之以恒，必将受益非浅。

学习单靠脑子记,可能记得不完全,不准确,不可靠.因此,即使记性非常好的人,也不能进行大量长期的记忆.作笔记可以帮助记忆,起到延长对信息收纳的时间的作用,它要比单纯的阅读效果好。因此，要有计划的培养学生提高阅读兴趣及良好的记笔记习惯：
一、看图，讲道理教方法
要养成“读书做笔记”的习惯，必须明确做读书笔记的重要意义。将利用插图上“不动笔墨不读书”这句话引入，使学生明白这句话的意思。然后通过三个渠道使学生明白其中的道理。首先，我将请学生课前收集古今中外“读书做笔记”有成就的名人故事，在课堂上让学生讲给同伴听，从而让学生从名人的故事中受到“读书要做笔记”的教育。其次，我将把自己和学校很多老师做读书笔记的习惯讲给学生听，并把自己的读书笔记展示给学生看，让学生从身边的老师身上受到教育。再次，如果班级中已经有了“读书做笔记”习惯的学生，就请这样的学生谈谈做读书笔记的体会和收获，这样的事例往往是最具有说服力的。
要学生养成“读书做笔记”的习惯，教给正确的方法和提出合理的要求是极为重要的。课本上提出了三种读书笔记的形式，根据多年来布置学生做读书笔记的经验，我觉得学生最容易做到的是“摘抄”类的读书笔记，感觉最难的是写“读后感”。针对这样的情况，根据课本上的内容，我将首先引导学生通过看图弄明白三种读书笔记的基本特点和方法，然后提出这样的要求，每个学生必须学做“摘抄”类读书笔记。课本上介绍了“卡片”和“采蜜集”两种方式，我要求学生把读书笔记做在本子上（即做“采蜜集”），第一本读书笔记统一使用“采蜜集”这个很有诗意的名称，以后可以根据自己的喜好重新命名。主要摘录课外读物和课本上读到的优秀文章中的精彩句子。根据课本上提供的例子，这些句子可以是介绍动植物知识的，可以是名人名言；我还将补充以下句子，感觉特别优美的，对自己特别有启发的等。还可以提出这样的要求，将本子分成几个部分，分类摘抄；感受特别深刻的词语可以加着重号或者做上别的记号，甚至可以在句子后面写一些简单的想法或评论。在提出这个最基本的要求后，我还将根据不同学生的特点提出不同的要求，比如，阅读能力稍微强一些的学生，可以让他们在“采蜜集”上给文章编写提纲，写作功底扎实的可以尝试写“读后感”。这种分层次的读书笔记要求，可以使暂时落后的学生不至于因为畏难情绪而一开始就放弃了这项练习，以致于根本无法养成做读书笔记的习惯；而语文素养比较好的学生能充分满足他们的要求，促使他们越做越来劲，能较好地养成读书做笔记的习惯。
二、批改，先紧后松
读书笔记是一项充分体现学生个性的语文作业，教师不能像批改抄写类作业或者课堂笔记那样“死板”，批改应该要有“弹性”。这里的“弹性”主要指两个方面，其一是批改要求方面，其二是批改时间的安排方面。也就是说，批改的要求不必统一，这项作业没有“对错”之分，只有“好坏”之分，即使“好坏”也要根据不同学生来确定；批改的时间也可以放宽松些，没有必要每天都进行批改。
但是，对于如何体现批改的“弹性”，教师必须掌握“先紧后松”的原则。刚开始布置学生做读书笔记，有必要规定一些要求，比如，对于摘抄句子的数量应该做一些规定，摘抄句子的长短也要有相应的要求。因为我们毕竟面对的是五年级的孩子，他们最大特点就是他们的“惰性”，如果在这方面不作相应的要求，很有可能有一部分学生简单抄一些了事。再比如，对于句子的特点也应该提一些要求，究竟怎样的句子才是精彩的句子，批改的时候要体现出教师的态度。不然，有的学生根本没有动脑，“拉在篮子里就是菜”，没有起到做读书笔记的作用，反而使学生养成了敷衍了事的习惯。另外在时间上也要体现这一原则，开始的时候可以每天收缴。因为如果一开始就很长时间交一次，学生会出现以下两种情况，有的学生采取“临时抱佛脚”的方式应付老师，而有的则干脆交一本空白的本子给老师，这时教师再让学生完成，就有点为时过晚了。因此，批改读书笔记一定要“先紧后松”，学生在老师的引导督促下已经有了一定的“规矩”，我们才可以慢慢放手。
三、活动，学习榜样激发兴趣
“读书做笔记”要让学生形成习惯，那就是说要让学生长时间坚持做下去。虽然学生明白了“不动笔墨不读书”的道理，许多学生也在“读书做笔记”的过程中尝到了一定的“甜头”，但根据学生的年龄特点，在做了一段时间以后，许多学生往往会出现懈怠的现象，比如有的学生做得没开始的时候认真了，有的干脆不做了。如何使学生对读书笔记保持持久的兴趣呢？像小学中的很多项目一样，搞活动可以有效地激发学生做读书笔记的兴趣，使他们能持久地做好读书笔记。
跟“读书做笔记”相关的活动很多，我觉得以下两种活动的效果还是很不错的。第一，可以搞“读书笔记”展示评比活动，把班级中所有学生的读书笔记都展示出来，让学生评出最优秀的读书笔记，教师可以给予适当的奖励。在这一活动过程中，落后的学生看到了优秀的读书笔记，会下决心向他们学习；优秀的学生因为同学的敬佩而会更加努力地把读书笔记做好。第二，搞一些读书活动，根据读书笔记的内容，让学生诵读摘抄的精彩段落，介绍图书的内容或讲故事，谈读书后的感想，现身说法，告诉同伴做了读书笔记以后的收获等。在这样的活动中，不管是交流的还是倾听的学生，都会切身体会到“读书做笔记”的作用，从而使交流活动变成学生今后认真做读书笔记的“动力源”，最终养成“读书做笔记”的好习惯。

做读书笔记的方式一般有四种：一是卡片式笔记，将摘记的内容分类记在备好的卡片上。二是摘要式笔记，即在读书过程中将其重要内容或精彩语句摘抄在笔记本上。三是批注式笔记，即在读书过程中，随时将自己的感悟、联想、疑问等以眉批的形式写在书上，也可以对有关语句画记号、标重点。四是读后感式笔记，也就是针对书中的有关内容，联系社会或个人实际写出体会。
做读书笔记很重要，因此 们要养成边读、边想、边记的习惯，持之以恒，必将受益非浅。

　　卡片是积累资料的一种有效手段，应学会做好以下两种卡片的制作。
　　一是文摘卡，主要摘录名人名言、好词佳段等，或是本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。
　　二是心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。

　　当然，在实际运用中，也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来——不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验成功的感觉。

选取一张纸或卡片，在上面写上书籍、作者等基本信息，然后“根据你的需要”写上问题或者提示信息，比如下面这张图片：

读书之前，写下读这本书的目的；读完一本书之后，写下阅读后的收获、以及接下来要做什么的具体计划，并认真执行，这样才能将书中的知识运用到生活中。如果没有”接下来的计划“和具体的行动，那你读的书就会停留在阅读阶段。同时，还要给自己设立目标，比如三个月之后的计划，并在三个月之后回顾一番，看看自己是否实现了（追踪、记录自己的阅读、行动成果）。

如果想做的更详细点，可以以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟（如果在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，也都可以加进去，建立知识的连接，方便掌握和运用）。对于你看了之后很有感触的内容，可以试着写写读书感悟。

读书的效率和读书的收获和你的读书方法有很直接的关系。

为了提高读书的效率和收获，可以试试我这个方法：读书时，先看看前后序言、目录等基本信息，然后根据这些基本信息、以及自己看这本书的目的，提出几个问题，并“用自己现有的一些知识来回答”我提出的问题。然后以每分钟两千字左右的速度（学习“精英特速读”掌握的）对整本书籍、或某些章节进行快速阅读，由此建立该本书的脉络、知识架构。期间我会找到这本书中我感兴趣的地方、对我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然后对这些内容进行简单快速标记。如果有必要，会对这些内容进行二次阅读、以及精读。在读完这本书之后，再“根据书本内容”对阅读前提出的问题进行再一次回答。作答之后，把“阅读前的答案和阅读后的答案”进行比对，看看自己的回答有多少和作者讲的一样，还有哪些遗漏和差距，然后特别关注这些遗漏、差距、不一样的地方。

这样的一个读书方法乍一看很麻烦，其实非常节约时间，而且可以提高你的阅读收获，因为它可以很好地锻炼你的阅读理解能力、分析整合能力、思考能力。

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展旺热炎： 可以将重要笔记记载在本子上,将读过的书看过的好词好句抄写下来,日积月累

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