北师大版一年级下册数学谁的红果多教学反思
你好。
反思一:
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
在教学时,让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小;在计数器对两个数拨一拨、比一比大小;用数数的方法比较两个数的大小。这样通过多种体验,使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小,加深了学生对数字大小比较的理解。
对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与,有助于教学的达成。
(作者:黄苏金,来源:石练小学)
反思二:
上周日,我上了一堂公开课,不管讲的好不好,因为这是一个学习的机会。
上课铃响起了,我的表演课也开始了。
师:春天花儿开了,小草绿了,老师请你们去大森林里去走一走看一看,想不想去?
生:想!
师:好的,(多媒体出示图片)小朋友,看!小猴和小熊正 蹦蹦跳跳的的欢迎我们呢。小朋友仔细看哦,他们手里拿着什么呢?
生:红果。
师:那现在请你们当裁判,看看谁的红果多。你们可要仔细数一数哦!
生:小猴有18 颗,小熊有21颗。小熊多。
师:为什么呢?
小朋友们积极的说出他们的想法,然后我指导着他们找中间数比较,数数比较,堆小方块比较,最后用计数器的方法来比较两位数
利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况:(1)十位上的不同怎么比(2)十位上的数相同又怎么比 最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比,小朋友们学的很认真,也积极的配合我的教学!
最后以我的课堂小结结束了这堂课!
这虽是一堂公开课,但我却并没有怎么刻意的准备太多,我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看,请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友,如何更有效的教他们知识!课后,听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议,我认为他们说的很有道理,其中有几点:1、课堂互动比较少,可以在讲授新知后多出几道例题让全班做,再指名几位学生上来演板。2、对于一年级的小朋友,最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候,做做小游戏来吸引孩子的注意力,让孩子边玩边学。尽量让孩子演板,让孩子说,老师说太多,不如孩子自己讨论……。其实老师不能一直讲课,要让学生多讨论,不要怕浪费时间。老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么用心的教他们,他们还是没有达到我预期的目标呢?哦,原来一直都是我在说他们在听,应该把课堂还给孩子,不要怕浪费时间,要让孩子多说,多练,多演板。
这堂公开课真的让我学到了很多,感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议,他们的话促使着我的成长,希望以后的我尽量多改变,多学习增加专业知识,使自己的专业素养不断地提高,不让我自己失望,加油!
学习目标:
1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。
教学重点:
比较100以内数的大小。
教学难点:
掌握比较数的大小的方法。
教学过程:
一、复习铺垫,激趣导入
1、(1)10个十是( )
(2)8个十和5个一组成的数是( )
(3)48里面有( )个十和( )个一
(4)计数器上从右往左数,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
(5)21的个位上是( ),表示( )个一;十位上是( ),表示( )个十。
2、猜数游戏,激发兴趣
教师先提出游戏规则:不能说出数字,只能说大或小。
(挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字,另一个同学背对黑板,面向学生猜数字。)
请你们帮他提示一下,是大了还是小了。
二、创设情境,探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,经常帮它们解决问题,看这幅图,你发现了什么数学信息?
(板书:小熊21 小猴18)
师:从这两个信息中,你能提出什么数学问题?
师:我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。(板书课题)
2.怎样来比较谁拿的红果多呢?
怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生独立思考,交流。
学生交流,可能找到的方法有:
方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)
方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。
方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)
方法4:借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
方法5:用数的组成比较。(21的十位上是2,表示2个十,18的十位上是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
教师根据学生回答评价、总结。
3、探索32和34大小的方法。
师:同学们真能干!这么快就探索出了这两个数的比较方法,智慧老人还不服气,不相信你们能这么快探索出来,所以又出了两个问题。
学生独立思考,说出比较方法。
教师小结:十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。
三、反馈练习。
1考考你。(课件)
在( )里填上“>”、“<”或“=”。
48( )45 62( )75
59( )59 57( )56
80( )90 98( )89
(抽两三道让学生说出比较方法)
2、把下面的数放在正确的位置。
58 98 60 36 79
> > > >
3、完成课本28页看一看,填一填。
4、完成29页1题和2题。
四、课堂小结:这节课你有什么收获?
一年级上册我们已经会比较20以内数的大小,并能用符号表示大小,但对100以内数只是初步认识,抽象地比较数的大小仍较为困难。因此,我要根据学生的年龄特点,从他们熟悉的生活经验出发,创设具体、生动、有趣的情境,使学生从中感知两个数的大小,再逐步过渡到借助计数器的比较,最终能抽象地比较数的大小。学生很会总结,得出了几种不同的方法,例如:通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比较得出谁大谁小;还有通过比十位上的数得出数的大小;通过数数的顺序比较出数的大小。又通过100和99比较得出数位多的数的就大,数位少的数就小。
我把新授课变成活动课,大大调动了孩子们的学习乐趣,但一年级的孩子自控能力还很弱,对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。整节课看似气氛活跃,却也存在着一部分学生浑水摸鱼, 对学习内容仍模模糊糊。课堂的把握我还需要努力,在以后的工作中我要不多总结经验,使自己不断提高。
新北师大版一年级数学下册全册教案-带教学反思 (2)
北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数 1、 第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程:会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行...
西师大版一年级数学下册学乘法口诀吗?
不学。西师大版一年级数学下册不学乘法口诀的,一年级下学期不需要学乘法口诀表的。一年级才入门,而且100以内的认识只是简单的接触,没有进行深入学习,只有到二年级才正式开始学习100以内的加减。
北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思
你好。反思一:本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。在教学时,让学生通过用小积木对...
北师大版一年级数学知识点
★ 北师大版初一数学上册知识点 ★ 北师大版一年级数学上册复习计划 ★ 北师大版数学一年级下册《加减法与有趣的图形》知识点归纳 ★ 一年级数学的知识点2021 ★ 初一数学北师大版上册知识点 ★ 2021一年级数学知识点 ★ 北师大版数学一年级下册《生活中的数+观察与测量》知识点归纳 ...
一年级下册北师大版数学谁的红果多说课稿
《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容,对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难,因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索,进行抽象数的比较。本节课是在学生已经学会会数、...
一年级数学下册北师大版20分钟公开课怎么上
一年级数学下册北师大版20分钟公开课怎么上的步骤如下:1、充分准备:先仔细观看公开课视频,整理出重点、难点和易错点,设定教学目标和教学计划,并准备好相关的教学材料、工具等。2、分析课程内容:对公开课的内容进行分析,在讲解过程中简明扼要地阐述内容,让学生能够清晰地理解概念、原理和方法。3、...
北师大版数学一年级下册教案 求一个数比另一个数多多少或少多少_百度...
教学目标 (一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比,学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法.(二)初步培养学生的分析、推理能力.教学重点和难点 重点:通过分析,找出这两种应用题的相同点和不同点.难点:明白两种应用题都是用减法计算,但它们所表示的意义并不一样的道理.教学过程...
北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案 主备教师:丁亚东 教学内容: 28—29的教学内容。教学分析:本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中...
北师大版一年级下册数学谁的红果多教学反思
所以在本节课的学习过程中,我抓住以上目标,希望让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法,以及能正确的比较100以内数的大小,通过学习并激发学生的学习兴趣,发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力,为以后学习多位数的大小比较奠定基础。一年级上册我们已经会比较20以内数的大小,并能用...
北师大一年级数学下册比多少教学设计
我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。12.找学生说同样多。13.同桌互相说。14、齐说。15、找一找图中还有谁比谁多?谁比谁少?16.揭示课题并板书。17、全体轻松一下。三、巩固提高。1.学生摆同样多。要求: 先摆5个正方形图片, 再摆圆片,要求圆片个数和正方形个...
宗畏尤脱:[答案] 北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学案 教学目标 1、会比较100以内数的大小. 2、初步感受一列数蕴含的规律. 教学重点 抽象地比较数的大小 教学难点 抽象地比较数的大小 教学准备 一百根小棒 计数器 教学设计 一、创设情境. 1、教师出示...
细河区19674518828: 北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思 - ?
宗畏尤脱: 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买> 原发布者:孙玲玲 《谁的红果多》教学设计 教学目标:1、会比较100以内数的大小.2、初步感受一列数蕴含的规律.教学重点:抽象地比较数的大小.教学难点:掌握比较数的大小的方法.教学过程...
细河区19674518828: 2013新北师大版一年级数学下册第三单元谁的红果多的教学设计 - ?
宗畏尤脱:[答案] 北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学案 教学目标1、会比较100以内数的大小. 2、初步感受一列数蕴含的规律. 教学重点抽象地比较数的大小 教学难点抽象地比较数的大小 教学准备一百根小棒 计数器 教学设计 一...
细河区19674518828: 北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计 - ?
宗畏尤脱: 新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案 主备教师:丁亚东 教学内容: 28—29的教学内容.教学分析:本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难.因此,教材首先通过...
细河区19674518828: 一年级数学下册第三单元 谁的红果多教后反思 - ?
宗畏尤脱:[答案] 反思一: 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难.因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验...
细河区19674518828: 一年级下册谁的红果多教学设计?
宗畏尤脱: 谁红多3.4.1 主备教师: 丁亚东 教学内容: 28—29教学内容 教学分析: 本课年级第三单元第4课时教学内容对学生来说抽象比较数大小比较困难因此教材首先通过小猴和小熊比红生动画面激发学生学习兴趣让学生具体情境比较两数大小练习让...
细河区19674518828: 北师大版小学一年级数学谁的红果多 - ?
宗畏尤脱: 额
细河区19674518828: 北师大版一年级数学 《谁的红过多》 教学反思 - ?
宗畏尤脱: 针对课堂教学过程中出现的问题,通过作业发现学生掌握得不好的地方,以及上课时学生的接受情况,来进行反思.
细河区19674518828: 北大师版数学课本和人教版哪个好 - ?
宗畏尤脱: 我觉得人教版好,因为我们学校用北大师版,结果发现用人教的比我们学得多!有的他们都学完了,我们还没学!另外纠正一下,是北师大版!