S版四年级语文上册教学计划
2011年语文版八年级下册教学计划
一、总体要求
1.学习课程标准,转变教学观念
新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的,从“全面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”,要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。
2.重视阅读教学,扩大阅读视野
新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求。因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力。
3.加强作文指导,提高作文能力
作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
4.精选训练材料,明确训练目的
对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
二、具体措施
(一)关于阅读:
1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂。利用网络,浏览电子图书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨。
2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。生字词有作业,会注音、默写。
3.关于语感培养的设想:
a.诵读吟咏,感知语言神妙。
b.揣摩品味,领悟语言精髓。
c.探究规律,把握语言理趣。
d.强化实践,增进运用习惯。
(二)关于写作:
1.针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写 。
2.改革作文评改方法:采取互评法。
告别了无忧无虑的童年,逝去了天真烂漫小学时光,我跨进了中学校园的门槛,开始了我五彩缤纷的初一生活。 我刚进入初中的第一天,我心里非常兴奋,因为我看到了自己六年的劳动成果。记得在小学我是多么渴望能尽快的进入初中,今天我终于实现了我的梦想。
当我走进一个新的班级时,看到一位位新同学,他们的欢声笑语,使我想起了那活波可爱的小学同学。看到每位新老师,他们在黑板上写的每一个字,让我想起了我那慈祥的启蒙老师。我看到了这宽阔的教室,使我想起那狭窄的小学课堂,我的初一生活是“酸”的。
当我在座位上闷闷不乐时,同学们都在一旁问长问短。当我需要帮助事,他们都身伸出援助之手来帮助我,因为我在小学并没有在学校住宿过,还不熟悉。每次我没有水用,他们都不睱思索的去帮我抬水,一刹那我感受到了我的初一生活是“甜”的。
在分层考的时候我没有考好,看到那人人讨厌的符号“叉”时,听到老师批评的话语,回到家父母就急着问我的分数。我无可奈何,只好硬着头皮把成绩告诉父母,这时我感到我的初一生活是”辣”的.
期考很快要来临,作业;试卷即将增多,光是作业就压得我咽不过气来,一张张白白的稿纸又来了, 在学校写、在家里写;课上写、课下写;白天写、晚上写……一整天都没有闲的时候,这是我感到我的初一生活是”苦’’的.
我的初一生活真有趣,参杂着“酸. 甜 苦 辣”,这些只是我的初一生活的一些插曲,这个集体给我带来了无比的欢乐,使我的生活更充实 动人 愉快……..
千言万语,只有一句话:我爱我的初一生活!
义务教育课程标准实验教科书(S版)
语文二年级上册 教学计划
教学具体措施
还有一个A版。
我说一下它们的区别吧:
语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。
一、汉语拼音方面:
1.不同处:
A版(史习江、李守业主编):拼音学习适当分散。意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感,降低汉语拼音学习的难度。
S版(王均、杨曙望主编):拼音集中教学。意在使学生尽早掌握拼音工具,尽快进行语文的读和写。
2.相同处:都努力探索使拼音学习变得生动有趣,激发儿童的学习热情;都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3.编排特点:
A版:开篇见文,把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元,体现了入学前后儿童母语学习的衔接。编排上采取了音、图、文、字结合的办法,为每组拼音设计了有趣的情景图,并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文,把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中,使拼音学习变得更加有趣。
S版:专家认为:编者对拼音集中教学有研究,汉语拼音学习的编排有新意:“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音,在学说普通话的同时也学些汉字;画面内容生动并与所学拼音有机关联,为儿童学、用拼音提供了良好语境;通过看图、说话、学拼音,把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合,语言与思维的发展相得益彰,降低了拼音学习难度,引发儿童学习兴趣,有利于取得综合的学习效果;汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点,任务清楚,重点突出,内容丰富而不花哨,可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。
二、识字方面:
1.相同处:两套教科书低段都以识字教学为重点,同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导,识字写字量均接近课标上线。
2.各自的编排特点:
A版:随文识字。专家充分肯定了随文识字,认为这是本套教材的突出特点,体现了教材的创新。识字写字分两条线走,先认后写,多认少写,循序渐进;既不同于先学拼音,也不同于先学汉字,而是先学课文,把识字放到具体语言环境中,在阅读中识字,激发儿童识字兴趣;一般先识独体字、常用字,识字量由少到多,逐渐增加;要求会写的字都是以前认过或本课学过的字。同时在单元练习(语文乐园)“有趣的汉字”的栏目中,还给学生介绍了多种识字方法,以巩固、扩大识字效果。
S版:专家认为识字部分编写得很有特色,既体现了汉字规律,又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来,如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色:编者注意吸收多种识字教学的经验,增强了识字的趣味性、实用性和开放性;教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容,如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”,把现实生活情景与识字教学结合起来,有新意;在识字起始阶段结合独体字教学,安排了汉字字体的演变,较好地帮助学生理解了汉字,并能培养学生学习汉字的兴趣;编写的《看画识字真有趣》《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心区分“己”和“已”》等体现汉字构字及来源的课文,既读来有趣,又能帮助学生掌握汉字的规律。
三、选文方面:
1.相同处:选文新,贴近儿童生活,有较强的时代气息;文质兼美;注意体现民族文化特色,兼顾世界多样文化。
2.各自的特点:
A版:新选文达到85%;新课文充满童趣,富有文学性、文化内涵和时代气息,可读性强,如《信》《快乐银行》等等;选文反映了儿童生活的各个方面,适合学生学习,如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等;选文在注意反映多样文化的同时,着意开掘中华民族优秀传统文化,如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等,既有民族特点又有文化内涵;选文文学样式丰富,除诗歌、童话、寓言、故事、散文等,还首次在低段安排了戏剧片断,如二下的《木兰从军》。教材配合课文的插图精美,版面活泼清爽,适合现代儿童的审美趣味。
S版:新选文达到80%;选文精美,文化含量较为丰厚,符合儿童心理特点,贴近儿童生活实际,加之一些富有启发性练习和较为精美的插图,教科书呈现出较高的整体质量;选文题材广泛,主题积极,中外古今均有涉猎,适应了现代社会培养人的需要,如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》;不少选文贴近低年级儿童生活经验,清新自然,意在培养儿童独立自主、热爱生活、关心他人等良好品质,如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《快乐的小青蛙》等;选文编排有利于低年级学生的语言发展,在一年级上册中的短文有较多的“词语反复”、“句式反复”、“情节反复”,如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等,读起来琅琅上口,又比较符合常用口语习惯;也安排了戏剧片断《孟母教子》。
四、课后练习和单元练习(语文乐园、语文百花园)的编排设计都下了很大的功夫,在探索语文学科低段建立自主、合作、探究的学习方式上,体现出不同的编排特点
A版:练习及活动设计注重联系学生的生活实践和探索发现,题目贴近儿童生活,比较符合儿童认知特点和经验,如一下《春天来了》的课后练习“春来了,请你把看到的景色说一说,画一画”,意在培养学生思考和探究的学习习惯。《语文生活》把口语交际、综合性学习、写话(习作)整合起来,体现了对学生综合能力的培养,如“面对陌生人”“吹泡泡”的设计,把动口、动手、动脑结合起来,以全面提高学生的语文素养,颇具匠心。单元练习栏目的设计注意趣味性、词语积累和识字写字方法的指导,如《字谜小故事》《对韵歌》等,生动、活泼、有趣,既能引发学生思考,又能开启其智力。
S版:练习及活动设计内容丰富,形式生动,注意帮助学生增加语言积累,培养口语交际能力,并引导学生进行自我评价和相互评价,留有学生自己发现的空间,体现了语文能力的整体推进,如口语交际《说说心里话》,二下《掌声》的课后练习“你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说,再写下来”;再如《语文大课堂》中“我的采集本”的设计,把语文学习的积累和运用紧密结合了起来。单元练习栏目的设计注意字词句等基础知识的积累和练习,同音字、形近字、反义词、形容词ABB等各种内容都有,编排活泼,有利于学生语文能力的培养,如“汉字真有趣”的栏目设计。课后学习链接设计较有新意。如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星,内容贴切,线索自然,不是生硬地加进某些科普或社会知识。参考资料:http://iask.sina.com.cn/b/15470257.html
S版(王均、杨曙望主编):拼音集中教学。意在使学生尽早掌握拼音工具,尽快四、课后练习和单元练习(语文乐园、语文百花园)的编排设计都下了很大的功夫
http://www.xyjs.org/jhzj/4118.html
S版四年级语文上册教学计划
核心提示:一、本班情况简析: 经过三学年的学习,本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。能说出自然段的主要
一、本班情况简析:
经过三学年的学习,本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思,理解课文内容,根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。
本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有的掌握字词较困难,有的阅读和写作能力较差,有待这一学期进一步加强教育,使之有较大提高。
二、全册教材简析:
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平,分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看,教材按由易到难,由浅入深的原则,把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索;从横向看,按横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。
三、教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。四、教学时间安排:
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日放国庆假
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——2日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时
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安咐美开: http://www.ruiwen.com/xiao/74134.htm会有帮助的