四年级人教版语文上册第三,四单元复习知识点有哪些
四年级上册语文《第三单元》知识点整理 人教版
【第九课 巨人的花园】
这篇课文讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园.后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园.这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉,快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福.
生 字:溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi)
四会字:溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊;
词 语:洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙
多音字:[吓]xià吓人 ;hè威吓.[禁]jīn弱不禁风;jìn禁止.[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轰隆.[钻]zuān钻出;zuàn钻石.[落]luò落水;là落下.[提]tí提出;dī提防
形近字:漂、瓢.竖、坚.漫、慢.翠、萃.拨、拔.爬、趴.幸、辛.
一、课内知识
1.本文显着特点是运用了(对比)的方法展开故事情节,揭示道理.巨人回来前后(花园情景)的对比;拆围墙前后(巨人态度、感觉)的对比.
2.这篇课文让我们懂得(快乐要与大家分享).
3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话怎么理解?
答:这是巨人醒悟后的一句话,他明白了花园没有春天的原因:他太自私、任性、太冷酷,一次次赶走孩子,他想自己独自享受一切,可换来的是寂寞和寒冷.
【第十课 幸福是什么】
这一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福.
生 字:彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù)
多音字:[假]jià 假期;jiǎ假如.[分]fēn分别;fèn成分.[间] jiān中间;jiàn相间
同音字:涌、蛹、恿、踊.疏、梳、蔬.带、戴、待、代、怠.废、费.
形近字:砌、彻、沏. 喝、渴、揭、竭. 福、副、幅、蝠
一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情.
二、义务-----尽自己的责任.
三、这句话的意思是:要想得到幸福,就必须通过辛苦的劳动,给别人带来方便和好处,使别人幸福,自己才会幸福.
【第十一课 去年的树】
这是一篇沉重的话题,保护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己.通过小鸟的视角,我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性,也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾,留给大家更多的思考.
生 字:伐(fá)
四会写:融、剩、伐、煤
词 语:融化、剩下、伐木、煤油灯
多音字:[要]yào要害;yāo要求.[还]huán归还;Hái还有. [看]kān看守;kà看见.
同音字:据、剧、锯. 完、玩、顽.
形近字:伐、代. 斧、爷. 掉、悼. 挣、睁、峥、筝
一、课内知识
1.这篇童话故事的作者是(日本作家新美南吉),故事是通过(对话)展开故事情节.
2.这篇童话告诉我们要(珍惜友谊,遵守诺言).
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会.
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了.
(1)两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了(灯火),第一个“看”,鸟儿仿佛在说:“(朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌).”第二个“看”鸟儿仿佛在说:“(朋友,我遵守了诺言,给你唱歌,我要走了,再见).”
【第十二课 小木偶的故事】
这篇课文讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理.笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法.必要的时候还是要寻求人家的帮助.通过这篇课文的学习,我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的,这个时候应该如何保护自己,战胜困难也很重要.
生 字:拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 怜(lián) 魔(mó) 杖(zhàng)
多音字:[着]zháo着急;zhuó衣着;zhe看着.[没]méi没有;mò沉没
同音字:脑、恼
形近字:脸、验、检、俭. 抢、伦.疼、痛. 怜、拎、铃.慢、漫、蔓.
运用已学的好词:
词 语:洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组:绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开
一、课内知识
1.童话分为(2)类,一类是作家创作的.着名的有丹麦的《安生童话》,德国的豪夫童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话,英国的王尔德童话.另一类是群众中流传的,后来经人搜集、整理,如《格林童话》.
第四单元复习提纲
第13课《白鹅》
1、在《白鹅》这篇课文中,作者采用“先总写后分述”的写作方法,介绍了白鹅性格的特点──高傲,主要表现在鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上.
2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点.如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头.
3、作者善于运用反语来表达自己的感情.如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中看出作者对鹅的喜爱之情.
4、词句解析.
(1)对句子的理解.
① 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中.
“高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人.这句话起着“承上启下、总领全文”的作用.
② 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.
从容:不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”中的“模”读mú,“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué,是角色的意思,“净角”是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物.作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.
③ 譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草.
“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子.在这一段的前一部分,作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写.这句话突出鹅吃相的可笑:必须有三样东西下饭,一丝不苟的吃法,循规蹈矩、不会变通的做法.
④ 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样.
“侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居;“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员.堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵.
⑤ 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺.
“窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义.从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板.作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事,表现出作者对鹅充满了爱意.
(2)对词语的理解.
左顾右盼:“顾”和“盼”都是看的意思.课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨.
引吭大叫:“吭”是喉咙的意思.这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫.
局促不安:形容拘谨、不自然、不安定的样子.本文指鸭子的步态急速,很不自然.
三眼一板:比喻言行有分寸、有条理.这里指鹅的吃法刻板,从不改变.
一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎.
不胜其烦:指忍受不了某种麻烦.
空空如也:什么也没有了.
扬长而去:指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比.
奢侈:花费大量钱财追求过分享受.文中说鹅并不奢侈,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这三样东西都是平常的东西,不需要什么花费.
5、课文中的白鹅有什么特点?作者是怎样具体描写这些特点的?
答:白鹅的特点是(高傲),作者从白鹅的(叫声)、(步态)和(吃相)三方面展开具体描写.
叫声的特点是(郑重严肃),用(狗的狂吠)做对比;步态的特点是(步调从容、大模大样),用(鸭的步调急促不安)作衬托;吃相的特点是(三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足),与(狗偷吃时的小偷形象)形成对比.字里行间表现出作者对白鹅的(喜爱)之情.
6、近义词:
叫嚣——叫唤 必然——一定 譬如——比如 从容——镇静
侍候——侍奉 高傲——傲慢 局促不安——忐忑不安
一丝不苟——认认真真
7、反义词:
奢侈——节约 敏捷——笨拙 偶然——必然 从容——慌张
一丝不苟——马马虎虎 局促不安——心安理得
第14课《白公鹅》
1、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:
2、《白鹅》与《白公鹅》的相同之处有:
(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写白鹅的高傲气派.
(2)在描写方法上,都非常注意拟人手法的运用.
(3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.
3、不同之处主要有两点.
(1)语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感.
(2)叙述的语气不同.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道.
4.词句解析.
(1)对句子的理解.
① 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头.
“军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官;“荣膺”指光荣地接受或承当,如,“荣膺战斗英雄的称号”;“攀谈”的意思是拉扯闲谈.作者用海军上将来比白公鹅,突出了白公鹅的特点──有派头.“板正的姿势”“攀谈的腔调”,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱.
② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响.
“涟漪”指细小的波纹.这句话说明鹅的翅膀强健有力.
③ 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它.它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了.
在这句话中,出现了两个破折号.破折号主要有三种作用:一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移.这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用.
(2)对词语的理解.
慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙.
掂量:斟酌.在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚.
举步:迈步.
官司:诉讼.这里指作者与鹅争水面的事.
径直:直接做某件事,不在事前费周折.文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌.
勾当:读gòu dàng,常指坏事情.文中指白公鹅吃鱼饵的事情.
主宰:掌握、支配人或事物的力量.在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河.
“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn,是“直向目的地走去”的意思.
5、近义词:
荣膺——荣获 举步——迈步 率领——带领 径直——径自
自由自在——无拘无束 慢条斯理——不慌不忙
6、反义词:
凌乱——整齐 无忧无虑——忧心忡忡
第15课《猫》
1、课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情.
2、课文从三个方面具体表现猫的性格古怪:它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭;它“什么都怕”,但又那么“勇猛”.
3、它小时候十分淘气.表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气.
4.词句解析.
(1)对句子的理解.
① 猫的性格实在有些古怪.
“古怪”是指跟一般情况很不相同,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸.这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括.这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情.
② 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.
“任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快.
③ 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
“屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看.屏,抑制;凝,注意力集中. “非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责.
④ 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出.
“无论”用来表示条件不同而结果不变.这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙.
5.对词语的理解.
尽职:努力做好本职工作.猫的天职就是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心,所以说它在尽心尽力地做好本职工作.
变化多端:变化多样.作家笔下的这只猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化.
生气勃勃:充满生机与活力.文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情
6.本文围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,运用具体事例写出了猫的性格特点.
会用“任凭……也……”、 “无论……也……”、“非……不可”造句.
7、近义词:
淘气——顽皮 凝视——注视 古怪——奇怪 尽职——负责
8、反义词:
勇猛——胆怯 尽职——渎职
第16课《母鸡》
1、本文作者同《猫》一样是老舍先生,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情.课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比.前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象.作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬.
2、词句解析.
(1)对句子的理解.
① 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了.
这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀.聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪.
② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.
这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄.这是对普天下所有母亲的赞颂.
③ 我不敢再讨厌母鸡了.
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化,他对母爱饱含尊敬之情.
(2)对词语的理解.
如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说.本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌.
趁其不备:趁人不防备的时候.文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶.
警戒:戒备.文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意.
鸡雏:幼小的鸡.
3、《母鸡》《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
a、两篇文章的结构都非常清晰.《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体.
b、在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式.如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现.写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面.
c、在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出.
d、在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂.
e、在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格.
4、近义词:
警戒——警备 欺侮——欺负 心思——想法 凄惨——悲惨
尖锐——尖利 成绩——成果
5、反义词:
尖锐——迟钝 勇敢——怯懦 欺侮——爱护
《语文园地四》
1、掌握“日积月累”中成语,会写,知其意,会造句.
2、积累包含动物名称的成语:
九牛一毛 对牛弹琴 如鱼得水 兔死狐悲 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮
鹤立鸡群 指鹿为马 为虎作伥 车水马龙 万象更新 门可罗雀
蜻蜓点水 顺手牵羊 哀鸿遍野 抱头鼠窜 龙腾虎跃……
3、按类别积累成语.(略)
4、听写园地词语.
四年级上册语文期末复习重点知识归纳 第 1 单元课文(写景)体会:我感受到了祖国的自然风光是那么壮观,美丽。 1、被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。 2、世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。 3、鸟类众多的鸟的天堂。 4、绚丽多彩的火烧云。 第一单元主题:自然奇观 1、《观潮》 :按(潮来前) (潮来时) (潮头过后)顺序写的。第三、四自然段背诵 2、《雅鲁藏布大峡谷》被称为: “植物类型博物馆”和“动物王国” 。易错音:秘鲁(bì lǚ) 3、《鸟的天堂》作者是(巴金) 。代表作《激流三部曲》《爱情三部曲》等作者(两次)去鸟的天堂。第一 、 次是在(傍晚)的时候,见到了(鸟飞鸟鸣的热闹)情景。表达了作者对(大自然生命力的热爱和赞美) (全 文背诵 13 页课后习题) 。 易错字:应(yìng)接不暇 不可计数(shǚ) 树干(gàn) 不禁(jīn)兴奋(xīng) 4、 《火烧云》是著名女作家(萧红) ,主要写了火烧云的(颜色变化)和(形状变化) 。 5、填标点:昨天是我的眼睛骗了我()那()鸟的天堂()的确是鸟的天堂() 易错音: 的(dí)确 暖和(huo) 解闷(m?n) 没完没了(liǎo) 可恶(wù) 咕噜(gū lū) 枝折(sh ?)花落 欺侮(wǔ) 一撮(zuǒ)毛 重点句子理解: 1、钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观。” (这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”,钱塘江大潮自古就有,而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。) 2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像天 地都被震得颤动起来。 (这句话用了打比方的方法, 具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子, 用千万匹战马来形象地 比喻大潮到来的非凡气势,用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。真是“天下奇观。”) 3、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 (说明榕树很大,给鸟儿提供了广阔的生活空间。) 4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似 乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (让我们感受到大榕树枝叶茂盛,充满生机,给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。) 5、为什么“鸟的天堂”有的地方加引号,有的地方没加引号? (加引号的“鸟的天堂”指大榕树,是一种特殊称谓,没加引号的“鸟的天堂”是指在作者心里,大榕树 的的确确是鸟的天堂。) 第 2 单元课文(观察) 1、嫩绿的爬山虎。 2、不肯随遇而安的蟋蟀。 3、不轻易改变自己想法的魏格纳。 5、《题》作者是(宋)朝的(苏轼) 。本诗前两行,是对庐山(雄奇壮观、午姿百态景象)的赞美,后两行 蕴含着(人生的哲理) 。即: (要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须在客观的立场上)正如俗 语所说: (当局者迷,旁观者清)作者从(横、侧、远、近、高、低)六个地点和角度各不相同,题目中, “题” 的意思是(书写、提写) 。背诵两首诗注释,诗句解释。 《游》本诗作者是(宋)朝(陆游) 。诗中(足)字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。 (山重水复 疑无路,柳暗花明又一村) (写景中寓有一定的哲理,成为千古传唱的名句)概括成一个成语是(绝处逢生) 。 5、《爬山虎的脚》 ,本文作者(叶圣陶) 。作者通过(触、变、巴、拉、紧贴)等一系列动词,清楚地写出 了爬山虎爬墙的过程。易错字音:空(k?ng)隙 均匀(jūn yún) 重(ch?ng)叠 触着(zháo)墙 叶茎(j 1 \fīng) 蛟(jiāo)龙 全文背诵。 6、《蟋蟀的住宅》 ,本文作者是(法国)昆虫学家(法布尔) 。他用(30)年的时间观察昆虫,揭开了昆虫 世界的许多秘密,创作了著名的( 《昆虫记》。本文采用了(拟人)的手法,体会到了蟋蟀(吃苦耐劳,不 ) 肯随遇而安)的特点。易错字:慎(sh?n)重 搜(sōu)索堤(dī)岸 耙(pá)扫 扒(bā)土 骤(zh ?u)雨 隐蔽(bì) 粗糙(cāo) 叩(k?u)门 7、《世界地图引出的发现》是在 1910 年, (魏格纳)发现了大陆漂移。 第 3 单元课文(写童话) 1、任性,冷酷无情的巨人。 2、努力去寻找幸福的青年。美丽善良的智慧女神。 3、珍惜友情,信守承诺的鸟儿。 4、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小红狐。 5、 《巨人的花园》作者英国(王尔德) 。本文通过(巨人砌墙与拆墙后花园情景的)对比, (巨人砌墙与拆墙 态度的对比)告诉我们(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐)的道理。第一自然段和 43 页的一段,最 后一段背诵。 6、易错音:洋溢(yì) 允(yǔn)许 呼啸(xiào)增添(tiān) 绽(zhàn)放 脸颊(jiá) 45 页资料袋 7、《幸福是什么》这篇童话是按照(故事发展)的顺序记叙的。使我们懂得了幸福要靠劳动,要靠很好地 尽自己的义务,做出对人们有益的事情。通过本文的学习或生活实际,写一写:幸福是(和家人在一起) 8、《去年的树》 :本文主要通过(对话)展开故事情节。全文一共有(四次)对话。告诉我们要(诚实守信, 用一颗真诚的心去对待周围的每一个人小鸟的行为,让我们认识了一只(信守诺言、珍惜友情)的小鸟,我 想对这只小鸟说: (我真敬佩你,你竟然能真的兑现诺言) 。 9、《小木偶的故事》 :本文按照(事情发展的顺序,以(笑)为线索展开故事情节。让我们懂得了: (要用 真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。 )ABB:笑嘻嘻 毛茸茸 金灿灿 红彤彤。易错音:龇(zī)牙 咧(liě)嘴 嘟嘟囔囔(dū nāng) 第 4 单元课文(写动物) 1、高傲,架子十足的白鹅。 2、全是海军上将派头的白公鹅。 3、性格古怪,淘气可爱的猫。 4、慈爱尽职的母鸡。 5、 《白鹅》作者(丰子恺)他笔下的白鹅特点是(高傲)它的高傲表面在(叫声、步态) ,更是(傲慢)了, 步调(从容、大模大样)颇像京剧里的(净角)出场;它的吃饭,常常使我们(发笑) ,吃法(三眼一板, 一丝不苟) 。是一个(架子十足)的鹅老爷。表达了作者对白鹅的(喜爱)之情。全文背诵。易错音:头颈 (jǐng) 叫嚣(xiāo) 引吭(háng)大叫 净角(ju?) 譬(pì)如 奢侈(shē chǐ) 窥伺(kuīsì) 供 (g?ng)养不周 看(kān)守 侍(chì)侯 局促(cù)不安 从容不迫(p?) 6、 《白公鹅》作者: (俄国) (叶 诺索夫) 。他笔下的白鹅特点是: (慢条斯理、无忧无虑、 自由自在)这只白公鹅的所作所为,表现了鹅的(海军上将的派头) (拟人)和(夸张)的写法, (风趣而幽 默)的语言,是本文写作上的特点。易错音:掂(diān)量(是 liáng 的轻声) 勾当(g?u dàng) 涟漪(li án yī) 7、 《猫》《母鸡》的作者都是(老舍) 、 ,原名(舒庆春) 。代表作: 《四世同堂》《骆驼祥子》 、 。 长大的猫(性格古怪)满月的小猫(淘气可爱) 《母鸡》这一课通过前后对比,向我们展示了母鸡的(负责、 慈爱、勇敢和辛苦) 。作者对母鸡的感情由“讨厌”转变为(尊敬) 。 8、填空: (关联词或课文填空) A、(任凭)谁怎么呼唤,它(也)不肯回来。 (所填的关联词说明猫的(贪玩)特点。 B、它屏息凝视,一连就是几个钟头, (非)把老鼠等出来(不可)(所填的关联词语说明猫的(尽职)特点) ! C、它若是不高兴啊(无论)谁说多少好话,它(也)一声不出(所填的关联词表现了猫(古怪)的特点) 。 2 \f9、它(负责、慈爱、勇敢、辛苦)因为它有了一群(鸡雏) 。它伟大因为(它是鸡母亲,一个母亲必定就是 一位英雄)我不敢再讨厌母鸡了。 1、小阅读 猫的性格实在有些古怪。说它有老实吧,它的确有时候很乖,它会找个暖和的地方,成天睡觉,无忧无虑, 什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪 玩吧,的确是呀,要不怎么会一在一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职,它屏息凝 视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 1、按原文填空、 2、用“——”画出文中的中心句 3、用“11”给文章分层,并写出层意。总说猫的古怪,分别介绍猫的性格怎样古怪。 4、本段文字采用的是(总——分)结构,作者从(老实、贪玩、尽职)三方面来写猫的性格实在有些古怪。 5、短文选自(老舍)的《猫》这单元我们还学习他的《母鸡》一课。 6、用“任凭......也......."说一句话。 (用“任凭——也——”这组关联词语,突出猫极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。) 7、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! (用“非——不可——”写出了猫等老鼠的决心与耐心。表现了猫的尽职尽责。) 8、它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 (用“无论——也——”说明猫不高兴时极端冷漠。) 第 5 单元课文(世界遗产) 1、长、高大坚固、气魄雄伟的长城。 2、风景优美的颐和园。 3、规模宏大、类型总众多、个性鲜明的秦兵马俑。 4、 《长城》特点:A 长 B 高大坚固。第三、四自然段背诵。课后第三题 1、“站” ( “踏” “扶”说明作者身临 其境) 。 “自然地” 说明作者被长城的雄伟所震憾, 民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。2、 “多少 才” 说明建筑长城的不容易,表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。85 页资料袋。 5、 《颐和园》按(总分总)结构(游览)顺序记叙的。依次写了(长廊、万寿山)包括在万 寿山脚下登上万寿山。昆明湖(长堤 湖心岛、十七孔桥)的景色。易错音:耸(sǒng)立 矗(chù)立 伫 (zhù)立 几(jī)乎 堤(dī)岸 眺(tiào)望 (全文要求背诵,重点最后两个自然段) 6、 《秦兵马俑》按(总分总)的结构记叙的,其是第三自然段:秦兵马俑(不仅规模宏大) , 而且(类型众多,个性鲜明) 。这是一个过渡段,起到了(承上启下)的作用。易错音:享誉(xiǎng yù) 鸟 瞰(kàn)所向披靡(mǐ) 魁梧(kuí wú) 手执(zhí)手持(chí)颔(hàn)首低眉 惟(w?i)妙惟肖 战 车千乘(sh?ng) 重点句子:1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民 来。 (这句话承上启下,过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,“很自然地 想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。) 2、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 (“多少”表示无数;“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;“才” 在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。) 第 6 单元课文(人间真情) 1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。 2、不顾个人安危,急他人所急的李博士。一心为他人着想,无私奉献的小钱。 3、失去母亲的卡罗纳。 4、关爱弟弟,只求奉献不求索取的小男孩。 3 \f1、爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是(潺潺的溪流,滋润万物的成长) 爱是力量,爱是理解,爱是(宽容) 。 2、《古诗两首》表现了(朋友间真挚的爱) 《搭石》体现了乡亲们(纯朴的爱) 《跨越海峡的生命桥》展现 了(爱的奇迹)《卡罗纳》诠释了(爱的真谛) 。 《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。 3、《黄)中是(李白)送(孟浩然)到(广陵) 。差别朋友的时间是(三月)其中(孤帆元影碧空尽,唯见 长江天际流)寄托了朋友的依依惜别之情。 (会默写,背解释,课下注释) 4、〈送〉作者是(唐)朝的(王维) ,是(王维)送(元二)到(安西) 。所以这两诗是(送别)诗。第一 句诗中交待了差别的地点(渭城) 。时间(早晨)其中(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)表达了诗人对 朋友的留恋、关切、祝福之情。其中“更”字更表现了诗人对朋友的“留恋、关心。 5、表达人间真情的古诗还有〈赠汪伦〉《游子吟》《别董大》 〉 、 。 6、《搭石》构成家乡的(一道风景) ,一排排搭石(任人走、任人踏)它们联结着(故乡的小路)也联结着 (乡亲们美好的情感)ABCC: (人影绰绰 清波漾漾 得意扬扬 生气勃勃 银光闪闪)易错音:间(jiàn)隔 谴(qiǎn)责 协(xi?)调有序(xù) 懒惰(du?) 辗转(zhǎn zhuǎn) 7、《跨越海峡的生命桥》 “生命桥”指(海峡两岸的血脉亲情) 步履(lǔ)暂(zàn)停 含苞(bāo) 同胞 (bāo) 骨髓(suǐ)暂(zàn)停 8、《卡罗纳》选自( 《爱的教育》 )作者是(意大利)的(亚米契斯)这是一部(日记体)儿童小说,原名 (心) 。中中以(小学生)的口吻,记述了发生在(四)年级学生中的(一百)个动人的故事。易错音:怜 悯(mǐn) 叮咛(níng) 号(háo)啕(táo)大哭 残疾(jí) 9、《给予是快乐的》一文中“给予”是指(助人为乐、无私奉献) 。文中保罗(两次)误解小男孩。易错音: 饶(ráo)有兴趣 宽裕(yù) 我们认识了无私奉献的小男孩。 10、《园地六》116 页的词 119 页《过故人庄》成语故事:杏林春(誉满杏林)指的是(三国时期)的医生 (董奉) ,现在用来赞扬(医生高明的医术和高尚医德) 。118 页( “绾裤”中“绾”的意思是指长条形的东西 盘绕起来打成结。 “战车千乘”中“乘”指古代称四匹马拉的兵车一辆为一乘。 第 7 单元(成长的故事) 1、有着远大抱负,为中华之崛起而读书的周恩来。 2、平易近人,堪称楷模的叶圣陶。 3、热爱生活的乌塔。 4、 《为中华之崛起而读书》讲述 12 岁的周恩来在感受到(中华不振的现实后,立场为振兴中华而读书)的 事。让我们认识了一个(胸怀博大、志向远大)的周恩来。易错音: 模范(m?) 模(m ?)样 惩处(ch? ng chǔ) 诸(zhū)生 踊跃(yǒng yu?)铿锵(kēng qiāng)有力 欺凌(líng) 欺辱 5、 《那片绿绿的爬山虎》是作家(肖复兴)回忆 1963 年(叶圣陶)先生为他修改一篇作文 并请他到家中做客的事。从 127 页“这一年”到“最后”背诵。最后一句“在我的眼前,那片爬山虎总是那 么绿着”与(题目呼应)“那片绿绿的爬山虎”已经成为(叶老先生的象征) , 。含蓄地写出了(叶圣陶先生 的音容笑貌,亲切教诲一直留在作者的脑海中,一直激励着他前进)让我们认识了(一丝不苟、平意真诚、 关心少年儿童成长)的叶老。 6、 《乌塔》霁的是一个 14 岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事,让我们认识了一们(自强自立)的乌 塔。易错音:惬(qi?)意 反驳(b?)一时语塞(s?) 逻辑(jí) 7、 《尺有所短 寸有所长》以(书信形式) ,讲了一个小朋友向一位作家(木可岩)请教如 何与人和睦相处的事情。重点:书信格式。易错音:嫉(jí)妒 受益匪(fěi)浅 年逾(yú)古稀 形单影只 (zhī) 重点句子: 1、周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书! ” ( “崛起”是兴起的意思。周恩来不愿意自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌, 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 ) 2、课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题? 4 \f(因为叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文。时间已过去将近三十年了,但当时的情景 如在眼前。一想起叶圣陶先生,就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎,所以以此为题。 ) 3、使得句子干净了也规范了。 ( “干净” ,在这里指句子简洁明白,不啰嗦。 “规范” ,指语言标准、典范。 ) 4、我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。 ( “拂” ,轻轻擦过, “春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快、舒服。作者 运用这个比喻,更形象地表达出自己对叶老的感受。 ) 5、在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。 (15 岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中,让作者终身难忘。 ) 第 8 单元课文(科学技术) 1、呼风唤雨的世纪。 2、神奇、方便舒适的电脑住宅。 3、类型众多的恐龙。 4、 《呼风唤雨的世纪》中呼风唤雨原指: (神仙道士的法力)在课文中指(20 世纪科学技术的迅猛发展) 。是 谁来呼风唤雨?人类靠什么呼风唤雨?(靠的是现代科学技术) 。在古代人们一直生活在一个(依赖自然的 农耕社会)人们只能在神话中用(千里眼、顺风耳和腾云驾雾)的神仙,来寄托自己的(美好愿望) 。而现 在,20 世纪是一个(呼风唤雨)的世纪。20 世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花花” 来形容。用这句诗来开形容(20 世纪的成就是世人的。 )所以,在 1923 年,英国的数学家、哲学家(伯特兰 罗素)说: “归根到底是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 ”注意区分“发明” “发现”的使用。 易错音:潜(qián)入 奇迹(jì) 5、 《电脑住宅》一文按照(总分总)的结构写的,主要写了电脑在(门外、进入会客室、厨 房、卧室、浴室)等方面的作用。这部分又是按照(空间转换)的顺序来介绍的。让我们感受到电脑给人们 带来的(快捷、方便、安全和舒适)电脑住宅特点:电脑设置隐蔽各负其现相互合作。易错音:调(diào) 运 烹调(pēng tiáo) 烹饪(pēng r?n) 提供(gōng) 6、 《飞向蓝天的恐龙》中(辽西)的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学 家们描绘的画卷涂上了(点睛之笔) “点睛”之笔是指(最重要、最关键的内容) 。辽西地区是个化石宝库, 被誉为(白恶世纪公园)其中课文讲述恐龙飞向蓝天的演化过程是按(时间)顺序写的。第 4 自然段要求背 诵。 易错音:五彩斑斓(lán) 茹(rú)毛饮血(xu?)毋(wú)庸置疑 树栖(qī)这是一篇(科普文章) 。 7、 《飞船上的特殊乘客》运用(拟人)修辞手法。 “特殊乘客”是指(经过航天旅游的植物 种子)其优点: (产量高、品质好、生命力强)等优点。最后一段(总结全文,点明中心)易错音:例(lì) 如 凌(líng)空翱翔 差异(chā) 处(chǔ)于 比较(jiào) 8、 《园地八》156 页词 158 页我的发现 日积月累 作文:想象作文《未来的——》 乱改的成语:无胃(微)不至 (微)观世界 饮(引)以为荣 9、“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪” (原指神仙道士运用法力唤来风雨,这里比喻人们能够比较自由地控制自然,支配自然。)
四年级上册语文《第三单元》知识点整理 人教版 【第九课 巨人的花园】 这篇课文讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园.后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园.这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉,快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福. 生 字:溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi) 四会字:溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊; 词 语:洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙 多音字:[吓]xià吓人 ;hè威吓.[禁]jīn弱不禁风;jìn禁止.[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轰隆.[钻]zuān钻出;zuàn钻石.[落]luò落水;là落下.[提]tí提出;dī提防 形近字:漂、瓢.竖、坚.漫、慢.翠、萃.拨、拔.爬、趴.幸、辛. 一、课内知识 1.本文显着特点是运用了(对比)的方法展开故事情节,揭示道理.巨人回来前后(花园情景)的对比;拆围墙前后(巨人态度、感觉)的对比. 2.这篇课文让我们懂得(快乐要与大家分享). 3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话怎么理解? 答:这是巨人醒悟后的一句话,他明白了花园没有春天的原因:他太自私、任性、太冷酷,一次次赶走孩子,他想自己独自享受一切,可换来的是寂寞和寒冷. 【第十课 幸福是什么】 这一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福. 生 字:彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù) 多音字:[假]jià 假期;jiǎ假如.[分]fēn分别;fèn成分.[间] jiān中间;jiàn相间 同音字:涌、蛹、恿、踊.疏、梳、蔬.带、戴、待、代、怠.废、费. 形近字:砌、彻、沏. 喝、渴、揭、竭. 福、副、幅、蝠 一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情. 二、义务-----尽自己的责任. 三、这句话的意思是:要想得到幸福,就必须通过辛苦的劳动,给别人带来方便和好处,使别人幸福,自己才会幸福. 【第十一课 去年的树】 这是一篇沉重的话题,保护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己.通过小鸟的视角,我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性,也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾,留给大家更多的思考. 生 字:伐(fá) 四会写:融、剩、伐、煤 词 语:融化、剩下、伐木、煤油灯 多音字:[要]yào要害;yāo要求.[还]huán归还;Hái还有. [看]kān看守;kà看见. 同音字:据、剧、锯. 完、玩、顽. 形近字:伐、代. 斧、爷. 掉、悼. 挣、睁、峥、筝 一、课内知识 1.这篇童话故事的作者是(日本作家新美南吉),故事是通过(对话)展开故事情节. 2.这篇童话告诉我们要(珍惜友谊,遵守诺言). 3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会. 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了. (1)两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了(灯火),第一个“看”,鸟儿仿佛在说:“(朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌).”第二个“看”鸟儿仿佛在说:“(朋友,我遵守了诺言,给你唱歌,我要走了,再见).” 【第十二课 小木偶的故事】 这篇课文讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理.笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法.必要的时候还是要寻求人家的帮助.通过这篇课文的学习,我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的,这个时候应该如何保护自己,战胜困难也很重要. 生 字:拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 怜(lián) 魔(mó) 杖(zhàng) 多音字:[着]zháo着急;zhuó衣着;zhe看着.[没]méi没有;mò沉没 同音字:脑、恼 形近字:脸、验、检、俭. 抢、伦.疼、痛. 怜、拎、铃.慢、漫、蔓. 运用已学的好词: 词 语:洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组:绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开 一、课内知识 1.童话分为(2)类,一类是作家创作的.着名的有丹麦的《安生童话》,德国的豪夫童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话,英国的王尔德童话.另一类是群众中流传的,后来经人搜集、整理,如《格林童话》. 第四单元复习提纲 第13课《白鹅》 1、在《白鹅》这篇课文中,作者采用“先总写后分述”的写作方法,介绍了白鹅性格的特点──高傲,主要表现在鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上. 2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点.如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头. 3、作者善于运用反语来表达自己的感情.如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中看出作者对鹅的喜爱之情. 4、词句解析. (1)对句子的理解. ① 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中. “高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人.这句话起着“承上启下、总领全文”的作用. ② 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场. 从容:不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”中的“模”读mú,“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué,是角色的意思,“净角”是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物.作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢. ③ 譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草. “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子.在这一段的前一部分,作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写.这句话突出鹅吃相的可笑:必须有三样东西下饭,一丝不苟的吃法,循规蹈矩、不会变通的做法. ④ 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样. “侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居;“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员.堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵. ⑤ 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺. “窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义.从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板.作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事,表现出作者对鹅充满了爱意. (2)对词语的理解. 左顾右盼:“顾”和“盼”都是看的意思.课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨. 引吭大叫:“吭”是喉咙的意思.这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫. 局促不安:形容拘谨、不自然、不安定的样子.本文指鸭子的步态急速,很不自然. 三眼一板:比喻言行有分寸、有条理.这里指鹅的吃法刻板,从不改变. 一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎. 不胜其烦:指忍受不了某种麻烦. 空空如也:什么也没有了. 扬长而去:指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比. 奢侈:花费大量钱财追求过分享受.文中说鹅并不奢侈,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这三样东西都是平常的东西,不需要什么花费. 5、课文中的白鹅有什么特点?作者是怎样具体描写这些特点的? 答:白鹅的特点是(高傲),作者从白鹅的(叫声)、(步态)和(吃相)三方面展开具体描写. 叫声的特点是(郑重严肃),用(狗的狂吠)做对比;步态的特点是(步调从容、大模大样),用(鸭的步调急促不安)作衬托;吃相的特点是(三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足),与(狗偷吃时的小偷形象)形成对比.字里行间表现出作者对白鹅的(喜爱)之情. 6、近义词: 叫嚣——叫唤 必然——一定 譬如——比如 从容——镇静 侍候——侍奉 高傲——傲慢 局促不安——忐忑不安 一丝不苟——认认真真 7、反义词: 奢侈——节约 敏捷——笨拙 偶然——必然 从容——慌张 一丝不苟——马马虎虎 局促不安——心安理得 第14课《白公鹅》 1、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点: 2、《白鹅》与《白公鹅》的相同之处有: (1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写白鹅的高傲气派. (2)在描写方法上,都非常注意拟人手法的运用. (3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情. 3、不同之处主要有两点. (1)语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感. (2)叙述的语气不同.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道. 4.词句解析. (1)对句子的理解. ① 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头. “军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官;“荣膺”指光荣地接受或承当,如,“荣膺战斗英雄的称号”;“攀谈”的意思是拉扯闲谈.作者用海军上将来比白公鹅,突出了白公鹅的特点──有派头.“板正的姿势”“攀谈的腔调”,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱. ② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响. “涟漪”指细小的波纹.这句话说明鹅的翅膀强健有力. ③ 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它.它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了. 在这句话中,出现了两个破折号.破折号主要有三种作用:一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移.这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用. (2)对词语的理解. 慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙. 掂量:斟酌.在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚. 举步:迈步. 官司:诉讼.这里指作者与鹅争水面的事. 径直:直接做某件事,不在事前费周折.文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌. 勾当:读gòu dàng,常指坏事情.文中指白公鹅吃鱼饵的事情. 主宰:掌握、支配人或事物的力量.在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河. “直奔鱼竿”中的“奔”读bèn,是“直向目的地走去”的意思. 5、近义词: 荣膺——荣获 举步——迈步 率领——带领 径直——径自 自由自在——无拘无束 慢条斯理——不慌不忙 6、反义词: 凌乱——整齐 无忧无虑——忧心忡忡 第15课《猫》 1、课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情. 2、课文从三个方面具体表现猫的性格古怪:它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭;它“什么都怕”,但又那么“勇猛”. 3、它小时候十分淘气.表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气. 4.词句解析. (1)对句子的理解. ① 猫的性格实在有些古怪. “古怪”是指跟一般情况很不相同,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸.这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括.这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情. ② 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来. “任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快. ③ 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! “屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看.屏,抑制;凝,注意力集中. “非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责. ④ 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出. “无论”用来表示条件不同而结果不变.这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙. 5.对词语的理解. 尽职:努力做好本职工作.猫的天职就是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心,所以说它在尽心尽力地做好本职工作. 变化多端:变化多样.作家笔下的这只猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化. 生气勃勃:充满生机与活力.文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情 6.本文围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,运用具体事例写出了猫的性格特点. 会用“任凭……也……”、 “无论……也……”、“非……不可”造句. 7、近义词: 淘气——顽皮 凝视——注视 古怪——奇怪 尽职——负责 8、反义词: 勇猛——胆怯 尽职——渎职 第16课《母鸡》 1、本文作者同《猫》一样是老舍先生,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情.课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比.前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象.作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬. 2、词句解析. (1)对句子的理解. ① 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了. 这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀.聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪. ② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄. 这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄.这是对普天下所有母亲的赞颂. ③ 我不敢再讨厌母鸡了. 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化,他对母爱饱含尊敬之情. (2)对词语的理解. 如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说.本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌. 趁其不备:趁人不防备的时候.文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶. 警戒:戒备.文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意. 鸡雏:幼小的鸡. 3、《母鸡》《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点? a、两篇文章的结构都非常清晰.《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体. b、在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式.如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现.写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面. c、在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出. d、在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂. e、在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格. 4、近义词: 警戒——警备 欺侮——欺负 心思——想法 凄惨——悲惨 尖锐——尖利 成绩——成果 5、反义词: 尖锐——迟钝 勇敢——怯懦 欺侮——爱护 《语文园地四》 1、掌握“日积月累”中成语,会写,知其意,会造句. 2、积累包含动物名称的成语: 九牛一毛 对牛弹琴 如鱼得水 兔死狐悲 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮 鹤立鸡群 指鹿为马 为虎作伥 车水马龙 万象更新 门可罗雀 蜻蜓点水 顺手牵羊 哀鸿遍野 抱头鼠窜 龙腾虎跃…… 3、按类别积累成语.(略) 4、听写园地词语.人教版小学四年级语文上册各课近义词反义词汇总
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