知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。判断对错

成就内驱力和自我提高内驱力的区别
1. 追求不同：成就内驱力：追求知识和理解事物本身，以满足对长者和威人物的认可。自我提高内驱力：追求赢得一定的社会地位，以满足对“自我”提高的渴望。2. 含义不同：成就内驱力：指向知识内容本身，以获得知识和理解事物为满足。自我提高内驱力：指向一定的社会地位，以赢得一定的地位为满足。需要...

把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。
奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三个方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。（1）认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。（2）自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢...

奥苏贝尔的三个内驱力
奥苏贝尔的三种内驱力包括：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力，具体如下：1、认知内驱力为一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。2、自我提高内...

知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一...
②自我提高内驱力：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。③附属内驱力：个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。(2)这三个组成部分通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期，附属内驱力...

自我提高内驱力属于什么动机
自我提高内驱力属于外部动机。自我提高内驱力的含义：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。这种需要从儿童入学开始，日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。自我提高内驱力的特点：自我提高...

奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内...
奥苏贝尔根据学习动机对学生学业的影响不同分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：是在要求理解和掌握知识需要的基础上产生的，指向学习任务本身，是一种内部动机。自我提高内驱力：是指通过胜任某些活动而获得的尊敬的需要基础上产生的，目标是获得某种地位。附属内驱力：是指希望...

自我提高内驱力和附属内驱力属于
自我提高内驱力和附属内驱力属于学校情境中的成就动机。1、认知内驱力简介。指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。例如许多学生认为学生想要了解“为什么...

奥苏贝尔三种内驱力各自的含义是什么?
奥苏贝尔三种内驱力分别是：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。在奥苏贝尔提出的三种动机中，只有认知内驱力是内部学习动机，也就是认为学习是自己的事，对学习感兴趣，其他两种都是外部学习动机，是依靠外界条件来给予的内驱力。首先是认知内驱力 他变现为对学习本身就感兴趣，觉得学习是自己的...

内驱力是什么意思啊?
自我提高内驱力是外部学习动机，表现为不对学习本身感兴趣，学习仅仅是一种手段，通过学习去追求学校情境中的地位、荣誉、或者满足自己的自尊心。更通俗的讲，在班级里有些学生学习就是为了通过成绩好，赢得在班级中的地位、荣誉、赢得他人的尊重。3.附属内驱力：附属内驱力也是外部学习动机，表现为不对...

按内驱力划分,学习动机分为( )
按内驱力划分，学习动机分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统阐述问题并解决问题的倾向，是最稳定的动机内部动机。例如：...