口语交际教学的主要特点是
主要特点是：双向互动。
《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。 ”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。 它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
口语交际教学的言语指导方法有什么?
在评价的过程中，教师主要对学生的语言和交际时的语气、态度进行重点指导，用诚恳的态度，善意得体的语言努力给学生创设一个宽松、宽容的环境，让他们无拘无束地进行交谈，主动、积极地参与口语交际的实践活动。4、 注意良好交际习惯的养成 口语交际是一种行为，也是一种能力。所以在具体的教学过程中，一定...
教育口语要求
口语交际的社会交往性，决定了口语交际学习的本质内涵，对口语交际学习的实践活动产生制约作用，借以区别其他语言活动，并确立具有口语交际学习独立价值的学习原则，从而影响口语交际教学和课程资源设置和资源开发的基本价值取向，并对口语交际学习实践活动起着重要的指导作用。口语交际的核心是“交际”，其基本...
口语交际怎么写作文
参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中,互相启发、互相促进、互相补充,在双向互动中实现信息的沟通和交流。 第三点 创设交际情境,激发学生交际的兴趣 《语文课程标准》提出:(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的...
如何指导学生的口语交际?
家长是学生学习的重要支持者和引导者。教师应积极与家长沟通合作，共同关注学生的口语发展状况。可以通过家长会、家访等形式与家长交流，了解学生在家庭中的口语交际情况，并提供相应的指导和建议。同时，教师还可以通过家长群等渠道，分享有关口语交际的教学资源和经验，促进家长之间的交流与合作。总之，指导...
如何培养学生的口语交际能力
例如：我校语文课组在探索口语交际教学教法时，常让学生模拟情景中的人物进行对话练习，在教学中，教师要注意倾听学生发言，随时规范学生的口头语言。主要有两个方面；一是引导学生语言生活化和注意语言词汇的积累，在此基础上，根据需要适当提示、补充或指导搜集一些有关交际内容方面的材料和语言材料；二是...
评价交际语言教学法的优缺点
使学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际。2、交际教学法强调在课堂教学中学生是课堂的主角,应积极主动地参与课堂活动。3、交际教学法强调语言的流利性,忽略语言的准确性。老师应鼓励学生大胆用英语交际。4、交际教学法重视对目的语比国家文化的学习,...
语言教学的目的是交际
语言教学的目的是培养学习者运用所学语言进行有效交流和表达的能力。相关内容如下：1.交际目的：语言教学的主要目的是帮助学习者掌握一门语言，使其能够与他人进行沟通和交流。通过语言教学，学习者可以学会听、说、读、写和理解目标语言，从而能够在各种日常生活和工作场景中与他人进行有效的交际。2.文化...
口语交际能力的培养方法是什么?
现代社会是一个高交际化、高效率化、高信息化的社会,它对人们的口语交际能力提出了越来越高的要求。新一轮的课程改革将小学语文教学中的“听话说话”改为“口语交际”。这不仅是名称的改变,而且体现了认识上的发展和要求上的提高,具有更深广的含义。漫长的文化发展历史告诉我们,口语是书面语产生和发展的基础和源泉...
双语教学中如何培养口语交际能力
一、小学生口语交际的基本特征通过分析小学低年级学生语文学习现状及其心理,当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征:1.交际内容的粗糙性特征小学生受知识量、感知面的影响,在口语交际中,即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达交流,其内容也只能是简略的。主要体现在:口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾...
怎样理解语文是最重要的交际工具
（二）通过参与学习、反思体会，帮助教师准确把握语文学科的主要教学内容及教学的重难点；（三）通过案例观摩、分析与研讨，帮助教师认识并掌握教学的新方法、新手段，并能够有效运用到自己的教学中去；（四）通过培训，使广大教师注意到参与教学研修的重要性，进一步提高其参与研修的积极性和兴趣。二、培训...
旗朋贝诺： 1.口语交际是双向互动的.口语交际强调信息的往来交互,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法.这样,在双向互动中实现信息的沟通和交流.2.口语交际更具有实用性.口语交际交流的话题来自于学生生活之中,训练的形式多是当面交谈,与生活实际状况没什么明显的区别,学生课堂上学的,正是生活中要用的,颇具实用价值.3.口语交际需要更全面的表达技巧.既然是面对面的接触、交流,就不能像自言自语那样,爱说什么就说什么,爱怎样说就怎样说,而应该考虑语言、情感、举止等综合因素.所以,口语交际不仅需要听说技巧,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养.
利川市17844964337： 一堂成功的口语交际课应该具有哪些特点 - ？
旗朋贝诺： 新课标形势下一堂成功的语文课 陈金海[根据“语文新课程学术交流群”06.3.6晚间的讨论整理] 经过讨论,我们认为,关注学生的发展,关注教师的成长,应该是新课标形势下评课的双核心.做到两个关注,是评价课堂教学活动的基本...
利川市17844964337： 什么叫“口语交际”?口语交际题的特点是什么? - ？
旗朋贝诺：[答案] 1,口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题...
利川市17844964337： 浅谈怎样上好小学语文口语交际课 - ？
旗朋贝诺： 口语交际是以训练学生听说能力,规范学生口头语言,提高口头交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练.它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导.《语文新课程标准》对小学生的口语交语能力提出了...
利川市17844964337： 讲述类口语交际怎么互动 - ？
旗朋贝诺：[答案] 前言 因为口语交际举足轻重的作用,所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有**常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流.”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”要...
利川市17844964337： 六年级上册语文第五次口语交际怎么写 - ？
旗朋贝诺：[答案] 前言 因为口语交际举足轻重的作用,所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有**常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流.”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”要...
