北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教学设计

北师大版小学一年级数学上册一共有多少教学设计~

一、 教学内容
北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练
二、 教学目标
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

"一共有多少" 一、教学目标确定的依据 1、教材分析（三读）读教材目标： “一共有多少”是加法初步认识的第一课时，教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3枝与2枝铅笔的情境，这是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法意义的基础，由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会，学生通过这种熟悉的生活背景和生活经验来加深对加法意义的理解，同时教材中还呈现了学生所喜欢的小熊猫吃竹子的情景，学生乐于接受并有兴趣进行探究吃竹子的小熊猫和没吃竹子的小熊猫一共有多少，进一步加深加法意义的理解。并通过数一数，画一画等操作活动，掌握5以内数的加法计算，体会数学的抽象作用和。之后 用 3＋2＝5 这个算式来表示， 渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想。读教材前后联系：学生在一单元已经认识了10以内的数，并会表示和比较10以内的数，本单元包括加法的意义、减法的意义、10 以内数的加减法计算，连加连减、加减混合运算、解决有关的简单实际问题，后续还会在本册七单元中学习20以内的数的认识和20以内数的加减法及应用，在一年级下册还将学习100以内数的加减法及应用。读教材纵向知识上的逻辑联系：这是学生第一次学习加法的意义、运算及应用，是学习运算的起始，后续将继续学习减法、乘法、除法的意义，及更大数的运算和应用。 2、学情分析(五知) 已知：学生通过数一数的方法正确计算5以内的加法。 想知：学生想知道一共有多少？能知：学生能通过画一画，摆一摆等方法算出一共有多少。难知：能正确理解加法的意义，并能运用加法解决简单的实际问题。怎知：结合实际情景，通过数一数，画一画、摆一摆等操作活动，体会加法的意义，正确计算5以内的加法。二、教学目标： 1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。三、教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。四、教学难点：理解加法的意义。五、学科核心问题及学科核心问题群设计结构图： 六、教学过程：本节课主要由五个环节来完成：（一）创设情境，初步感知“合在一起”的过程 1.猜谜导入。谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品： “小黑人，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走” 学生猜谜底：铅笔。此环节用生动有趣的谜语导入新课，既能吸引学生的注意力，又能自然过渡到下一个数学情境中，为提出加法问题做铺垫。 2.说一说，提出问题。课件出示笑笑左手拿着2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔。老师问：你看到了什么？能提出什么问题吗？学生说出笑笑左手拿着2枝铅笔，右手拿着3 枝铅笔。提出的问题可能有多种多样，抓住：一共有多少枝铅笔？适时板书。老师肯定学生：同学们真聪明，你们提出的这个问题太有价值了。一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“一共有多少”（板书课题） 3.数一数，一共有几枝铅笔老师说：请同学们数一数笑笑手里一共有几枝铅笔？（课件出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）（这一环节的重点是让学生尽快感受到把两个数合起来的过程。我在谜语导入后直接抛出问题：你能出什么问题？目的是培养学生的数学意识和问题意识。即便是学生现在提不出问题，或者提出的问题不太恰当也没有关系，让他们明白“这就是数学问题”就足够了。（二）说一说，数一数，有几只熊猫？ 1.课件出示情境图 2、你看到了什么？能提出什么问题？学生总结出：有3只熊猫吃竹子，2只玩耍，一共有几只？抽象概括，用圆圈表示熊猫，数一数。教师引导学生使用符号代替法来代替生活中的实物，先画3个圆圈表示3只熊猫，再画2 个圆圈表示2只熊猫，合在一起数一数一共有5个圆圈。（这一环节是对第一环节的深入和提升。同样表示“合起来”，这一环节增加了用圆圈代表熊猫，画一画，数一数的内容。由具体到抽象这是一个渐进的过程，需要稳步推进，让学生的认知自然过渡，水到渠成。）（三）认识加法算式，明确加法的意义老师：把铅笔合起来，把熊猫合起来，可以用加法算式来表示。板书3+2=5 学生齐读算式：3加2等于5. 教师讲解：算式中的“+”叫做加号。请你用自己熟悉的物品，说一说3+2=5. （这里的认一认环节属于纯知识性的教学。所以我运用了讲解法来引导学生读一读加法算式，认一认加号，举例说一说3+2=5意义。目的是节省教学时间，提高教学效率。）（四）运用加法含义，摆一摆，算一算。 1.学生看图说一说图意。2.自主练习，用学具摆一摆 3.列出算式，填一填。4.班级汇报交流结果。（这一环节让学生用学具摆一摆，可以让学生进一步感受把两个数量合起来的过程，深入理解加法表达的意义。）（五）巩固练习，拓展提升 1.试一试。（1）一共有多少？通过看图，学生基本会正确列出加法算式，但是由于角度不一样列的算式也不一样，只要讲出道理都应该值得肯定。让学生独立列出算式，并说出你为什么这样列。第一步引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。第二步学生独立列式计算。第三步组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。（2）说一说。用1+4=5讲故事，根据四幅图给的素材，讲一讲1+4=5的意义。学生用一句话，说一说自己编的故事。班级汇报交流。 2.练一练。（1）第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。（2）第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现2+3＝5 ，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。（这一环节包括基础性练习（试一试）和综合性练习（练一练1.2）结合每道题目的不同特点，灵活的选择处理方法，既发挥学生学习的主动性，又体现教师的主导作用，把练习中隐含的知识点挖掘出来，拓展学生的知识面。

一、教学内容：

　　北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”第12—13页。

　　二、教学目标 ：

　　1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

　　2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

　　3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　三、教学重点：

　　掌握大小比较的方法

　　四、教学难点 ：

　　会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果

　　五、教材分析：

　　这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

　　在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。

　　六、学生分析：

　　《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情景，激发兴趣

　　师：今天老师带来了一群小动物，出示动物图片（打乱贴在黑板上），问：都有些什么动物啊？

　　生：小鱼、小鸟、唐老鸭、熊猫，小鹿……

　　师：你知道它们分别有多少只吗？

　　生1：小鸟有3只，熊猫有2只。

　　生2：小鱼有5条，唐老鸦有1只，小鹿有3只。

　　师：今天我们就来比一比这些小动物的多少。（师随机板书课题“比”）

　　（二）、自主探究，获取新知

　　1.认识“＝”

　　师：谁先来比一比？

　　生：小鸟多，熊猫少。

　　师：刚才你听到什么？谁和谁比？

　　生：小鸟和熊猫比。

　　师：还可以把什么和什么比？

　　生：唐老鸭和小鱼比，小鱼多，唐老鸭少。

　　师：不用数，有什么办法一眼就能看出哪种动物多，哪种动物少？

　　生1：把相同的动物贴在一起。

　　生1：数出来后，写上数字。

　　师：把小鹿的图片都选出来，贴在一起，横着排一排；再把小鸟的图片也选出来，贴在小鹿图片的下面，也排成一排。（老师边说边演示，贴的时候注意一只小鸟对牢一只小鹿。）
一、教学内容：

　　北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”第12—13页。

　　二、教学目标 ：

　　1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

　　2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

　　3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　三、教学重点：

　　掌握大小比较的方法

　　四、教学难点 ：

　　会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果

　　五、教材分析：

　　这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

　　在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。

　　六、学生分析：

　　《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情景，激发兴趣

　　师：今天老师带来了一群小动物，出示动物图片（打乱贴在黑板上），问：都有些什么动物啊？

　　生：小鱼、小鸟、唐老鸭、熊猫，小鹿……

　　师：你知道它们分别有多少只吗？

　　生1：小鸟有3只，熊猫有2只。

　　生2：小鱼有5条，唐老鸦有1只，小鹿有3只。

　　师：今天我们就来比一比这些小动物的多少。（师随机板书课题“比”）

　　（二）、自主探究，获取新知

　　1.认识“＝”

　　师：谁先来比一比？

　　生：小鸟多，熊猫少。

　　师：刚才你听到什么？谁和谁比？

　　生：小鸟和熊猫比。

　　师：还可以把什么和什么比？

　　生：唐老鸭和小鱼比，小鱼多，唐老鸭少。

　　师：不用数，有什么办法一眼就能看出哪种动物多，哪种动物少？

　　生1：把相同的动物贴在一起。

　　生1：数出来后，写上数字。

　　师：把小鹿的图片都选出来，贴在一起，横着排一排；再把小鸟的图片也选出来，贴在小鹿图片的下面，也排成一排。（老师边说边演示，贴的时候注意一只小鸟对牢一只小鹿。）　师：刚才老师用的是什么办法？

　　生：一个对一个，一只小鸟对一只小鹿。（师随机用虚线一一对连）

　　师：小鹿几只，用哪个数表示？小鸟几只，用哪个数表示？

　　生1：小鹿有3只，用3表示。

　　生2：小鸟也有3只，也用3表示。

　　师：他们只数怎么样？

　　生1：相等。

　　生2：一样多。（师随机板书3 3）

　　师：3和3之间用什么符号表示？

　　生：我知道，用“=”。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我在幼儿园学过。

　　师：那你教教老师怎么写，伸出手指写一个。

　　学生书空，教师板书“=”。

　　师：你说的非常对，这个符号就是“=”（板书），你能说出它怎么读吗？

　　生：读作“等于”。

　　师：它表示什么意思？

　　生：它就表示两边相等。

　　师：仔细观察，“=”的模样有什么特点？

　　生：两条横线一样长，两边的开口一样大。

　　师：你观察的真仔细，两边开口一样大，它的形象就表示左边的数和右边的数相等。

　　在方格纸上书写“＝”。

　　师：前面的数字“3”表示什么？

　　生：表示有3只小鹿。

　　师：那后面的数字“3”又表示什么？

　　生：表示有3只小鸟。

　　师：谁能读“3＝3”

　　生读：三等于三。

　　师：刚才徐老师用什么方法比较小鹿和小鸟的只数的？

　　生：一个对一个。

　　2.认识“＞”

　　师：我们还能把什么和什么拿来比？怎么比？

　　生：熊猫和唐老鸭比。

　　师：一只熊猫对一只唐老鸭（师演示），熊猫的后面没有唐老鸭对了，那谁多谁少？

　　生：熊猫多，唐老鸭少。

　　师：熊猫用什么数字表示？唐老鸭呢？

　　生：熊猫用数字2表示，唐老鸭用数字1表示。（师随机板书2　1）

　　师：2比1大，中间可用什么符号？

　　生：大于号。

　　请生板书。

　　师：你为什么这样写？

　　生：因为大口朝着大数。

　　师：你怎么知道的？

　　生：幼儿园老师教的。

　　师：谁说一下怎样能很快记住“＞”。

　　生1：“＞”象一个箭头，尖向着右边。

　　生2：“＞”一边有个尖，一边有个开口，尖对着小数，开口对着大数。

　　生3：我把右手的第二根和第三根手指伸出来张开就成了一个“＞”。

　　师：同学们说的真棒。在方格纸上写2个大于号。齐读二大于一。

　　3.认识“＜”

　　师：如果把小鸟和小鱼比，我不想移动图片，而用其他图形表示，想想可以用什么图形表示？

　　生1：椭圆形。

　　生2：小鸟的形状。

　　生3：长方形。

　　师：小朋友很会开动脑筋，真棒！下面我们用△表示小鸟，用○表示小鱼来画一画。△应该画几个？○要画几个？

　　生：△应该画3个，○应该画5个。

　　师：为什么？

　　生1：因为小鸟用△表示，小鸟有3只。

　　生2：小鱼有5条，小鱼用○表示。

　　师：画的时候要注意什么？

　　生：一个对一个。

　　（学生画在算术簿上）

　　师：画好以后，分别写上数字，想想3和5中间可以用什么符号表示？生：小于号。

　　师：说得太对了，你上来写一个。

　　生板书。

　　师：跟小朋友们说说怎样写？

　　生：还是大口对着大数。

　　师：说的真好，小朋友们也在方格纸上写两个。

　　师：伸出哪只手，哪两个手指，它的样子象小于号？

　　生比划。

　　师：齐读三小于五。3＜5表示什么意思？

　　生：3只小鸟比5条小鱼少。

　　生：老师，我还有别的表示方法：5＞3。

　　师：5＞3表示什么意思？

　　生：表示5条小鱼比3只小鸟多。

　　师：真棒！真会开动脑筋，表扬一下。那好，看熊猫和唐老鸭，谁能用两种方法说一说？

　　生1：熊猫比唐老鸭多，唐老鸭比熊猫少。

　　生2：2只熊猫比1只唐老鸭多，1只唐老鸭比2只熊猫少。

　　4.小结：

　　师：今天我们认识了三个新朋友：“＝”“＞”“＜”，谁来说一说“＞”和“＜”怎么区分？

　　生：大口朝大数，尖尖朝小数。

　　（三）、课中操（边拍手边做动作）

　　师：请你跟我拍拍手 。

　　生：我就跟你拍拍手。

　　师：请你跟我做小猫。

　　生：我就跟你喵喵喵。

　　师：请你跟我做小狗。

　　生：我就跟你汪汪汪。

　　师：请你跟我坐端正。

　　生：我就跟你坐端正。

　　（四）、练习巩固，灵活运用

　　师：轻轻翻开书13页，独立完成填一填的第一题。

　　小猴比小熊少 3 〇4 小鹿比小兔 （ ） 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4 〇 3 小兔比小鹿（ ） 5 〇 4

　　师：填好后，请一位小朋友拿上来展示一下。（投影展示，大家评议对错。）

　　师：完成第二题。（完成后展示交流，特别是2 > □ 6 >□ □< 9，鼓励学生多重思维。）

　　7〇3 4〇9 3〇3 5〇8 10〇1

　　2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9

　　（五）、全课总结，拓展延伸

　　师：这节课你有什么收获？

　　生1：今天我认识了三个新朋友：“＝”“＞”“＜”。

　　生2：用“＞”和“＜”时，只要记住儿歌“大口朝大数，尖尖朝小数”就行了。

　　师：今天我们把动物进行了比较，生活中我们也经常用到比较，如一（5）班有57个小朋友，一（6）班也有57个小朋友，我们就用上---

　　生：等于号。

　　师：那在生活中还有哪些地方也有比较的？可以拿出文具盒里的文具摆一摆，说一说。

　　生1：我这只手有5个手指，这只也有5个，5个手指和5个手指一样多。

　　生2；我有6支铅笔，2块橡皮，6大于2。

　　生3：我的尺子和我的橡皮比，1把尺子小于4支铅笔。…….

　　师：小朋友们真爱动脑筋，找出了这么多，回家后再找一找，然后跟爸爸妈妈说一说，好不好？

　　生：好。

虽然没有你所说的书在手，不能针对性设计，但可以给你建议：
1）针对的对象是一年级小朋友，所以首先要用简单易懂的方式讲给学生听；
2）在讲给学生听的基础上，可以让小朋友试着来讲，做小老师，可集中，也可分若干小组；
3）互动很重要，老师和小朋友可以针对动物乐园进行相互提问，这样可以增加小朋友的学习兴趣！
供参考！

46357

azuss
462

---

巩义市13212096145： 北师大版小学数学一年级上册电子课本 - ？
策肩萝巴： http://gbjc.bnup.com.cn/eduresource.php?action=showcatalog&subjectid=1946&id=1947 ——北师大版基础教育教材网!电子课本很清晰!

巩义市13212096145： 急需北师大小学一年级数学练习题!小学一年级数学各单元练习题! - ？
策肩萝巴：[答案] 1+5= 5+5= 4+5 4+1 4+5 7+2 9+9 4+5 6+5 2+5 2+9 3+8

巩义市13212096145： 新北师大版一年级数学上册《快乐的午餐比多少》教案及板书设计 - ？
策肩萝巴：[答案] 教学目标: 1、知识目标:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系. 2、能... 课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一...

巩义市13212096145： 北师大版一年级数学题鸭子青蛙是应该连线在地上行的还是水中游的 - ？
策肩萝巴： 鸭子应该连线水中游 青蛙是应该连线地上行

巩义市13212096145： 新北师大版一年级数学上册有几瓶牛奶练习课教案 - ？
策肩萝巴：[答案] 新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案及板书设计 第 七 单元、课题 第三节 有几瓶牛奶 总课时第 课时 教学内容 有几瓶牛奶 教学目标: 1、通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法. 2、使学生初步体会计算方法的多样化,并...

巩义市13212096145： 北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》课件 - ？
策肩萝巴：[答案] 北师大版,小学,数学,一年级,上册,一共有多少,PPT课件 一年级上册语文ppt 一年级数学上册ppt 小学数学一年级上册 七年级上册英语ppt 八年级上册数学ppt 小学数学一年级ppt 七年级上册生物ppt 七年级上册数学ppt 小学数学二年级上册 小学...

巩义市13212096145： 北师大版小学数学书上的卡通人物简介北师大版小学数学书上常出现的卡通人物:智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗、丁丁等分别有哪些性格、特点? - ？
策肩萝巴：[答案] 智慧老人:聪明智慧,可以解决几个小朋友提出的问题.和蔼可亲,是慈祥的老爷爷. 淘气:聪明淘气的小男孩,很爱提问题... 作用是让学生能够帮它算弄脏部分的数值. 丁丁:憨憨,可爱的男孩.单不失聪明的本性,能提出较难的问题. 一年级数学第一...

巩义市13212096145： 北师大版一年级数学练习册第80页第四题第2题的答案 - ？
策肩萝巴：[答案] 建议以后还是把题目发上来,否则像你现在这样提问是不可能得到解答的.

巩义市13212096145： 请问,2013年最新版北师大一年级数学,数数时,从43开始,往前数第5个,是38还是39,包不包括43本身? - ？
策肩萝巴：[答案] 39包括本身