中职学生心理研究

国内外关于中职学生心理健康教育研究的现状~

国际上对中职学生积极心理研究现状是什么样的

冲突不断，甚至可能产生严重的行动冲突。

5.网络来往失度失范。一些职校生在现实来往中难以获得需要的满足，便试图在网络世界中得到补偿。如今，不少职校生着重于“人机”对话式的网上人际来往，热衷于网络交友，迷恋上网寻找所谓的友谊，甚至为此荒废了学业。在网络世界里，更有一些职校生有一种“特别自由”的感到和“为所欲为”的激动，自我束缚力不足和道德自律意识不强，违背网络来往道德规范，做一些平时不可能做、也明显是不道德的行动，如粗言恶语、人身攻击、“灌水”、网恋或多角恋等比比皆是。沉沦于网络来往容易导致职校陌生忽真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷淡，造成人际情绪的逐渐萎缩，产生严重的人际来往心理障碍。

（六）中等职业技巧学校学生的性心理问题
伴随着男女两性身材形成的变更和第二性征的迅速发育，处于青春期的职校生性意识和性格绪已经开端萌发，盼望多懂得性的知识，但又怕别人创造或嘲笑。性生理上的激烈变更，会给职校生带来所谓的“青春期骚动”和强烈的“性困扰”，产生不少性心理问题。

1.性征体相的烦恼。第二性征的涌现，有人形象地称之为青少年的“第二次出身”。许多职校生总在为自己性征体相的不如意而烦恼，



担心自己的形象不佳。不少男生常反问自己：我的长相怎样，是不是具有成熟男子汉的气质；而女生常反问自己：我的外貌如何，有没有青春女性的现代风采。一旦得到别人的确定和认可，就会兴高采烈、高兴无比；一旦获得别人的否定性评价，就可能伤心烦恼不已，甚至茶饭不思。职校生中的“追星族”比较多，明星偶像崇拜热一浪高过一浪，内在原因就是要寻求一种莫名的身心补偿，摆脱困扰自己的性征体相的烦恼。

2.性心理反响过敏。有些职校生经常被原始的性愿望所困，对性问题过于敏感，表现为过火热衷于性知识的勾引，过多浏览性描写的书籍，爱好谈论性的话题，流传一些性的笑话，沉沦于性的想象或性的“白日梦”。有些职校生养成了习惯性的手淫等自慰行动，常常自责不已，有着强烈的罪恶感和抱歉感，生怕别人识破自己性方面的隐私或机密。对于遗精、月经等一些正常的性生理现象，不少职校生缺乏科学的认识，产生惊恐、怀疑、羞涩、精力恍惚、焦虚不安等心理反响。

有的心理学家把青年期的性愿望比做火药库，如不加引发，保管得当，则能够保持安静，相反，则可能引起强烈的爆发，带来灾害性的成果，从目前实际情况看，不少职校生涌现的不良品德或行动问题，追根溯源都与自身性生理、性心理或性道德方面存在的问题有关。这也阐明进行适时、适度、适量、适当的青春期教导是中等职业技巧学



校素质教导的当务之急。

（七）中等职业技巧学校学生的择业心理问题
择业就业是当前职校非常关心、特别关注的一个热门话题。因为择业就业是职校生人生道路上的一项重要决定，伴随着这种决定而来的往往是高兴、紧张、忧虑混杂于一体的抵触心态。

1.择业依附退缩心理。虽然现在履行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄盼望于学校或家长赞助解决自己的就业门路或去向。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分爱好、情有独钟。这也阐明不少职校生在心坎深处还是畏惧或不愿意自主择业，更缺乏创业精力和能力。

2.择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技巧程度低，畏惧“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有措施转变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。

3.择业思维定势心理。一些职校生为所学的热门专业所困，盼望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。



一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度抵触。

从上文分析可以看出，职校生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂，非只言片语所能透析。初中阶段学习生活的不良经历、教师以及家长的教导观念方法不当、广泛存在的社会认知偏见、特别的时代和社会环境、特别的职业学校专业教导、特定的青春期年纪阶段和奇特的身份（如独生子女、特困生或孤儿），再加上一些职业学校所做的工作不尽如人意，都使得职校生的心理问题日益多样，更加广泛。这也阐明职业学校的相干工作必定具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性。

需要阐明的是，本文所要分析的是当代职校生存在的一般性的心理问题，没有去探究职校生中存在的比较严重的心理障碍和心理疾病。本文所提及的这些心理问题基础上属于成长性的、适应性的心理问题，是职校生心理发展过程中的问题。通过实行科学的、有针对性的心理教导，这些心理问题是完整可以而且能够得以妥当解决的。本文无意将职校生的心理世界描写得“一无是处”，而重要是从存在问题的视野来认识职校生的心理现状，为职业教导寻求心理根据，从而有利于加快职业教导的改革与发展，更好地推动和深化职业学校素质教导。限于篇幅，关于职校生的一般心理特点、存在的心理优势和心理潜能开发的研究笔者将别文探讨。

职校生是一个不容疏忽、不可小视的社会群体，应当是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。2002年8月，国务院下发的《关于大力推动职业教导改革与发展的决定》中明确提出：中等职业技巧学校要“加强文化基础教导、职业能力教导和身心健康教导，重视造就受教导者的专业技巧、研究精力、务实精力、创新精力和创业能力”。应当说，职校学习时代是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时代，是他们的个性人格趋于定型的时代，也是对他们进行心理教导的最佳时代、要害时代。心理教导在职业学校素质教导系统中有着不可替代的重要地位，可以说是素质教导的基础、核心和中介。职业学校心理教导应当如何做？教导部颁发的《关于加强中小学心理健康教导的若干意见》（1999年）和《中小学心理健康教导领导纲领》（2002）年等文件中有明确具体的领导性请求。现在最为要害、最为急切的是，职业学校要高度器重心理教导，科学实行，积极摸索，整体推动，狠抓落实，提升程度，创立特点，努力开辟心理教导的新境界，把职业学校素质教导真正落到实处

　　中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，由于种种原因，在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距，而更显著的差异是在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现是教学中学生根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重；班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现各种违纪现象甚至违法。
　　中职学生普遍具有以下心理特点：
　　1．害怕学习，成绩不稳定。中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。看到成绩，在短时间的懊悔后就抛之脑后，相当一部分甚至对分数没有感觉。
　　2．做事缺乏耐心，自信心差。中专学生自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。
　　3．以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中专学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。
　　4．情绪不稳定，自我控制力差。高兴时做什么都好，不高兴时什么都不想做，哪怕知道应该做的也不做，情绪起伏大，而对自己要求又不高，经常不看场合，不考虑个人形象任意而为，违反校纪班规的事情时有发生。
　　5．心灵空虚，追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，中专学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成大错。
　　6．存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中专学生总体上缺乏合作精神，有时表面平安相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”；还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的圈子。
　　产生以上情况的原因主要有：
　　1．生理影响。中专生正处于第二个生长高峰，生理上由发育走向成熟。生理上的剧变，必然带来心理上的激荡，然而中专生的心理发育与生理成熟不同步，心理发展水平大大滞后于生理上的成熟，这样他们就很难正确地面对思想上、学习上遇到的各种困难，从而影响了他们的心理健康。
　　2．家庭影响。许多家庭的教育存在不同程度的问题，家长们或要求过高，或无比溺爱，或不多过问，无法理解进入青春期的孩子的某些想法或做法，造成与子女的关系不融洽，使得学生个性和心理发展不健全。一部分学生父母离异或家庭困难，感受不到家庭温暖，心理负担更为沉重。
　　3．学校影响。初中阶段很多学校还是相对封闭的教育，为了中考，学生都是在老师的要求下不停地读书，虽然不适应又无可奈何，加上成绩不好，中专学生遇到困难不会积极寻找原因，而是怨天尤人，因此进入中专就觉得可以放松了，种种问题也就显露出来。
　　4．社会影响。社会的巨大变迁对成长中的中专学生影响也不可低估，他们往往对社会上积极的方面视而不见，而对消极的东西如腐败，自己家长下岗等等却较为敏感，容易对前途失去信心，而对一些事情缺乏心理准备又使心理压力增大，进而影响正常的心理发展。
　　由此看来，中专学生的心理健康问题很严重。他们面对学习、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时容易出现许多心理困惑或心理问题。有些问题若不能及时解决或处理，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的将使学生出现行为障碍或人格缺损。
　　2011年

中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，由于种种原因，在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距，而更显著的差异是在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现是教学中学生根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重；班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现各种违纪现象甚至违法。
中职学生普遍具有以下心理特点：
1．害怕学习，成绩不稳定。中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。看到成绩，在短时间的懊悔后就抛之脑后，相当一部分甚至对分数没有感觉。
2．做事缺乏耐心，自信心差。中专学生自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。
3．以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中专学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。
4．情绪不稳定，自我控制力差。高兴时做什么都好，不高兴时什么都不想做，哪怕知道应该做的也不做，情绪起伏大，而对自己要求又不高，经常不看场合，不考虑个人形象任意而为，违反校纪班规的事情时有发生。
5．心灵空虚，追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，中专学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成大错。
6．存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中专学生总体上缺乏合作精神，有时表面平安相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”；还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的圈子。
产生以上情况的原因主要有：
1．生理影响。中专生正处于第二个生长高峰，生理上由发育走向成熟。生理上的剧变，必然带来心理上的激荡，然而中专生的心理发育与生理成熟不同步，心理发展水平大大滞后于生理上的成熟，这样他们就很难正确地面对思想上、学习上遇到的各种困难，从而影响了他们的心理健康。
2．家庭影响。许多家庭的教育存在不同程度的问题，家长们或要求过高，或无比溺爱，或不多过问，无法理解进入青春期的孩子的某些想法或做法，造成与子女的关系不融洽，使得学生个性和心理发展不健全。一部分学生父母离异或家庭困难，感受不到家庭温暖，心理负担更为沉重。
3．学校影响。初中阶段很多学校还是相对封闭的教育，为了中考，学生都是在老师的要求下不停地读书，虽然不适应又无可奈何，加上成绩不好，中专学生遇到困难不会积极寻找原因，而是怨天尤人，因此进入中专就觉得可以放松了，种种问题也就显露出来。
4．社会影响。社会的巨大变迁对成长中的中专学生影响也不可低估，他们往往对社会上积极的方面视而不见，而对消极的东西如腐败，自己家长下岗等等却较为敏感，容易对前途失去信心，而对一些事情缺乏心理准备又使心理压力增大，进而影响正常的心理发展。
由此看来，中专学生的心理健康问题很严重。他们面对学习、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时容易出现许多心理困惑或心理问题。有些问题若不能及时解决或处理，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的将使学生出现行为障碍或人格缺损。
9月

你好，什么情况啊？要分析什么样的心理？就是一般中职学生的心理吗

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宰父欢射干： 心理健康直接关系到学生的学习成绩,值得研究.给给研究大致提纲吧:1.提供中职学生心理健康的重要性.2.影响中职学生心理健康的因素.3.提高中职学生心理健康的策略.

滦南县13898498995： 怎样了解中职生的心理 - ？
宰父欢射干： 看你想了解哪方面啊,个人的心理活动还是群体效应,我认为要了解么最根本就是去了解心理学,中职生还是中学生都算是心理不够成熟,更容易受到群体影响,所以我认为了解社会心理学更好些.

滦南县13898498995： 中职生常见的心理问题 - ？
宰父欢射干： 因为中职生都自以为是,认为实践比理论重要,而实践的时候又玩心不改,把实训室当做了游戏的场地,他们认为一份好的工作很重要.但他们没有参加过社会锻炼,不知道哦工作的难找,所以上课不认真听讲

滦南县13898498995： 影响中职学生学习心理障碍的种类和主要对策 - ？
宰父欢射干： 1;学习成绩.2;选向.3;对前途渺茫.3;家庭压力.4;社会压力.5;不相伩自已.6;担心周囲人对你的评价,7;与同学间的对比,8;青春期.解决办法; 正确面对现实,加强心理休养,放松自我,看淸自我存在的价値,增强伩心,多与父毋沟通,找知心人倾述.一句话----就看你自己啦.哈哈!

滦南县13898498995： 浅析如何激发中职学生的学习动机 - ？
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滦南县13898498995： 中职生消费观念和行为的调查2000字 - ？
宰父欢射干： 当前中职学生消费行为的现状展示 (一)中职学生消费行为的现状 1.中职学生的经济来源的调查 中职学生的经济来源是指中职学生在校期间支付其学习、生活费用等花费的来源,主要有父母或其他亲友资助、个人勤工俭学、奖助学金等几种...