[高职生学业情绪与学业成绩的相关研究] 高职生如何调节情绪3000字论文

~ 　　【摘 要】该研究以《青少年学业情绪问卷》为研究工具，抽取陕西省十几所高职院校大学生作为被试进行问卷调查，目的是考察高职生学业情绪与学业成绩的相关关系。结果表明：1.高职生在学习过程中体验到的消极学业情绪最多；2.女生的积极高唤醒情绪体验和消极高唤醒情绪体验显著高于男生；3.二年级积极低唤醒显著高于一、三年级，消极高唤醒显著低于一、三年级；4.消极高唤醒和消极低唤醒维度上的学业情绪与学业成绩呈显著负相关；积极高唤醒和积极低唤醒维度上的学业情绪与学业成绩呈显著正相关。
　　【关键词】高职院校大学生；学业情绪；学业成绩
　　一、问题的提出
　　学生的学业情绪不仅与其身心健康有关，而且与学习效率有关。纵观已往研究不难发现，我国关于学业情绪问题的研究很多，以高职生为研究被试的内容却较少，能够对高职院校学生的学业情绪与学业成绩关系进行系统探讨的研究更是少之又少。基于上述原因，笔者选取陕西省高职院校学生为样本，对其学业情绪及相关问题进行调查研究，并针对高职生存在的消极学业情绪提出一些可行性情绪引导建议。
　　二、研究方法
　　1.研究对象。研究者分层随机选取陕西省十几所院校高职学生为被试，发放问卷380份，收回有效问卷361份，有效回收率95%。有效问卷中男生152人，女生209人；理科生223人，文科生138人；一年级151人，二年级131人，三年级79人。
　　2.研究工具。①青少年学业情绪量表。青少年学业情绪量表是由董妍和俞国良编制而成，分为积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒四个分量，包含72个项目，涵盖13种学业情绪。量表信、效度指标良好，理论构想也较好。②学业成绩的测量。学业成绩的测量是通过对既开设公共课又开设专业课的131名大二学生的学业成绩来衡量，不同专业选取的课程数量是一致的，其中专业课2门，公共课4门。学业成绩的比较则采用平均学分绩点(Grade Point Average，GPA)。
　　3.施测与数据的处理。该研究以班级为单位采取团体施测，在统一指导语下完成问卷，最后当场收回。收集到的数据使用 SPSS18.0 软件包进行数据统计分析。
　　三、结果与分析
　　1.高职生学业情绪的总体特征。从总体上看，高职生在学习过程中体验到的消极学业情绪最多。原因可能是：第一，自信心不足，自卑感强。高职生大多是在高考战场中幸存下来的最后一批士兵，在高职学习生活中常常会遇到失败或挫折，进而引起厌倦、无助等消极情绪。第二，社会认知偏见。高职院校在“二流教育”等社会偏见的重压下，不少学生总觉得自己低人一等，缺乏自信，尤其表现在学习上，就是自暴自弃，破罐子破摔。
　　2.高职生学业情绪的性别特点。本研究结果发现高职女生在消极高唤醒情绪和积极高唤醒情绪体验上显著高于男生，其原因可能是：首先，根据研究者在高职院校从教的经验来看，在高职学校，女生面临的就业压力更大，学习上的积极主动使她们更多体验到积极学业情绪。其次，男女生的心理特征不同，在情感上女生比男生更为细腻、敏感，易受波动，情绪起伏幅度也高于男生。因此，在教育实践中学校要对女生进行专门的情感疏导是十分必要的。
　　3.高职生学业情绪的年级特点。二年级高职生的积极情绪高于一、三年级，消极情绪低于一、三年级，原因可能是：大一学生经过高考从中学进入大学，意味着要在一个陌生的新环境里重新开始。因此，在新生适应中会遇到挫折、困难，在这种情况下出现消极情绪或者说对消极情绪体验度高是必然的。大三学生即将面临毕业，前途目标还不明确，对自己未来的担忧和不确定难免会降低大三学生的积极情绪体验。
　　4.高职生学业情绪与学业成绩。 本研究发现，学业情绪的不同维度与学业成绩存在显著相关。其中，积极学业情绪的两个维度与高职生学业成绩呈显著正相关，而消极高学业情绪的两个维度与学业成绩呈显著负正相关，这表明积极的情绪状态和消极的情绪状态对高职生的学业成绩都有一定影响。高职生的情绪状态会影响到学习，好的心情会促使学生更加积极主动地学习，学习效果也会很好。
　　四、对策与建议
　　本研究发现，学生在学习过程中体验到的消极情绪明显多于积极情绪。很多研究曾指出理性情绪教育更适合改善不良的情绪，因此，加强对学生的理性情绪教育，对增进学生的心理健康，尤其是情绪健康有极大地作用。理性情绪教育主要强调个体要学会自我接纳，从而达到帮助个体建立正确的信念、理性的思考和培养稳定情绪的目的。它首先使学生认识到，学习上的消极情绪是自己不合理的看法导致的，接着要让学生们改变这些不合理的信念，同时意识到自己的优势和具有的学习能力，最后达到提高学生对学习的信心，提高其学科学业自我概念。
　　参考文献：
　　[1]俞国良，董妍.青少年学业情绪问卷的编制及应用[J].心理学报，2007，39（5）：852-860.
　　[2]马惠霞，郭宏燕，沈德立.系统心理干预增进初二学生良好学业情绪的实验研究.心理科学，2009，32(4)：778-782.
　　[3]吴丽娟. 理情教育课程设计.台北：心理出版社，2001等.
　　基金项目：本文系陕西工业职业技术学院教育教学研究项目课题（课题编号JY11-41）.

---

泊头市17511517249： 情绪智能与学业成功的关系怎样? ？
才旦黄万汶： 情绪智力的提出,引起了心理学界的关注,认为它是预测一个人学业和社会成功的重要因素.众多国内外学者研究表明:情绪智能与学业成就之间存在着较高的相关性,且情绪智力在后天是可以被教授和被学习的.而高情绪智力的人自制力强,能够坚持完成一项工作,具有良好的情绪,能控制自己的情绪,善于人际沟通与合作.相反,情绪智力较低的人,往往因情绪问题而阻碍了其智慧能力的发挥.

泊头市17511517249： 什么是学业情绪?如何调节? - ？
才旦黄万汶： 从情绪对学生成长与发展的影响来看,学业情绪影响着他们的认知加工过程、学业成绩,也影响着他们的心理和生理健康.我们可以通过不同的途径来调节学业情绪,当前在国内外兴起的情感教育思潮就是把情感提到了与认知并列的重要地位,认为情感不只是可以为认知服务,情感本身就是教育的目的之一.详细观看百度百科,调整的问题看楼上的吧,写的很对哈

泊头市17511517249： 1973年属牛男性2016年运好吗 - ？
才旦黄万汶： 1973年出生的属牛人2016年运程 生肖属牛人进入2016年丙申猴年,有“小耗”入宫,代表财运波动,且有劫财之象.2016年尽管收入可观,但由于财运属吉中藏凶,财富也容易流失,难有盈余....

泊头市17511517249： 智力因素与非智力因素 - ？
才旦黄万汶： 一般认为,智力是一种综合的认识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现.智力的这 种观点应理解为:第一,智力与认识过程有关,但并非认识过程本身;...

泊头市17511517249： 什么是学校适应?其他三个标准是什么?？
才旦黄万汶： 学校适应是一个广义的多维概念,许多研究在涉及学校适应时,也未进行明确的界定... 而且,教师、家长主要是通过学业成绩的高低来对儿童的学习状况做出评判,学生本...

泊头市17511517249： 情商和学习成绩存在什么关系吗? - ？
才旦黄万汶： 情商决胜职场 情商分为自信心,挫折抵抗,人际交往,自律,责任心,情绪管理,问题解决,同理心和独立性这九项.马云,比尔•盖茨,巴菲特,李开复等人多次在多个场合发表情商对于人成功的重要性,可以说,如果一个人智商再高,情商...

泊头市17511517249： 学生心理行为问题的成因 - ？
才旦黄万汶： 学生成长系统的特点与学习行为障碍 学生阶段的主要任务就是学习,因此由于学习习惯、态度、方法、行为以及价值观念等方面自发形成的某种不适应学习需要的心理结构,从完成学业和培养人才的角度看,这种不适应学习需要的心理结构也是...

泊头市17511517249： 职业生涯规划论文？
才旦黄万汶： 一、学业是职业的基础 人的许多本领和能力不是天生的,是在学习积累中逐渐形成的,知识是能力的前提,能力由知识转变,为了有一个更好的职业之路我们现在应趁着大好时光努力学习知识,我们是高职生,高职教育的目标就是培养适应一线...

泊头市17511517249： 大学生职业生涯规划论文 - ？
才旦黄万汶： 大学生职业生涯规划论文【摘要】 学业和职业可以说是每个人必经的两个阶段,不同的只是在这两方面的成就大小,在我们的学业生涯我们学习知识和技能的同时要考虑职业的导向作用,在学生阶段就应该有一个清晰的职业规划和理想,对于...